智慧校園時(shí)代高校信息化的發(fā)展與研究

孟蕓　羅劉敏　徐音

摘要：智慧校園是教育信息化的重要組成部分，構(gòu)建智慧校園首先就要理解其含義，以及智慧校園意義所在，為進(jìn)一步研究打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：智慧校園；智慧教育；信息化

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）22-0182-02

近些年來，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、應(yīng)用集成、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的應(yīng)用趨于成熟，相關(guān)產(chǎn)業(yè)開始興起，促使以充分感知、數(shù)據(jù)融合、智能應(yīng)用、服務(wù)前推為特征的智慧化形態(tài)成為信息化的一個(gè)新發(fā)展。一些企業(yè)也紛紛行動起來，其中比較有代表性的就是IBM的“智慧地球”。這一概念由IBM首席執(zhí)行官在2008年11月首次提出，并進(jìn)一步倡導(dǎo)智慧的地球從城市產(chǎn)生，“智慧城市”是“智慧地球”理念落地的主要載體。百年大計(jì)，教育為先。教育信息化建設(shè)多年以來備受關(guān)注，2010年，浙江大學(xué)在信息化“十二五”規(guī)劃中提出建設(shè)一個(gè)令人激動的“智慧校園”?！爸腔坌@”是建立在物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，以各種應(yīng)用服務(wù)為載體，將校園工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境融合在一起，形成一體化環(huán)境。智慧校園的核心特征反映在三個(gè)方面：一是提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)引入到學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)、共享和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。

1 國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評

國外對智慧校園建設(shè)研究較早，形成了許多先進(jìn)案例。例如：美國賓夕法尼亞大學(xué)在校園一卡通方面作出了貢獻(xiàn)，通過校園卡集成校內(nèi)幾乎所有的服務(wù)，包括學(xué)生ID卡、樓宇門禁、借書服務(wù)等，同時(shí)還與手機(jī)卡、銀行卡集成，畢業(yè)之后仍然可以作為打折卡使用。英國諾丁漢大學(xué)除了其優(yōu)秀的教學(xué)品質(zhì)外，還建起校園統(tǒng)一呼叫中心，提供24小時(shí)服務(wù)于學(xué)生和教職工，打造完善的災(zāi)備系統(tǒng)和人性化服務(wù)。美國加利福尼亞大學(xué)建立了科學(xué)的決策分析系統(tǒng)，通過實(shí)時(shí)感知學(xué)生信息，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的精細(xì)化管理和服務(wù)。與國外相比國內(nèi)智慧校園的建設(shè)起步較晚。首個(gè)案例是浙江大學(xué)對智慧型校園的建設(shè)，塔建智慧應(yīng)用平臺，涵蓋了學(xué)校諸多領(lǐng)域，提供綜合服務(wù)建設(shè)。在大環(huán)境的引領(lǐng)支撐中，國內(nèi)高校對建設(shè)智慧校園日漸重視，上海同濟(jì)大學(xué)、南京郵電大學(xué)等也在全面規(guī)劃、建設(shè)智慧校園，北京大學(xué)已將其寫入“十二五”改革和發(fā)展規(guī)劃中。

在中文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)方面，主要以“智慧校園”為主題關(guān)鍵詞在CNKI的中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫進(jìn)行檢索，共得到2010年到2015年之間刊發(fā)的相關(guān)中文學(xué)術(shù)論文697篇，智慧校園發(fā)表的論文數(shù)量隨著年度不斷增加。

從學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞來看，與智慧校園相關(guān)中文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞為物聯(lián)網(wǎng)（161）、數(shù)字化校園（32）。從這些關(guān)鍵詞相關(guān)性可以看出一些特點(diǎn)：

1）物聯(lián)網(wǎng)是智慧校園信息技術(shù)支撐，為實(shí)施智慧校園的建設(shè)提供了平臺。物聯(lián)網(wǎng)是利用信息傳感設(shè)備，這些設(shè)備具有一定感知能力、計(jì)算能力以及執(zhí)行能力，通過無線網(wǎng)絡(luò)或有線網(wǎng)絡(luò)設(shè)施實(shí)現(xiàn)信息傳輸、協(xié)同和處理，從而解決人、物與物、人與物之間信息交換需求的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

2）數(shù)字校園是智慧校園的前身。近年來國內(nèi)很多高校都開展數(shù)字化校園建設(shè)工作，例如一卡通實(shí)現(xiàn)，雖然高校已經(jīng)投入運(yùn)行，但各個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行離散獨(dú)立，沒有一個(gè)統(tǒng)一的運(yùn)行系統(tǒng)，存在信息冗余。

2 智慧校園的研究價(jià)值

經(jīng)過多年的信息化建設(shè)，目前高校完成建立校園骨干網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，已經(jīng)完成部分應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，這些建設(shè)為高校信息化建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展打下了基礎(chǔ)，也在實(shí)際應(yīng)用中取得很好的效果，但是高校信息化存在一些弊端，例如信息孤島現(xiàn)象，教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、人事處等系統(tǒng)及數(shù)據(jù)各自獨(dú)立，部門數(shù)據(jù)不能及時(shí)交互，導(dǎo)致信息溝通不暢；各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)獨(dú)立，缺乏合作，信息產(chǎn)生孤島效果。原來實(shí)施教育信息化時(shí)，按照管理信息化和教學(xué)信息化來投資和建設(shè)的策略，在實(shí)施過程中表現(xiàn)出明顯的“重建設(shè)、輕應(yīng)用”，導(dǎo)致教育信息化投資后效率不高，推動了教育改革、學(xué)習(xí)方式變革，當(dāng)前需要實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的整合貫通，通過信息門戶，提供面向師生的一站式服務(wù)。

3 智慧校園亟需解決的問題

智慧校園建設(shè)的目標(biāo)是為學(xué)生、教室、管理者提供一個(gè)安全、高校、節(jié)能、便捷的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。實(shí)現(xiàn)校園的智能化教學(xué)管理和服務(wù)管理。

1）智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)整合的研究。即將校園內(nèi)的各個(gè)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)融合在一起，使數(shù)據(jù)共享，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的管理與控制，為智慧校園應(yīng)用提供網(wǎng)絡(luò)通信保障。

2）智慧校園建設(shè)的核心基礎(chǔ)之一是數(shù)據(jù)融合平臺的建立。例如匯聚暢通的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)課堂授課教師、教室安排、授課班級都采用半自動化方式進(jìn)行編排，一旦發(fā)生變動，只有任課教師、授課班級及相關(guān)少數(shù)人員能夠得到信息，其他人員無法進(jìn)入系統(tǒng)中找到變動信息。高校中數(shù)量龐大的學(xué)生、教師、教輔人員、以及專業(yè)、圖書，教學(xué)中各要素將獲得緊密關(guān)聯(lián)，無需繁冗的協(xié)調(diào)部署，消費(fèi)更少的時(shí)間即能形成良好互動秩序。學(xué)生可以獲得及時(shí)的指導(dǎo)信息和個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；老師更能了解他所授課面向的學(xué)生，大量的知識資源處于活躍的狀態(tài)，得到充分的傳播利用。

3）校園移動門戶平臺建設(shè)。校園移動門戶平臺是數(shù)字校園應(yīng)用支持各種智能移動終端的基礎(chǔ)支撐平臺。校園網(wǎng)絡(luò)用戶可以通過智能終端的客戶端應(yīng)用程序，通過Wifi或3G等網(wǎng)絡(luò)接入，隨時(shí)隨地能夠訪問智慧校園的各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)。

4 總結(jié)

從目前來看，智慧的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)漫長的過程，然而智慧校園是教育信息化的目的，要遵循教育規(guī)律，為教育服務(wù)，將智慧校園理念指引校園現(xiàn)代信息化的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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