談如何活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛輕松進(jìn)行教學(xué)

趙明

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，便會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)求知的欲望，教學(xué)便會(huì)收到事半功倍的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行輕松教學(xué)，是每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都要面臨的一個(gè)問(wèn)題。從五個(gè)方面進(jìn)行分析，探討語(yǔ)文輕松教學(xué)的方法。

語(yǔ)文課堂氛圍激趣一、課堂氣氛要寬松和諧

寬松的課堂氣氛，能夠使學(xué)生精神放松、心情愉悅，更有利于學(xué)生精神集中在教學(xué)內(nèi)容上，發(fā)揮想象力。在課堂上，教師和學(xué)生處于平等地位，要相互尊重、互相信任，特別是小學(xué)生容易產(chǎn)生害怕的心理，對(duì)于教師有本能的懼怕，所以教師一定要相辦法打破這種局面，同學(xué)生之間形成互動(dòng)、交流，讓學(xué)生輕松、愉快、活潑起來(lái)，這樣才能興趣盎然地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)入最佳的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂氣氛活躍，煥發(fā)出活力。在輕松教學(xué)時(shí)，教師要放下身段，盡量做到和學(xué)生平等，特別是對(duì)于學(xué)生的不同回答，要能從不同的角度進(jìn)行包容，因?yàn)檎Z(yǔ)文的很多問(wèn)題的答案是豐富多彩的，同一問(wèn)題，不同的學(xué)生由于其思維角度不同，答案可能千差萬(wàn)別。所以，每個(gè)學(xué)生的回答都是經(jīng)過(guò)思考的，教師的重點(diǎn)不是在答案的標(biāo)準(zhǔn)與否、正確與否，而是要對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，多增加學(xué)生的想象空間，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)和自由。使課堂氣氛輕松活躍，營(yíng)造出一種拘無(wú)束自由暢達(dá)的空間，讓學(xué)生在寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、誘發(fā)潛能，迸發(fā)創(chuàng)造火花，展現(xiàn)語(yǔ)文課堂的無(wú)限活力。

二、對(duì)學(xué)生要多加贊揚(yáng)和欣賞

人的價(jià)值的體現(xiàn)，就是被肯定和承認(rèn)，所以被賞識(shí)是人的本質(zhì)需要，常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，能大大增強(qiáng)學(xué)生的心理司愉悅感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的信心，俗語(yǔ)講“好孩子是夸出來(lái)的”，這在實(shí)踐中已被證實(shí)是非常正確的。清代學(xué)者顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@都說(shuō)明，贊揚(yáng)和欣賞的力量。在具體的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，要經(jīng)常采用表?yè)P(yáng)的方式，常說(shuō)“你回答得真好”“你真棒”“你是好樣的”“非常出色”“努力，加油”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，少用一些責(zé)問(wèn)和質(zhì)疑的語(yǔ)句。贊賞可以說(shuō)是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，能讓學(xué)生樹(shù)立起信心，感受到被肯定、被承認(rèn)的喜悅，在課堂上也能積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，活躍課堂氣氛，可以說(shuō)贊賞對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)取心、個(gè)性特點(diǎn)等的培養(yǎng)都有很直接的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及能力的提高，又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。

三、教師要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”

過(guò)去的授課模式是以老師為主，教師是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，只負(fù)責(zé)講，學(xué)生只管聽(tīng)，這種填鴨式的教學(xué)模式中，學(xué)生只是一個(gè)容器，教師只管往里灌東西，這種模式違背了因材施教的原則，往往對(duì)于學(xué)生天性產(chǎn)生扼殺，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生理和心理都不一樣，這種一個(gè)模式下的教學(xué)把學(xué)生當(dāng)成了產(chǎn)品，都用統(tǒng)一的方法進(jìn)行教學(xué)，往往對(duì)學(xué)生的興趣受好產(chǎn)生一種扼制。新課標(biāo)提出后，對(duì)這種教學(xué)模式要求進(jìn)行改革，變課堂以教師為主為學(xué)生為主，在課堂上要多增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，以學(xué)生“講”為主，這樣教師就要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”，通過(guò)“聽(tīng)”能更好的了解學(xué)生的興趣、優(yōu)點(diǎn)、不足，通過(guò)“聽(tīng)”也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生在公眾場(chǎng)合演講表達(dá)的能力提高，越說(shuō)越會(huì)說(shuō)，越說(shuō)越敢說(shuō)，越說(shuō)越自信，處處是舞臺(tái)，即興表達(dá)的水平。課堂成為他們發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的舞臺(tái)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)無(wú)窮的活力與魅力。

四、創(chuàng)造平等集體的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)中，作業(yè)及課堂練習(xí)等都由教師進(jìn)行批改，教師直接成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最高裁定者，這種不平等的方法，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是一種漠視。而對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)課，這種方式往往會(huì)對(duì)課堂教學(xué)氣氛產(chǎn)生一定的影響，導(dǎo)致課堂呆板，不活躍。在語(yǔ)文教學(xué)中，要漸漸培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取熱情，然后把學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)權(quán)交給學(xué)生自已，使其的主體意識(shí)增強(qiáng)，增中集體榮譽(yù)感，從內(nèi)心感受到集體的平等、互助、信任、和諧。比如要具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以把一些課堂練習(xí)及抄寫默寫背誦的作業(yè)，交給學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，這樣學(xué)習(xí)在為同學(xué)批改作業(yè)時(shí)，也能體會(huì)到當(dāng)老師的快樂(lè)，同時(shí)又對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，特別是別的同學(xué)做錯(cuò)的題目，往往能使批改者記憶深刻。達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、溫故知新的效果。

五、用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。通過(guò)多媒體技術(shù)，不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)興趣。

六、真情教學(xué)展示教師魅力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生年齡相對(duì)較小，所以模仿能力很強(qiáng)，而且學(xué)生都很喜歡模仿，教師在教學(xué)中以及與學(xué)生的相處過(guò)程中，自然就成了學(xué)生的模仿對(duì)象，所以教師的言行舉止自然會(huì)對(duì)學(xué)生的一些行為產(chǎn)生影響。所以教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重自身的行為修養(yǎng)，言談舉止都要體現(xiàn)出做為教師的高素質(zhì)。衣著端莊、態(tài)度隨和，自然會(huì)增加學(xué)生的親近感，使學(xué)生與教師之間沒(méi)有距度，愿意和老師溝通、交流，利于寬松課堂氣氛的營(yíng)造。教師要進(jìn)行普通話的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生的普通話標(biāo)準(zhǔn)也是有很大的影響的，字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫、激情誦讀都會(huì)對(duì)學(xué)生的審美情趣產(chǎn)生影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的引導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望都有一定的促進(jìn)作用。再有教師的板書(shū)，如果能龍飛鳳舞形成剛?cè)嵯酀?jì)的書(shū)法，更會(huì)增加學(xué)生的模仿興趣。

七、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，學(xué)好語(yǔ)文是十分重要的，特別是小學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)，是每個(gè)語(yǔ)文教師都必須要認(rèn)真研究的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中要把語(yǔ)文課堂變成學(xué)生的一個(gè)快樂(lè)的生活空間，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以學(xué)生為主，改為過(guò)去教師一言堂的教學(xué)方式，變教師的居高臨下灌輸式教學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)，教師要擯棄家長(zhǎng)制、領(lǐng)導(dǎo)者的教學(xué)風(fēng)格，采用民主、自由、平等的教學(xué)方式，真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。建立感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解、與教師爭(zhēng)論，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問(wèn)題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。