淺談小學低年級數(shù)學課堂教學中學生學習興趣的激發(fā)

王莉莉

教育的真正目的是挖掘學生的潛力、發(fā)現(xiàn)學生的價值，數(shù)學學習是一種純粹的邏輯思維活動，其應用千變萬化，不同于其它學科，可以死記硬背。學好數(shù)學要求學生必須參透數(shù)學中的規(guī)律與性質。自主學習是獲取知識與鍛煉自我思維能力的最有效方式，激發(fā)學生興趣是促使學生自主學習的最大動力。

小學低年級課堂教學興趣情景教學蘇霍姆林斯基說：“興趣是學習活動的重要動力”。這句話很好的詮釋了興趣對于學生學習的重要性，數(shù)學在人們日常生活、工作中時常被應用，為其它學科提供一定基礎，推動了科學的進步，數(shù)學可以塑造學生的推理能力、想象能力、記憶能力、抽象能力等，對提高學生智力有極大的幫助。

一、設置情景教學，增加課堂趣味性

教師向學生宣傳學習數(shù)學的重要性，小學生因為年紀尚小，具有極強的可塑性，但同時，小學生進行課本書面化的定理和概念的學習時容易遇到障礙，造成學習效率不高，也相對的降低了學生的積極性，因此，教師應該別出心裁的想出一些另類的教學方式來吸引學生的注意力，并將課本上的內容分解細化，幫助學生全面的掌握知識點。

情景教學就是其中一種。其教學步驟主要包括以下幾個方面：預先讓學生對所學內容進行預習，然后教師根據(jù)學生的學習能力，對應的提出一些問題，引起學生的好奇心，引導學生自我思考。增加學生的課堂參與度，將學生分為小組進行探討，給一定的實踐機會，讓學生互相思考完畢后進行討論，然后將所有小組討論的結果進行結合，教師給予點評，為達到實現(xiàn)教學改革下的全新教學的目的。設置新奇有趣、場景逼真的教學活動，通過視覺、聽覺與觸覺來對學生進行全方位的數(shù)學洗禮，例如：在學習加減法的時候，可以讓學生通過計算書本文具數(shù)量來進行學習，從而增加學生的記憶能力。

二、針對性教學，解決難題增加學生興趣

調查研究表明，許多學生對學習沒有興趣的原因之一——因為教師所教授的內容沒有學會，導致做練習題的時候吃力，后續(xù)銜接的內容又無法聽懂，于是成績一落千丈，久而久之，便喪失對學習的興趣。數(shù)學開放式習題就是指靈活運用數(shù)學思維方法。針對性的解決數(shù)學難題，首先教師在進行教授課程的時候，應該將內容中的重點難點進行名列，突出講述，并及時詢問學生是否聽懂，教師應該定時提出一些問題并隨機抽查，檢驗學生的學習狀況，增加對學習接受能力較差的學生的培優(yōu)，指導班級成績較好的學生與較弱的學生一起合作，當成績較弱學生的成績提升時，給予成績優(yōu)異學生一定精神與物質獎勵，教師應及時對當堂課學習帶有疑問的學生進行詳細講解。及時替他們解決問題，避免因為跟不上學習進度而出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。

三、設計開放式習題與增加教師親和度

數(shù)學開放式習題就是指靈活運用數(shù)學思維方法來解決教師課堂中布置的習題，設計這樣的開放式習題，能使學生參與度提升，教師也可以及時監(jiān)控與掌握學生的學習情況，一般小學生都較活躍、好動、好勝心強、求知欲強，教師可以根據(jù)實際教授內容的性質設計開放式的互動環(huán)節(jié)，將班級學生分小組，采用教師提問、學生競答的形式來展開教學活動，針對回答次數(shù)與正確次數(shù)加分，第一名的小組可以給予一些獎勵，大部分學生不喜歡做計算題，因為數(shù)字很是枯燥無味，通過開放式互動，教師可以讓學生開展有獎競答比賽，解除算數(shù)的枯燥性，活躍課堂氣氛，緩解學生的緊張感，通過分小組的形式，鍛煉學生合作學習和自主探究的能力，促進學生相互激勵學習的良性發(fā)展。

師生關系是教育界一直關注的話題，師生的關系決定著教師的教學態(tài)度與學生接受知識的積極度，小學生由于處于兒童階段，通常會自制力差，容易課堂上開小差。我國很多教師在進行數(shù)學教學的時候，很容易因為看到自己的勞動成果被無視與打擾而心生怒氣，從而開始對學生產生一系列的呵斥與批評，嚴重者甚至會體罰，導致學生身心受損，從而對教師產生對抗心理，對數(shù)學科目產生厭惡，不愿接受其所教授的內容，針對這些問題，教師應巧妙幽默地提醒學生而不是疾言厲色地批評學生，教師作為成年人以及人類靈魂的工程師，應該以寬厚慈愛的心對待學生。注意語氣輕柔，時常對學生進行鼓勵與表揚。尤其是學習成績并不理想的學生，應該更加關心與愛護，塑造一個溫馨有愛的教學環(huán)境。

四、結束語

綜上所述，數(shù)學教師們只有不斷的積極探索，了解小學生的心理，利用一切資源將數(shù)學與學生的實際生活結合起來，設計相關的情景教學，針對教學問題，解決難題、設計開放式習題練習，增加教師親和度，讓學生對數(shù)學產生興趣與熱愛，調動學生的思維，激發(fā)學生潛力，為我國的現(xiàn)代化發(fā)展提供優(yōu)秀的數(shù)學基礎人才。

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