在課堂教學(xué)中要調(diào)控好學(xué)生學(xué)習(xí)心理

張立新

教師常常會(huì)在接觸學(xué)生的過(guò)程中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)一種奇特的現(xiàn)象，那就是你如果去問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，最難學(xué)的一門(mén)課程是哪個(gè)？大多學(xué)生會(huì)異口同聲回答：“語(yǔ)文”；那么最容易學(xué)的課程呢？他們回答還是“語(yǔ)文”。它不像數(shù)理化那樣有理可找，有公式可循，因?yàn)檫@個(gè)錯(cuò)覺(jué)，導(dǎo)致很多學(xué)生是“誤入歧途”哇！把自己大部分精力和時(shí)間放在理科學(xué)習(xí)上，忽視了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和積累，使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的底子薄，語(yǔ)文知識(shí)的金字塔的底座不牢。為此我以為，我們的教學(xué)成功是相輔相成的。必須通過(guò)師生互動(dòng)，密切合作，我們教師要充分發(fā)揮自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者等作用，密切接觸學(xué)生，了解學(xué)生所思所想，利用學(xué)生內(nèi)部的因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)控，想方設(shè)法地使學(xué)生對(duì)自己的教育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用，都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)心理我們常說(shuō)的學(xué)習(xí)心理，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，接受知識(shí)時(shí)的思想情緒狀態(tài)。其實(shí)，我們?cè)谧约赫n堂教育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情景；就是我們教師在臺(tái)上滔滔不絕地講，自我感覺(jué)還好以至于達(dá)到津津樂(lè)道，可學(xué)生不買(mǎi)你的賬，覺(jué)得不以為然，你說(shuō)你的，我干我的，真是“各得其所”??！根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究的理論，要使人的心理活動(dòng)指向和集中于一定的客體，而客體本身是否具有新異色彩是極為關(guān)鍵的。而我們要調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，那就需要通過(guò)我們教師的在課堂教學(xué)中，采用適合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、新穎別致的教學(xué)內(nèi)容和形式，來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、和諧的課堂教學(xué)的情境，就是把學(xué)生的注意力都吸引到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為，調(diào)控好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，對(duì)我們搞好自己的教育教學(xué)是至關(guān)重要的教育因素。

一、要調(diào)控好學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，就要采用新穎別致的教學(xué)方法，努力來(lái)創(chuàng)設(shè)引人入勝的課堂教學(xué)氛圍

我們要搞好自己的教育教學(xué)，就要從調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)心理入手，想方設(shè)法來(lái)改進(jìn)語(yǔ)文課堂教育教學(xué)，而不是墨守成規(guī)，因循守舊，沿用傳統(tǒng)一成不變的教學(xué)模式，要把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生彰顯課堂主人的生力軍能耐，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)要做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，把新的、科學(xué)的、先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，以此在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到陶冶學(xué)生的情操，積極運(yùn)用富有藝術(shù)感染力的手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的、引人入勝的課堂教學(xué)氛圍，使之達(dá)到藝術(shù)性和科學(xué)性，知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。在我們教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在主動(dòng)、愉快、生動(dòng)的感情狀態(tài)之下來(lái)獲取新知識(shí)。在常態(tài)之下，我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)嘗試著采用一些新穎別致的教學(xué)方法，讓學(xué)生總有一種新鮮感。如我們可以用猜謎語(yǔ)的方式引入新課。比方說(shuō)，“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲；春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！庇眠@個(gè)謎語(yǔ)起興，學(xué)生會(huì)異口同聲說(shuō)道；“是畫(huà)。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》文章，看他是怎樣描寫(xiě)滁州的山水，人物形態(tài)的，還有那醉翁亭的，看看哪位同學(xué)能帶有感情的朗讀課文，這是同學(xué)紛紛舉手，使課堂學(xué)習(xí)氣氛一下就被激活了。當(dāng)然，可以用講故事引入課堂學(xué)習(xí)；用唱歌方式引入新課；用演講的方式引起激情等，總給學(xué)生新鮮感，感到課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

二、要調(diào)控好學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，教師在課堂教學(xué)中先要調(diào)整好自己的心態(tài)，做到以情感人

要上好一堂課，跟一個(gè)教師良好情緒有直接關(guān)系。試想一下，一個(gè)垂頭喪氣的老師，用一種有氣無(wú)力的話(huà)語(yǔ)來(lái)講課，請(qǐng)問(wèn)有哪個(gè)學(xué)生會(huì)愛(ài)上他的課呢？怎么會(huì)有好心情來(lái)學(xué)習(xí)呢？不免在內(nèi)心深處引起厭煩之心，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。在這樣的狀態(tài)之下，怎么會(huì)收到好的教學(xué)效果呢？相反，一個(gè)充滿(mǎn)活力的教師，精神抖擻，神采飛揚(yáng)走進(jìn)課堂，給學(xué)生帶來(lái)一種活力四射、激情無(wú)限、令人心情振奮的喜悅感動(dòng)。一下子就讓學(xué)生喜歡上他，還有那在課堂上爽朗的笑聲，幽默詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，配合那得體的、瀟灑的、飄逸的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生感到一個(gè)教師的魅力之所在，成為學(xué)生心目中最喜愛(ài)的老師。在他的課堂上，別有一番洞天，那笑聲、那掌聲、那讀書(shū)聲、那歌聲、那種熱烈的討論聲，交織在一起，師生共同唱響課堂學(xué)習(xí)交響樂(lè)。這樣的老師，能不受學(xué)生歡迎嗎？能不受學(xué)生愛(ài)戴嗎？由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的興趣，與一個(gè)教師情緒影響是極大的，一旦這種影響形成情緒性條件反射，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，我們做教師的一定要應(yīng)從青少年身心的發(fā)展特點(diǎn)上掌握學(xué)生喜歡什么，愛(ài)做哪些事情，深入了解學(xué)生習(xí)性，把學(xué)生當(dāng)成知心朋友，和學(xué)生拉近距離。我們教師還應(yīng)該在充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)入自己應(yīng)有的角色。在教學(xué)課堂上，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，來(lái)構(gòu)建一個(gè)和諧的、愉悅的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

三、要調(diào)控好學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，可以通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生終身受益

有道是：“功夫在課外?！鄙鐣?huì)才是大課堂。我們語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂學(xué)習(xí)，還要通過(guò)不斷擴(kuò)大學(xué)生同社會(huì)的聯(lián)系和信息交流，體驗(yàn)生活實(shí)際，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)和思想道德情操，全方位提高語(yǔ)文能力。因?yàn)檎n外活動(dòng)的多樣性，這樣大大地開(kāi)闊了學(xué)生的心胸，擴(kuò)大了知識(shí)視野，讓學(xué)生深入其中，定能感到身心愉悅，興趣盎然，情緒激昂，促進(jìn)身心健康，有利于學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。平時(shí)，讓學(xué)生多留心周?chē)磉叺氖挛?，做生活的有心人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把有意義的所見(jiàn)所聞、所思所想及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，從生活感受酸甜苦辣，體悟人生滋味。我們教師組織學(xué)生開(kāi)展一些課外學(xué)習(xí)小組，成立小小記者站，辦辦小報(bào)，寫(xiě)寫(xiě)書(shū)法，讀讀書(shū)，講講故事、唱唱歌、寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)、演演節(jié)目、練練舞蹈等等，這樣全面提升學(xué)生素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。

總之，作為教師要勇于擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感和使命感，只要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)控好，引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)，就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的知識(shí)水平得到提高。這是我們的美好愿望，相信我們的努力會(huì)大見(jiàn)成效的，辛勤的汗水不會(huì)白流的。

參考文獻(xiàn)：

[1]譙健.語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透心理健康教育[J].現(xiàn)代教育，2011，（01）.