高中政治教學(xué)中如何發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)作用

楊欣

在教育改革的大背景下，政治教學(xué)的方式和方法都隨之發(fā)生了相應(yīng)的變化，更加突出教師在教學(xué)任務(wù)中的主導(dǎo)作用。主要講述了教師在高中政治教學(xué)中主導(dǎo)作用發(fā)揮的重要意義和目前存在教師和學(xué)生之間的問(wèn)題以及解決建議。

高中政治教學(xué)教師課堂主導(dǎo)教師是高中政治教學(xué)任務(wù)中的主要實(shí)施者和引導(dǎo)者，為了能夠使教師在政治教學(xué)中能夠充分的發(fā)揮其主導(dǎo)作用，必須要不斷的加強(qiáng)政治教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)自身的高素質(zhì)來(lái)正確的、科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生在政治課中的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生通過(guò)政治教學(xué)來(lái)正確的改變自身的觀念和學(xué)習(xí)方法。

一、高中政治教學(xué)中教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的意義

1.有利于提高教師自身的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量

為了能夠使教師在政治教學(xué)課堂中起到一個(gè)積極的主導(dǎo)作用，必須要不斷的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而能夠提高教師自身的素質(zhì)，具備完整的政治知識(shí)儲(chǔ)備，并且還需要對(duì)政治有著自身獨(dú)特的見(jiàn)解。

2.有利于幫助學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，找到正確的方向

教師作為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。高中政治教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，可以有效的、及時(shí)的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，還可以充分的保證教師在教學(xué)課堂中引導(dǎo)人的地位，從而能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)教學(xué)體制改革向前推進(jìn)

通過(guò)教師在教學(xué)課堂中的主導(dǎo)作用，可以有效的保證教學(xué)任務(wù)的完成，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而將教學(xué)任務(wù)和教學(xué)體制改革能夠保持方向的一致，并且能有效的推進(jìn)教學(xué)體制改革的進(jìn)程。

二、高中政治課堂教學(xué)中師生關(guān)系出現(xiàn)的問(wèn)題

1.師生關(guān)系的不公平性

由于我國(guó)一些教師受到傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)課堂上為了能夠解決一些必要問(wèn)題的時(shí)候，往往并不會(huì)與學(xué)生進(jìn)行有效的交流和溝通。比如在學(xué)校進(jìn)行公開課的時(shí)候，教師往往更愿意與成績(jī)比較好的學(xué)生接觸進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)交流，其主要原因是與成績(jī)好的學(xué)生交流起來(lái)更方便，可以節(jié)省一部分時(shí)間。但同時(shí)卻在無(wú)形中導(dǎo)致了將政治課堂轉(zhuǎn)化為了壟斷性課堂，導(dǎo)致了大部分的學(xué)生只是在旁聽，并不能與教師積極的進(jìn)行交流。

2.師生關(guān)系的預(yù)設(shè)性

目前，在我國(guó)高中政治教學(xué)課堂中，還存在著一個(gè)比較普遍性的問(wèn)題，即許多教師都是在進(jìn)行著自己預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目的來(lái)與學(xué)生之間進(jìn)行有目的性的交流，進(jìn)而通過(guò)這種交流來(lái)達(dá)到教育學(xué)生的目的。但是作為教師不要忽略的一點(diǎn)是：學(xué)生的知識(shí)獲取并不是僅僅依靠教學(xué)備案和教材內(nèi)容，更重要的應(yīng)該是教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，與學(xué)生之間的有效交流來(lái)達(dá)到知識(shí)的互動(dòng)。

3.師生關(guān)系的形式化

在傳統(tǒng)教育中，高中政治教學(xué)中的師生關(guān)系往往比較形式化，這種關(guān)系的存在，往往是給學(xué)生們傳遞毫無(wú)用處的內(nèi)容，但是其形式化的表現(xiàn)形式卻是千姿百態(tài)的。比如，在政治教學(xué)中，只是相互之間為了討論而討論，期間并沒(méi)有將師生之間的交流和理解進(jìn)行充分的考慮，那么無(wú)論討論的多么激烈，多么的豐滿化，都不會(huì)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)政治的積極性和熱情。

三、高中政治教學(xué)中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的對(duì)策

1.提高自身綜合素質(zhì)，有能力發(fā)揮主導(dǎo)作用

教師在政治課中的主導(dǎo)作用是否能夠得到充分的發(fā)揮，其最主要的就是教師的綜合素質(zhì)，不僅包括了教師對(duì)政治理論知識(shí)的儲(chǔ)備，還包括了教師本身必須要具備一定的政治素養(yǎng)。所以，為了能夠在政治教學(xué)中充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，必須要提高教師的整體素質(zhì)，從而能夠讓教師充分的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治。

2.精心組織政治教學(xué)過(guò)程

為了能夠?qū)⒄谓虒W(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，教師必須要對(duì)教材的整體有著非常全面的了解，可以在教材中抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而在教學(xué)課堂中掌握好節(jié)奏，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)，來(lái)達(dá)到與學(xué)生之間的有效交流和互動(dòng)，進(jìn)而使政治課堂教學(xué)顯得更有條理性。

3.導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性

教師在教學(xué)課堂中發(fā)揮作用的首要環(huán)節(jié)就是誘導(dǎo)課題，從而給學(xué)生們留下第一印象。所以，教師應(yīng)該充分的重視教學(xué)開始的導(dǎo)入，因?yàn)檫@是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)熱情的重要開端。導(dǎo)入課題的方法非常多，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇合適的課題加以導(dǎo)入，在選擇導(dǎo)入內(nèi)容的時(shí)候，同樣需要注意活和新。比如，在學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容中加以導(dǎo)入，這樣不僅可以起到一個(gè)承上啟下的作用，還可以通過(guò)導(dǎo)入的課題了解到學(xué)生對(duì)舊知識(shí)掌握的情況。

4.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

（1）抓住實(shí)質(zhì)，理解概念。教師應(yīng)該利用生活中的實(shí)例，來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的闡述，從而能夠加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解。

（2）分析關(guān)系，把握重點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和觀點(diǎn)與材料之間的統(tǒng)一關(guān)系。

（3）精思善問(wèn)，質(zhì)疑問(wèn)難。教師應(yīng)該充分的發(fā)揮主導(dǎo)的作用，在學(xué)生的自學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生們努力的去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。如在講解儲(chǔ)蓄存款的知識(shí)時(shí)，先將學(xué)生分組，讓他們到有關(guān)金融機(jī)構(gòu)了解相關(guān)常識(shí)，然后師生在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)中相關(guān)場(chǎng)景，讓學(xué)生們自己去悉知整個(gè)操作流程，這樣既鍛煉了他們的參與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。師生輕松合作，達(dá)到有效引導(dǎo)的目的。

5.引導(dǎo)歸納，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整體性的認(rèn)識(shí)能力

教師在教學(xué)課堂中充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)是引導(dǎo)歸納知識(shí)和編擬綱要。在進(jìn)行引導(dǎo)歸納知識(shí)的時(shí)候，必須要根據(jù)教材內(nèi)容的層次和教學(xué)目的的要求，與學(xué)生自學(xué)的時(shí)候所發(fā)現(xiàn)的質(zhì)疑和討論情況進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而有效的制定相應(yīng)的引導(dǎo)方法，從而能夠正確的整理和疏通學(xué)生們的知識(shí)，編擬知識(shí)的綱要。此種方法并不是傳統(tǒng)教育中簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，而是在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)生們的知識(shí)由點(diǎn)連成線，然后再由線轉(zhuǎn)變?yōu)槊?，最后能夠有效的在學(xué)生所掌握的知識(shí)形成一個(gè)完整的整體，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握的整體性。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育的方式，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教學(xué)任務(wù)，受到人們廣泛認(rèn)可的是素質(zhì)教育。政治課堂作為高中學(xué)習(xí)階段非常重要的一個(gè)課堂，教師在政治課堂中充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用的不僅僅是需要具備完整的政治理論知識(shí)，還必須要具備著一定的政治素養(yǎng)，才能夠通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例來(lái)加深學(xué)生們的知識(shí)，通過(guò)串聯(lián)的方法，可以有效的使學(xué)生們所掌握的知識(shí)點(diǎn)變得更加整體化。因此，必須要加強(qiáng)政治教師本身的素質(zhì)，從而能夠使教育教學(xué)達(dá)到雙贏的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳澤峰.新課改背景下高中政治教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用[J].新課程，2011，（5）.

[2]王雪純.中學(xué)政治教師個(gè)人魅力與政治教學(xué)的實(shí)效性[J].試題與研究，2010，（13）.

[3]李金艷.淺析新課改背景下的高中政治教學(xué)[J].新課程，2012，（11）.

[4]王興春，于長(zhǎng)虹.多媒體課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)地位缺失的理性思考[J]中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008，（9）.

[5]梁佑彬.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的教學(xué)原則[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（1）.