淺析輔導員在促進高校學風建設中的作用

陳淑萍 茹慶玲 田小娟 趙麗娜 陸瓊

學風是高校經(jīng)過長期發(fā)展而沉淀下來的無形的寶貴財富，充分體現(xiàn)了高校的精神面貌和追求。輔導員通過各項教學活動的開展，對高校學風建設起到了積極的引導、推進和維護作用，意義重大。為此，分析了其在高校學風建設中的作用及發(fā)揮。

輔導員高校學風建設作用一、引言

學風是高校經(jīng)過長期發(fā)展而沉淀下來的無形的寶貴財富，充分體現(xiàn)了高校的精神面貌和追求，從內(nèi)容上來，學風主要包括以學生學習態(tài)度、能力、風氣等狹義內(nèi)涵和以全體師生在治學上的精神追求和態(tài)度為主的廣義層面的內(nèi)涵。而優(yōu)良的學風通過嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、教學及學術(shù)風氣等錢潛移默化的影響學生的學習行為，有利于其正確的人生觀、世界觀等的培養(yǎng)和樹立，并能幫助學生抵制不良風氣、思想的影響，促進高校學生全面、健康的發(fā)展。同時，優(yōu)良的學風作為一項無形資產(chǎn)也是衡量高校綜合實力的一項重要指標。為此，各高校越來越重視高校學風建設，而國家在推進高校教學改革過程中也強調(diào)應當加強高校學風建設，以真正培養(yǎng)出滿足社會和國家發(fā)展的高素質(zhì)的綜合性人才。

二、輔導員在高校學風建設中的作用

鑒于學風建設的重要性，各高校更加重視學風建設并取得了一定的進展，然而，高校學風建設還未完善，仍然存在著很多問題，主要表現(xiàn)在：首先，高校學生學習目標不明確，缺乏足夠的動力支持。其次，高些學生學習態(tài)度有偏差，自控力較差。態(tài)度決定行為，行為決定結(jié)果，沒有端正和良好的學習態(tài)度，高校學生就容易出現(xiàn)知難而退、半途而廢、淺嘗輒止等不良的學習行為，使得學生無法潛心、深入求學；最后，高校學生在學習方法上存在著不合理的現(xiàn)象。造成高校學生學習方式不科學的主要原因，是高校傳統(tǒng)的教學方式和學生自我探索或養(yǎng)成的不良學習方法。

當前，輔導員是高校負責學生思想政治教育的主要負責者，與學生間的接觸時間及頻率、交流范圍等最為密切，已經(jīng)成為高校學生與高校、家長及社會等之間的溝通紐帶，在學生管理等方面起著舉足輕重的作用，而在高校學風建設上也能發(fā)揮很大的積極作用。輔導員在促進高校學風建設中的作用主要有：首先，輔導員在學風建設中的引導作用。輔導員通過在日常生活、學習中，利用各種班級會議、與學生談心等方式，再加上對不同學生學習、思想活動了解的同時，可以及時的通過勸導、教育等方式加以引導，進而促進學生良好學生的養(yǎng)成，并幫助其抵制不良學習思想及風氣的影響。其次，輔導員在學生建設中的推動作用。輔導員通過學生會、黨及團支部等組織在舉辦各種思想專題教育、社團活動等方面的作用發(fā)揮，加強與學生的交流和聯(lián)系，為學生自我管理及學習、增強自控等的培養(yǎng)創(chuàng)造氛圍和環(huán)境；同時，積極的組織相關(guān)專業(yè)教師們?nèi)娴牧私鈱W生在學習中的困難、疑問等，及時地給予解答，進而實現(xiàn)推動學生優(yōu)良學習風氣的形成。最后，輔導員在學風建設中的維護作用。輔導員在促進高校學風建設中維護作用的發(fā)揮，主要是指通過制度約束、對遵守紀律的獎懲、行政措施等各種手段的實施，及時的糾正偏離優(yōu)良學風建設的行為，進一步確保高校學風的各項建設工作的有序、高質(zhì)完成。

三、輔導員在促進高校學風建設作用的發(fā)揮分析

1.加強高校輔導員隊伍建設，為學風建設奠定基礎

首先，加強對輔導員選聘環(huán)節(jié)的控制。通過對輔導員選拔和招聘的控制，可以從源頭上保障輔導員隊伍的整體素質(zhì)。為此，高校應當將管理學、教育學、心理學等專業(yè)人才納入到招聘范圍，對應聘人員在組織、人際溝通、心理健康教育等能力和職業(yè)認同感、職業(yè)理念等方面設定一定的標準，進而保障選用的人才能夠真正的以學生為中心，熱愛輔導員工作，并保障選聘的公平、公正，積極引進競爭機制，擇優(yōu)應聘。

其次，完善輔導員結(jié)構(gòu)設置。輔導員隊伍中，應當保證一定數(shù)量的碩士、博士等較高學歷的人士，本科學歷輔助其發(fā)展，并擴大高級職稱在職務中的比例，同時，根據(jù)學生的數(shù)量和需求合理配置輔導員人數(shù)，進而保障輔導員隊伍在人數(shù)、學歷、職稱、年齡等各方面的科學的、合理的梯度化配置，使得輔導員工作中，相互之間可以進行互補和協(xié)調(diào)，進而極大的提高輔導員在學生管理、思想政治教育中的效率，為良好學風的形成奠定基礎，進而促進高校學風建設目標的實現(xiàn)。

最后，完善對輔導員的培訓和考核與激勵。一方面，高校應當更加重視對輔導員的培訓和再教育工作，建立健全高校輔導員培訓計劃和制度，加大對培訓和教育的資金等方面的投入，對不同時期、不同階段、不同水平的輔導員進行科學、合理、統(tǒng)籌的安排，幫助輔導員完成學生管理、思想教育等知識的更新和強化；另一方面，高校應當建立健全對輔導員的考核和激勵機制，通過對其工作和知識的考核、評價，幫助其充分、全面的認識自身存在的不足，促進相互之間有效經(jīng)驗的交流和學習，同時，通過對其中理論知識水平高、業(yè)務能力強的優(yōu)秀輔導員的獎勵來提高其工作和學習的積極性，并促進需要提升的輔導員們綜合能力的提高，才能使得輔導員在促進高校學風建設的作用彰顯。

2.以輔導員為主，立足于高校學生，采用多途徑推動高校學風建設

第一，加強高校學生思想政治教育，增強高校學生自我學習動力和能力。輔導員的主要工作任務即全面負責高校學生的思想政治教育，以幫助其形成正確的世界級人生觀。為此，針對高校學生學風建設中存在的問題，輔導員應當在堅持人性化、以學生為主的管理理念的同時，加強對學生生活、學習各方面的關(guān)心、理解和支持，保持耐心、真誠的態(tài)度與學生進行各種溝通，幫助學生解決學習中存在的問題和困難，不斷的提高學生的積極性和學習的自信心，逐漸縮小相互間距離，獲得學生的信任，為培良好學風的開展奠定良好的基礎。還可以建立和完善包括校級心理健康和咨詢機構(gòu)、院系級學生心理工作部門、班級學生心理工作組合宿舍心理工作組等形式，以增強心理健康輔導，積極組織和開展多種形式的學生心理訪談、講座等，并利用當先先進的互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，采用更加靈活、便捷的方式完成與學生關(guān)于學習方面的溝通和交流；并加強對學生在心理學等相關(guān)知識的教育，提高其自我調(diào)整的能力，增強其對不良學習風氣的抵抗。

第二，加強對學生就業(yè)指導，推動高校學風建設。通過就業(yè)指導，可以幫助學生更加全面地了解自身優(yōu)劣勢，明確自身愛好及追求，有利于高校學生未來職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，這樣，學生就能有明確的學習目標，并在該目標的推動下，進行積極的學習，進而促進高校學風建設的順利實現(xiàn)。為此，輔導員通過與學生的密切，可以更好地了解和掌握不同學生不同的實際情況，尤其是大學生在興趣、特長、能力和夢想等方面，進而幫助學生制定個性化的、有效的職業(yè)規(guī)劃規(guī)劃和通過學習實現(xiàn)該目標的計劃。同時，充分考察現(xiàn)在的市場經(jīng)濟形勢及對人才需求，通過各種方式的教育幫助學生學習并掌握培養(yǎng)職業(yè)能力、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展和選擇職業(yè)的方法，協(xié)助其形成科學的學習方法和良好的學習風氣，提高其學習能力，以促進滿足經(jīng)濟形勢、社會發(fā)展和自身發(fā)展需要的核心競爭力和核心素質(zhì)能力的養(yǎng)成，并在各項教育活動的實施中，推動高校學風建設的發(fā)展。

參考文獻：

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