淺析中學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革對(duì)教師的要求

高潤(rùn)清

新課程的實(shí)施，最主要的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，具有基礎(chǔ)性和綜合性的特點(diǎn)。在新課改不斷深入的當(dāng)下，教師必須要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，在授課的過(guò)程中是否具有新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，已經(jīng)成為新課改實(shí)行的一個(gè)標(biāo)桿。在新課改理念指導(dǎo)下，應(yīng)該如何授課，這是廣大數(shù)學(xué)教師面對(duì)的一個(gè)重要課題。

中學(xué)數(shù)學(xué)新課改要求理念新課改的推行，可以說(shuō)是勢(shì)在必得，大勢(shì)所趨了，自推出以來(lái)，在全國(guó)各地都得到積極的響應(yīng)，使得新課改在教育的圈子里成為了一種時(shí)尚和潮流。可是，為什么要進(jìn)行新課改呢？不僅僅是家長(zhǎng)們不理解，就連教師也是非常地迷惑。表面上，在很多的教師看來(lái)，學(xué)生的素質(zhì)下降了，教學(xué)過(guò)程更難了，這難道是新課改本身有問(wèn)題嗎？當(dāng)然，答案是否定的。新課改的實(shí)行并不是一種時(shí)髦，我們要對(duì)于新課改更加深入地進(jìn)行理解，認(rèn)清在新課改的背景下，身為中學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣更好去適應(yīng)新課改，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色

新課改的實(shí)行，在教育上可以說(shuō)是一場(chǎng)教學(xué)理念上的改革，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師是主導(dǎo)者，但是學(xué)生是主體者的關(guān)系，樹立起正確的教學(xué)觀念，使得數(shù)學(xué)的教學(xué)不再是傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)，而是成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)，這不僅僅是對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)，還是對(duì)于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)要求。

在新課改的教育理念要求下，教師的教學(xué)不再是單一的，而是綜合性的教學(xué)。身為課堂教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，教師應(yīng)該對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展都做到關(guān)注，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中，不僅在知識(shí)上得到滿足，還要在情感體驗(yàn)上獲得滿足，培養(yǎng)起實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。

二、不斷地學(xué)習(xí)和積累

教師在教學(xué)過(guò)程中是一位知識(shí)的傳播者，但是在日常生活中依然需要不斷地學(xué)習(xí)和積累，不斷地充實(shí)和提高。中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以說(shuō)是課本知識(shí)的實(shí)踐者，所以教師在對(duì)于教材掌握透徹的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)于知識(shí)的延伸和相關(guān)聯(lián)系做出探索，對(duì)于新舊知識(shí)的銜接、不同類別知識(shí)的聯(lián)系都要有具體的把握；在教學(xué)之余，教師要不斷地學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)相關(guān)理論和知識(shí)，把握數(shù)學(xué)教學(xué)上的最新信息，做到與其他學(xué)科的交流和溝通。

除此之外，教師在日常的備課中要做到更加充實(shí)，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異，對(duì)于學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題或者是臨時(shí)突發(fā)的問(wèn)題都有一個(gè)充足的準(zhǔn)備，從而在教學(xué)過(guò)程中避免出現(xiàn)隨意性或主觀性。

三、做好多媒體教學(xué)的輔助

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)逐漸地得到普及和深入。使用科技化的教學(xué)手段，一方面，是社會(huì)發(fā)展的要求；另一方面，也是教育發(fā)展的需要。多媒體教學(xué)手段的使用，具有生動(dòng)形象，圖文并茂，節(jié)約時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，極大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)抽象性事物的認(rèn)知與理解，將數(shù)學(xué)課堂帶入到一個(gè)更加新穎，更加有效的階段。

但是，多媒體教學(xué)手段僅僅只是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)輔助手段，如果過(guò)多地使用，甚至?xí)鸬较喾吹淖饔?。過(guò)多地使用多媒體的教學(xué)，教師就少了板書的使用，學(xué)生就會(huì)在筆記的過(guò)程中出現(xiàn)疏漏的部分，而由于多媒體的事前制定，所以對(duì)于課堂所突發(fā)的典型問(wèn)題就無(wú)法進(jìn)行有效的討論，這對(duì)于學(xué)生的思考和師生關(guān)系都有著不利的影響。

所以，即使多媒體教學(xué)逐漸地普及和深入，但是板書的師范作用依然是不可替代的，教師的多媒體教學(xué)應(yīng)用必須是適當(dāng)合理的，課件的制作也要以實(shí)用性為主，將解決教學(xué)問(wèn)題作為主要的任務(wù)，讓數(shù)學(xué)散發(fā)魅力，而不是讓課件散發(fā)魅力。

四、課堂互動(dòng)，共同參與

新課改下的教學(xué)，提倡學(xué)生在課堂中進(jìn)行主動(dòng)的參與和探索，與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)。新課要求在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)課堂的沉悶氣氛，讓課堂變得活躍和開放，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都發(fā)生改變。

學(xué)生只有在課堂中敢于發(fā)言了，可以發(fā)言了，自然地，其表達(dá)能力就會(huì)逐漸地提高。而學(xué)生在實(shí)踐方面以及探索方面都有了興趣，那么教師也會(huì)慢慢地沉醉于課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，達(dá)到與學(xué)生共同發(fā)展的效果。雖然說(shuō)在新課改中，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)是新課改的一個(gè)要求，但是這個(gè)活躍也必須要有一個(gè)適度的把握，教師要做到動(dòng)而不亂，活而不散。在學(xué)生表達(dá)自己想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行指引，糾正其錯(cuò)誤的地方，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，在實(shí)際的行動(dòng)中為學(xué)生解決問(wèn)題。

五、情景教學(xué)，激發(fā)興趣

情景教學(xué)在新課改的推行中是一個(gè)比較受歡迎的教學(xué)方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建起一種熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生的興趣。

情景的設(shè)定，會(huì)讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生好奇和趣味，使原本比較抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更具有生活化，更具有趣味化。情景的參與并不是只有學(xué)生進(jìn)行的，教師也可以與學(xué)生一起參與其中，在課堂情景中與學(xué)生在平等的地位上對(duì)話和探索，拉近與學(xué)生之間的距離和關(guān)系。對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要寬容對(duì)待，讓學(xué)生及時(shí)地改正。

在新課程的不斷深入和推進(jìn)中，情景教學(xué)已經(jīng)逐漸地成為教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是還是之前所談到的，凡事都要有一個(gè)度的把握。縱然情景教學(xué)比較受歡迎，但并不是每一節(jié)課都適合情景教學(xué)的使用，有些課程如果是直接開門見山地進(jìn)行，反而會(huì)取得更好的效果。所以，這就需要教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況做出恰當(dāng)?shù)呐袛唷?/p>

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