淺探素質(zhì)教育在初中英語課堂的滲透

陳炳

推行素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育的重大課題，也是長期以來應(yīng)試教育模式下需要攻克的難題。在落后的農(nóng)村地區(qū)，素質(zhì)教育仍是一紙空文，未能落到實(shí)處。而新的課改已經(jīng)指明，教育需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新的目的就是提高素質(zhì)，所以，素質(zhì)教育要主動(dòng)出擊，走進(jìn)課堂。以英語課堂為主陣地，加入了素質(zhì)教育的元素進(jìn)行探究，收到良好的效果。結(jié)合工作實(shí)際，從三大方面闡述了素質(zhì)教育在初中英語課堂的滲透。

初中英語課堂教學(xué)素質(zhì)教育素質(zhì)教育推行至今，收效甚微，仍是我國需要繼續(xù)攻克的難題，許多地區(qū)的課堂模式并未改變，這主要是應(yīng)試教育、大班制和老教法等在作祟，“上有政策、下有對策”是一大頑疾。對于落后的農(nóng)村地區(qū)，這種現(xiàn)象更是無法擯棄。教育主管部門可謂用心良苦，給學(xué)校下達(dá)中考、高考指標(biāo)，而學(xué)校方面為了完成上級交予的任務(wù)，不得不繼續(xù)加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，如搞題海戰(zhàn)術(shù)、多布置作業(yè)、強(qiáng)化訓(xùn)練和補(bǔ)習(xí)等，學(xué)生沒了自己消化的時(shí)間和空間，整天活在書本的世界里，他們喘不過氣，想逃離……素質(zhì)教育無法落實(shí)，也就談不上學(xué)生素質(zhì)的提高和強(qiáng)化了。或許，我們應(yīng)該在應(yīng)試教育之上推行素質(zhì)教育，展開課堂教改，顛覆毫無創(chuàng)意而又一成不變的傳統(tǒng)觀，以生為本，架起動(dòng)態(tài)生成的理念撬動(dòng)英語課堂的新支點(diǎn)，讓灌輸?shù)恼n堂成為主動(dòng)吸取養(yǎng)分的樂園。

一、揚(yáng)起師生互動(dòng)的風(fēng)帆

初中生處于青春期，生理、心理變化微妙，師生之間的互動(dòng)是很有必要。它是拉近學(xué)生距離的韌帶，可以提起學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，有助于學(xué)生保持興趣，重拾學(xué)習(xí)自信。

1.教師的工作應(yīng)以生為本，平視全體學(xué)生。無論是后進(jìn)生還是優(yōu)等生、中層生，都是教學(xué)的基本對象，課堂上千萬不要“以貌取人”，而使許多學(xué)生倍受冷落或不自在。對于優(yōu)等生多加肯定，讓他們帶動(dòng)、幫助后進(jìn)生，強(qiáng)化他們的英語應(yīng)試技能技巧和實(shí)際運(yùn)用能力；對于中層生，是承上啟下的群體，容易被忽視，教師應(yīng)該多給他們信心，讓他們繼續(xù)努力，加強(qiáng)潛力的挖掘；對于后進(jìn)生這個(gè)特殊群體，教師應(yīng)多點(diǎn)耐心，經(jīng)常給他們指點(diǎn)迷津，減少厭煩意識，不讓任何一個(gè)掉隊(duì)，授予“漁”之法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

2.教師應(yīng)建立對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)課堂競爭。教師要求學(xué)生對單詞、句型和對話等的掌握進(jìn)行實(shí)時(shí)測評，測評形式有自評、小組評、師評和總評，及時(shí)表揚(yáng)達(dá)標(biāo)的學(xué)生，以讓落后的學(xué)生有了比較而更深刻的反思，受激勵(lì)并行動(dòng)起來。我相信，評價(jià)促進(jìn)競爭，有競爭才有進(jìn)步。

3.教師要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織開展歌曲、游戲、謎語等小型比賽，也可開展5分鐘學(xué)會(huì)講英語之類的活動(dòng)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，加強(qiáng)合作，獨(dú)立地獲取知識。如讓學(xué)生扮演角色，或速編對話：

S1：Whatsthat？

S2：Its a pencil-case.What colour is it？

S3：Its blue.What are those？S4：They are…

有時(shí)將學(xué)生分成若干組比賽，產(chǎn)生代表以搶答和必答形式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)積極性和協(xié)調(diào)性，潛移默化所學(xué)知識。

4.借助學(xué)生的生活實(shí)際，時(shí)常在課堂展開對話，進(jìn)一步加深師生關(guān)系，亦師亦友，讓課堂的溝通、互動(dòng)頗具人性化和時(shí)效性。

二、啟動(dòng)多情景教學(xué)的引擎

許多初中生的知識面比較狹窄，對學(xué)習(xí)的目的和意義認(rèn)識不足，但對新鮮事物能保持高度的興趣。在初中的英語教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用多種教學(xué)情景，它是撬動(dòng)有生命層次且充斥靈魂課堂的關(guān)鍵。情景的創(chuàng)設(shè)可通過圖畫、文字、列表、實(shí)物、對話、討論、問答、寫作等來實(shí)施，也可以運(yùn)用聲音、手勢或姿態(tài)等非語言手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)jobs時(shí)，教師可用不同職業(yè)圖片進(jìn)行教學(xué)，像doctor，白大褂的出現(xiàn)加深了許多學(xué)生對醫(yī)生正面形象的認(rèn)識，以這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，直到完成waiter，police，soldier等單詞的教學(xué)。又如，在學(xué)習(xí)一些動(dòng)物的名稱時(shí)，也可以通過一些動(dòng)物的叫聲讓學(xué)生競猜，如豬叫聲、狗叫聲、雞叫聲等。還有許多動(dòng)詞像jump、run、swim等可以用動(dòng)作直接進(jìn)行表演。另外，教師也可以即興的使用簡筆畫，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氣氛，加深印象，有利于對新知識的掌握，也有利于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，進(jìn)而強(qiáng)化素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、善揮多媒體的魔法棒

多媒體技術(shù)具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力、良好的互動(dòng)效果和簡易的共享性等特點(diǎn)，它像一只魔法棒，為初中英語課堂提供了物質(zhì)保障，展現(xiàn)它應(yīng)有的魔力。

在英語教學(xué)中，抓住學(xué)生好奇的心理，適量使用課件、電子圖片、音頻或視頻，善用教學(xué)軟件的強(qiáng)大功能，把抽象變?yōu)橹庇^，把枯燥變?yōu)槿の?，增大課堂容量。比如，英文單詞的講解，通過圖片或是動(dòng)畫，或者將單詞進(jìn)行藝術(shù)性處理，也可以通過軟件的強(qiáng)調(diào)功能，都會(huì)收到意想不到的效果。因此，多媒體技術(shù)的介入，課堂優(yōu)化了，學(xué)生對課堂的參與度增強(qiáng)了，課堂氣氛也活躍了，教學(xué)效率、學(xué)生的認(rèn)知能力也得到相應(yīng)地提高。當(dāng)然，適度使用才是真。

素質(zhì)教育在初中英語課堂的滲透，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，用優(yōu)化的教學(xué)策略培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，才能逐步讓素質(zhì)教育快速發(fā)展。或許，我們的英語課堂只有真正地動(dòng)起來，并在有限的時(shí)間內(nèi)煥發(fā)出無限的活力，爭取到最大的效益，這樣的素質(zhì)教育才大有出路。

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