新時(shí)期高等院校學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

茹慶玲 陳淑萍 于偉凡 趙麗娜 陸瓊

為了促進(jìn)高等院校學(xué)生更好發(fā)就業(yè)，在分析新時(shí)期高等院校學(xué)生就業(yè)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)的策略。

高等院校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

對(duì)策

一、引言

新時(shí)期，我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，這也在很大程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)觀念和取向，再加上不同專業(yè)、不同性格和不同能力水平的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的不同態(tài)度和期望，而這些主觀的期望與現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)存在著出入。再加上，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷推進(jìn)，對(duì)人才的要求也發(fā)生了很大的變化，這些都使得新時(shí)期高校畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加劇了就業(yè)難度。盡管我國(guó)政府不斷的重視并積極的采取各種措施推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)，如高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層工作以及參與政府重大項(xiàng)目建設(shè)、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)等舉措。這些促進(jìn)措施的實(shí)施有利于我國(guó)高校畢業(yè)生更好的就業(yè)，然而，并沒(méi)有從根本上解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。目前，高?，F(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)超越農(nóng)民工、下崗職工等就業(yè)問(wèn)題成為就業(yè)市場(chǎng)的重要問(wèn)題。

二、新時(shí)期高等院校學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

第一，高等院校學(xué)生面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，并處在就業(yè)機(jī)制不夠完善的環(huán)境之中。一方面，新時(shí)期，世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及格局已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)及市場(chǎng)形勢(shì)也是如此。另一方面，我國(guó)高等院校學(xué)生就業(yè)機(jī)制不夠完善，這主要體現(xiàn)在我國(guó)政府制定的促進(jìn)高等院校學(xué)生就業(yè)措施的落實(shí)不到位、相關(guān)制度不完善、缺少后續(xù)機(jī)制等方面，同時(shí)，負(fù)責(zé)這些工作的部門之間的缺乏必要或有效的溝通，使得無(wú)法協(xié)同落實(shí)，更不能通過(guò)有效的監(jiān)管使得高等院校學(xué)生真正享受各種就業(yè)及創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，導(dǎo)致更多的高等院校學(xué)生面臨就業(yè)問(wèn)題。

第二，高等院校學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)心理問(wèn)題。一方面，高等院校學(xué)生普遍存在著就業(yè)觀念偏差，就業(yè)期望過(guò)高的現(xiàn)象。新時(shí)期，我國(guó)的高等教育已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出大眾化的趨勢(shì)，在這種背景下，高等院校學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)相對(duì)減弱，在就業(yè)過(guò)程中，需要根據(jù)市場(chǎng)需求為主導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)。然而，很多高等院校學(xué)生多熱衷于工作較為穩(wěn)定的公務(wù)員及事業(yè)單位考試，多不愿意去非公有制單位及中西部等需要大量人才之處，這種與主流就業(yè)觀產(chǎn)生偏差的就業(yè)觀也妨礙了高等院校學(xué)生順利就業(yè)。同時(shí)，很多學(xué)生在就業(yè)中還十分迷惘，對(duì)自身實(shí)力、興趣愛(ài)好、職業(yè)期望等沒(méi)有較為清晰的認(rèn)識(shí)，不能有方向的選擇合適的職業(yè)，甚至出現(xiàn)只注重短期利益忽視終身職業(yè)生涯規(guī)劃及發(fā)展的現(xiàn)象。

第三，高等院校學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題。新時(shí)期，在以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)生自身素質(zhì)及核心競(jìng)爭(zhēng)力是決定其就業(yè)的重要因素。然而，高等院校中，很多學(xué)生自身綜合素質(zhì)及不可取代的核心競(jìng)爭(zhēng)力水平普遍較低，且在就業(yè)方面缺乏必要的就業(yè)技巧，這就嚴(yán)重阻礙了其順利就業(yè)。

三、新時(shí)期促進(jìn)高等院校學(xué)生就業(yè)的措施分析

第一，從政府角度完善就業(yè)保障機(jī)制，推進(jìn)高等院校學(xué)生就業(yè)。政府及其制定和實(shí)施的各種政策可以為高等院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，為此，首先，政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)高等院校教學(xué)方面的資金、物質(zhì)、人才等的投入力度，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；其次，政府應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的調(diào)控，不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，刺激勞動(dòng)力需求，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，政府應(yīng)當(dāng)在制定和出臺(tái)各種高等院校學(xué)生就業(yè)政策的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種法律形式加強(qiáng)就業(yè)機(jī)制的法治建設(shè)，促進(jìn)高等院校學(xué)生就業(yè)機(jī)制的體系的完善，并為高等院校學(xué)生的各項(xiàng)就業(yè)政策的實(shí)施提供依據(jù)和保障，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高等院校學(xué)生的公平就業(yè)。最后，政府應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)對(duì)用人單位及社會(huì)輿論的引導(dǎo)，以促進(jìn)高等院校學(xué)生就業(yè)。一方面，對(duì)用人單位的引導(dǎo)主要體現(xiàn)在促進(jìn)用人單位及企業(yè)建立健全合理規(guī)范的用人機(jī)制。樹立正確、科學(xué)的用人理念，合理配置人才，提高人才的重視程度，建立適當(dāng)?shù)娜瞬艃?chǔ)備及培訓(xùn)等方面的機(jī)制或措施，進(jìn)而為高等院校學(xué)生的就業(yè)提供更加廣闊的空間和機(jī)會(huì)。另一方面，對(duì)社會(huì)輿論的引導(dǎo)主要體現(xiàn)在通過(guò)各種新聞媒體宣傳等方式及宣傳各種基層就業(yè)等事跡，潛移默化的改變用人單位及高等院校學(xué)生就業(yè)觀念，進(jìn)而促進(jìn)高等院校學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

第二，從高等院校角度推進(jìn)其順利就業(yè)。一方面，高等院校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心完善課程設(shè)置和實(shí)施。高等院校在專業(yè)課程的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)等過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)始終保持一切活動(dòng)以學(xué)生為中心，充分地結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同的實(shí)際情況，以增強(qiáng)其對(duì)高等院校學(xué)生的適應(yīng)性。為了進(jìn)一步增強(qiáng)高等院校專業(yè)課程的適用性，這就需要社會(huì)企業(yè)的通力配合，才能為以學(xué)生為中心的高等院校專業(yè)課程開發(fā)創(chuàng)造和諧的氛圍和環(huán)境，為其有效的開展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際趨向、學(xué)生實(shí)際就業(yè)崗位對(duì)專業(yè)技能的要求等因素，使得高校專業(yè)課程的制定及實(shí)施既不違背高職教育的追求方向，又不偏離學(xué)生為根本的要求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐水平的提高。更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并協(xié)助其獨(dú)立進(jìn)行信息的查找、篩選、辨別和創(chuàng)新應(yīng)用等，進(jìn)而促進(jìn)其實(shí)踐能力的提高，為未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。另一方面，高等院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作，確立以學(xué)生發(fā)展和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教育工作。高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)確定明確的目標(biāo)定位以為各項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)工作的開展指明方向，保障其不偏離既定軌道，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)目的的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)打破在就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐中內(nèi)容局限在傳統(tǒng)就業(yè)知識(shí)和政策信息的僵局，積極的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)理論知識(shí)和課程建設(shè)的探索，保持教育知識(shí)和內(nèi)容的時(shí)效性和實(shí)用性，根據(jù)不同階段學(xué)生的各異的實(shí)際情況和特點(diǎn)形成從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全程的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，充分的將其專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)能力的養(yǎng)成融合發(fā)展，并積極地引進(jìn)當(dāng)前新的市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)和變化情況。同時(shí)，更加注重對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)估，促進(jìn)其有效開展，進(jìn)而才創(chuàng)建一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的、逐漸完善的就業(yè)指導(dǎo)教育體系。

第三，從高等院校學(xué)生角度促進(jìn)自身順利就業(yè)。內(nèi)因是事物發(fā)展的本質(zhì)，外因只是其推動(dòng)因素，高等院校學(xué)生的順利就業(yè)主要依靠學(xué)生自身的努力來(lái)提升綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。為此，高等院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度和就業(yè)觀念，加強(qiáng)與同學(xué)、老師等的交流，進(jìn)一步了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，明確定位自身職業(yè)目標(biāo)，不斷的通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升自身素質(zhì)，并積極的參與各種社會(huì)活動(dòng)、就業(yè)實(shí)踐等以提高社會(huì)適應(yīng)力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在信息化形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)突破個(gè)人狹隘范圍，進(jìn)一步拓展信息渠道，掌握更多的就業(yè)信息，更加充分地了解就業(yè)形勢(shì)等，通過(guò)自身努力順利地就業(yè)。

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