小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性研究

付小輝

隨著我國近幾年來新課改的穩(wěn)步推進。素質(zhì)教育成為時代教育的焦點和核心，傳統(tǒng)教育的固有弊端被打破，響應(yīng)新課改的時代號召，小學(xué)語文課堂教學(xué)也逐步走向自由化、開放化和活躍化。由于在教育改革過程中對改革觀念貫徹得不夠透徹，導(dǎo)致教師和學(xué)生在閱讀教學(xué)中花了大力氣卻收效甚微，在某種程度上也是教師沒有把握好新課改閱讀教學(xué)的實質(zhì)所導(dǎo)致的。新時代新背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)迫切需要迎來一場新的教學(xué)改革以滿足學(xué)生、社會進步的需要。以實踐教學(xué)經(jīng)驗和調(diào)查走訪為理論來源，理論與實踐相結(jié)合對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性進行簡單探討分析，結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、方法、意義等展開闡述。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性研究

一、小學(xué)語文閱讀有效性的研究現(xiàn)狀

在我國以素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育為基礎(chǔ)的新課改背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性日益成為社會關(guān)注的焦點和核心，從上世紀(jì)末到今已經(jīng)取得了階段性的研究結(jié)果，有許多專家和一線教學(xué)教師也發(fā)表了眾多與之有關(guān)的教學(xué)論文，對我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性進行了精辟的分析，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一般運用原則、內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、評價等都進行了研究探討，在吸收眾多研究者的研究成果的基礎(chǔ)上，小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性研究已經(jīng)形成了一套完整的研究分析體系。但是隨著實際情況的不斷變化，小學(xué)語文閱讀教學(xué)在具體的教學(xué)實踐中對其有效性的分析往往脫離實際，沒有引起足夠的重視，研究現(xiàn)狀不盡如人意。

筆者認(rèn)為影響小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的因素主要有以下幾個方面：（1）對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的本質(zhì)和教學(xué)目的有一個清晰的認(rèn)識，這是前提條件；（2）構(gòu)建內(nèi)容充實，知識架構(gòu)合理的語文閱讀教學(xué)體系是關(guān)鍵；（3）在課堂教學(xué)中要狠抓落實課堂訓(xùn)練是必要的檢驗手段；（4）教師的綜合素質(zhì)如何對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性產(chǎn)生根本性影響。對以上幾個方面進行深入研究探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性具有重要的參考意義。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性研究的意義

1.有利于實現(xiàn)語文教學(xué)的價值、意義

語文在我國是一門關(guān)乎學(xué)生心靈精神的學(xué)科，其有豐富的內(nèi)涵和文化底蘊，其文化精神活躍，給學(xué)生的世界觀和精神世界的健康成長成才意義十分深遠(yuǎn)。

2.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性是新課改的要求

新課改對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的要求是：具有獨立閱讀和思考的能力，豐富精神內(nèi)涵的積淀，形成良好的國文功底，學(xué)會運用多種閱讀方法，對文學(xué)作品有初步的鑒賞能力，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個性，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性研究是為了提高其效用，應(yīng)新課改的要求。

3.推動新課改的深化

新課程改革的目的是在為學(xué)生減負(fù)的同時，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生個性發(fā)展，豐富人生趣味。對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究可以響應(yīng)新課改的要求的同時，助推新課改在提高語文閱讀教學(xué)有效性的實踐中不斷深化。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究

小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動是否高效最終要取決于是否促進學(xué)生的健康成長、成才，教學(xué)活動的有效性落實到學(xué)生的發(fā)展上，沒有學(xué)生的健康全面發(fā)展就小學(xué)語文教學(xué)的有效性就難有提高。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性對于促進學(xué)生健康發(fā)展的表現(xiàn)主要分為以下幾種情況：

首先，是符合新課標(biāo)改革的要求，塑造學(xué)生健全的人格和高尚的情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知體系，讓學(xué)生充分吸收語文閱讀課堂教學(xué)知識，擁有基本的語文閱讀技巧，能夠熟練的掌握閱讀方法。

其次，是滿足語文的內(nèi)在要求，語文閱讀教學(xué)就是教會學(xué)生如何通過他人的語言表述和感情流露去體會作者的思想情感，豐富自身的精神世界，提升思想覺悟，為生活得更好提供更多更豐富的指導(dǎo)。

四、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究

1.以學(xué)生興趣為引導(dǎo)，讓學(xué)生充分享受閱讀所帶來的快樂

興趣是做好的導(dǎo)師，也是學(xué)生最直接的動力來源，興趣可以活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無限潛能。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)個人興趣，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，有意愿、有興趣將語文閱讀教學(xué)的知識吸收得更好。因為學(xué)生認(rèn)知局限，缺乏閱讀經(jīng)驗，因而教師要扮演好領(lǐng)路人的角色，結(jié)合學(xué)生的個性、特長、興趣愛好等，為學(xué)生制定更加個性化的閱讀教學(xué)方案。

2.教師要尤其注重對學(xué)生閱讀方法的教授

“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生掌握閱讀方法應(yīng)該成為提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性之匙，讓學(xué)生能夠面對不同作者、不同語感、不同情境的文學(xué)作品。教授可以通過對具體閱讀方法的講授，加深學(xué)生對閱讀方法的認(rèn)識，讓學(xué)生樹立起正確的閱讀方法，不至于走彎路、走冤枉路，提升學(xué)生閱讀的效率。

3開發(fā)學(xué)生智力，導(dǎo)之以情

小學(xué)閱讀教學(xué)的直接目的是讓學(xué)生在提高閱讀效率的同時，接受優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶，豐富個人精神內(nèi)涵，提升學(xué)生精神境界。教育的目的是開啟學(xué)生智力，每一個學(xué)生都應(yīng)該接受教育，通過教育活動剔除人類固有的劣根性。小學(xué)語文閱讀教學(xué)在學(xué)生開啟人生生涯新篇章前，教師通過對閱讀方法、閱讀思維的教學(xué)，講授個人閱讀經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會自己判斷思考。在閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品時，教師要導(dǎo)之以情，曉之以理，開啟學(xué)生智力，讓學(xué)生在通往閱讀神圣殿堂之路中形成自己的個性，健全個人的人格，學(xué)會思考和判斷，助力輝煌人生新篇章的開啟。

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