多媒體輔助中職英語課堂教學(xué)分析

張海霞

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體輔助英語課堂教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教育理論與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，能夠充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提供一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，有效豐富了英語教學(xué)資源，提高了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，有利于開拓學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維。從目前多媒體輔助英語課堂教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的作用入手，分析了多媒體輔助英語課堂教學(xué)中存在的問題，并且提出了相應(yīng)的解決措施。

多媒體輔助中職英語教學(xué)分析21世紀(jì)信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域深入發(fā)展，為傳統(tǒng)教育模式提供了新型教育工具，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要趨勢。課堂教育是我國的基礎(chǔ)教學(xué)組織模式，充分發(fā)揮多媒體輔助課堂教學(xué)的積極作用，應(yīng)該全面結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、多媒體輔助的特點(diǎn)和課堂教育的特點(diǎn)，多媒體輔助教學(xué)立足課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、多媒體輔助英語課堂教學(xué)的作用

（一）有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式主要是教師利用課本、板書等進(jìn)行英語知識(shí)的講授，教學(xué)效果較差，容易導(dǎo)致學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣。多媒體輔助英語課堂教學(xué)通過圖像、聲音、動(dòng)畫等多種形式，提高了英語教學(xué)的趣味性和靈活性，可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)充分表現(xiàn)出英語教學(xué)課件的豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的感知能力，大大增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的效率。

（二）提高了英語課堂教學(xué)的互動(dòng)性

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式的主體是教師，教師需要綜合考慮英語課堂教學(xué)中的教材內(nèi)容、課堂進(jìn)度等方面，屬于填鴨式的教學(xué)模式。多媒體輔助教學(xué)改變了以教師為中心的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，提高英語課堂教學(xué)模式的科學(xué)化和合理化，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣，提高了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，大大提高了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）能夠儲(chǔ)存信息，促進(jìn)教學(xué)資源共享

多媒體輔助教學(xué)能夠儲(chǔ)存教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)資源的有效共享，減輕了英語教師備課的壓力，提高了英語教學(xué)的課堂效果。實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)資源共享有利于教師之間進(jìn)行交流探討，實(shí)現(xiàn)集體備課、集體討論、集體創(chuàng)作的教學(xué)模式，有利于英語教師取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮集體的力量，共同提高英語課堂的教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)增加了學(xué)生和教師的交流機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生課后進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。

二、多媒體輔助英語課堂教學(xué)中存在的問題和改善措施

（一）存在的問題

多媒體輔助教學(xué)的程序性和預(yù)設(shè)性較強(qiáng)，教師嚴(yán)格按照可見的順序結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容比較形式化，加劇了課堂教學(xué)中教師的主動(dòng)性，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)形式，容易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)集中性，導(dǎo)致主次混亂，課件內(nèi)容比較膚淺，單純注重聲音、動(dòng)畫、色彩等方面，嚴(yán)重影響了課件中正常教學(xué)內(nèi)容的傳遞，制約了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握程度。多媒體輔助教學(xué)操作簡單，容易引起教師的依賴性，降低了教師的創(chuàng)新思想，不重視教學(xué)規(guī)律的研究，嚴(yán)重影響了英語課堂教學(xué)效果。單純重視多媒體課件的制作，忽略了課堂氛圍、教學(xué)節(jié)奏、師生交流等方面的內(nèi)容。

（二）改善措施

在多媒體輔助英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確多媒體的輔助性作用，應(yīng)該注意因材施教，制作多媒體課件時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持操作簡單的原則，明確英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，設(shè)置好不同內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，嚴(yán)格調(diào)控課件播放速度，符合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度。應(yīng)該堅(jiān)持教育學(xué)為主要思想，心理學(xué)作為設(shè)計(jì)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，突出教學(xué)重點(diǎn)和主要教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，按照教學(xué)參與者的心理活動(dòng)，進(jìn)行換位思考，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高語言交際水平。

三、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展為中職英語課堂教學(xué)提高了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體輔助英語課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是通過各種類型的不同表現(xiàn)形式，在有效傳遞課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，刺激學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的感知能力，提高英語課堂教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的記憶能力，有利于學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)和技能。同時(shí)應(yīng)該采取有效措施避免出現(xiàn)教師過分依賴多媒體輔助教學(xué)，缺乏創(chuàng)新能力，多媒體課件制作太過花哨，分散學(xué)生的注意力，降低英語課堂教學(xué)效果。因此大力發(fā)展多媒體輔助英語課堂教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的重要作用，是未來中職英語教學(xué)的主要發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展趨勢。

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