論初中物理有效教學

崔德振

在新課程改革的形勢下，物理課教學的方式也隨之發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。而新課程改革的根本目的，就是要搞好物理課的有效教學，旨在提高物理課的教育教學質(zhì)量，這也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的核心問題。由此可見，當前擺在廣大物理教師面前的首要任務，就是要落實新課程標準要求和精神，做好自身教學角色的改變，轉(zhuǎn)變自己的教育教學方法，搞好自己的有效教學。既然如此，那么，我們?nèi)绾卧谧约旱慕逃虒W過程中搞好物理課的有效教學呢？對此進行了探討。

新課程物理課有效教學一、要搞好物理課的有效教學，教師要做到“誘之以趣”

物理教師要提高物理教學的課堂有效教學的效果，首先要學生喜歡你的課，愛上你的課，對你的課感興趣，我們的課才有上好的希望。我們應該清楚地認識到，學習興趣對學生而言是十分重要的。因為學習興趣是學生力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理的情緒意向。還有，興趣在人們認識的活動中起著啟動、定向和動力的作用。據(jù)科學家研究結(jié)果表明：“一切有成效的工作，必須以某種興趣為先決條件?！绷硗?，還有人們常說的：“興趣是最好的老師”。由此可見，濃厚的學習興趣，它能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，啟迪學生的智力潛能，還能使學生處于最佳活躍狀態(tài)。所以，我們要在自己的教育教學過程中，要巧妙地做到“誘之以趣”，以此為切入點、突破口。在我們的教育教學中可以根據(jù)教材文本，結(jié)合我們的生活實際，提出一些使學生容易產(chǎn)生錯覺的實例，使其想答又不知道它的道理之所在的想法，還有什么“百思不得其解”的問題。比如，我們可以用許多如“佯謬”物理現(xiàn)象以及奇妙趣味的實驗演示、還有通過科技趣聞小史話、實物具體模型、圖表、動畫等來制造一定的懸念，再配上我們教師的自己的教育教學過程中生動、活潑、風趣幽默的語言來創(chuàng)設(shè)有效教學情境。如此這般舉措就會激起學生探根求源的愿望，在內(nèi)心深處會涌起層層好奇感情的波瀾，自然而然地產(chǎn)生學習的興趣，進而引發(fā)合作探究的激情，使之有效的創(chuàng)造性活動就生發(fā)開來。我們作為物理教師做到循循善誘，把學生的學習興趣都調(diào)動起來，從興趣入手，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，還有在強大的學習推動力的作用下，自強不息，勤奮好學，以積極的心態(tài)來探究事物的客觀規(guī)律性，進而打開我們進行有效教學的大門，把打開物理學殿堂的鑰匙教給學生，讓他們成功地走進通往物理學殿堂。

二、要搞好物理課的有效教學，教師要做到“巧設(shè)質(zhì)疑”

“學貴有疑”，這是很好地進行有效教學的一個重要途徑。可以說，它是調(diào)動學生學習物理學知識興趣靈丹妙藥。因為學問、學問，我以為就是學生的學習興趣是從對所學知識疑問中開始的，學始于問。故有“學始于思，思始于疑”之說。我們應該清醒地認識到，“疑問”是我們進行有效教學活動的基礎(chǔ)。所以，我們要在自己的教育教學的過程中，善于巧妙地結(jié)合教材，通過學生自主閱讀和思考問題，當然，可以由我們教師置疑，也可以是學生來質(zhì)疑，以此來啟發(fā)學生通過想象講出自己的不同看法，進而促進學生的發(fā)散思維能力的發(fā)展，改變過去的傳統(tǒng)的教學方式的被動接受學習狀態(tài)。我們作為教師的要明白自己的職責，我們的作用不是講得學生沒有問題可提問，而是要善于培養(yǎng)學生在學習中能提出有見地的深刻問題，還能動腦筋，想辦法尋求解決問題的途徑，這才是我們進行有效教學的關(guān)鍵之所在。大而言之，學生在學習上提不出問題，就意味著學習的停止；在科學上提不出問題，就意味著科學的止步。因此，我們教師要鼓勵學生勇于提出問題，自己要在教育教學中巧設(shè)問題情境，想方設(shè)法引導學生主動質(zhì)疑，把學生放在新舊知識、感性認識和理性認識、個人經(jīng)驗和科學概念的矛盾沖突的交織中，使學生帶著問題來學習，調(diào)動質(zhì)疑意識，進而產(chǎn)生思維動勢，促進我們的有效教學。

三、要搞好物理課的有效教學，教師要做到“激發(fā)好奇”

“好奇之心，人皆有之”，這話一點也不假。尤其是對我們的青少年學生來說，更會對世上的各種新鮮事物感興趣，難免會產(chǎn)生好奇之心，因為他們擋不住各種千奇百怪事物的誘惑，這是引起他們的好奇心的原動力。在這里我要說：“好奇心是一種潛能?！蔽覀冏鼋處煹闹灰芎玫乩煤汀巴诰颉?，必將成為有效教學的秘密武器。在課堂上，讓學生通過自主學習，再經(jīng)過合作探究的學習活動，使每個學生的好奇心得到滿足，使每個學生的才智得到發(fā)揮，這樣就會使每個學生的知識和智力水平大大地提高。大量的實踐證明，好奇心越強的人，其創(chuàng)造性思維能力的形成和發(fā)展也越快越強。比如，一個自然界中的現(xiàn)象：蘋果成熟了，從樹上掉下來，有一個孩子就覺得這個現(xiàn)象很奇怪，撓著腦門尋思自然自語到：“這蘋果為什么都往地下掉，不往天上去呢？”感到很好奇，很詫異，最終正是在這種強烈的好奇心驅(qū)使下，使他成為一個世界上赫赫有名大科學家，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，在科學研究上取得了無比輝煌的成就。我們生活中許多發(fā)明都是人們對各種事物產(chǎn)生了奇思妙想而創(chuàng)造出來的。所以，我們教師要在自己的教育教學過程中，對各種物理學現(xiàn)象利用各種方法來引起學生的好奇，使之感興趣，就會自覺不自覺對物理學感興趣，就能大大地提高物理課有效教學效果。

四、要搞好物理課的有效教學，教師要為學生營造一個寬松、和諧、民主的教學情境

大量具體的教學實踐證明，我們要搞好自己的教育教學，提高教學的實效性，就要認真貫徹落實新課程改革精神，采用新課程倡導的“自主、合作、探究”的教學方法，突出學生在課堂學習中的主體作用，讓學生成為課堂學習的真正主人。這就需要我們教師為學生努力創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、民主、合作的教學氛圍。過去，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，我們物理課教學一直是教師講，學生聽，學生也一直處在被動接受學習狀態(tài)，使學生課堂學習的積極性受到極大的壓制，極大的影響我們的教育教學質(zhì)量。因此，我們在新課改的大好形勢下，要敢于為天下先，開創(chuàng)一條實現(xiàn)有效教學的改革新路，必須營造一個寬松、和諧、民主、合作的教學氛圍。促進學生積極主動地思維，同時也增強了學生學習物理知識的主動性。