淺談初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

王亮

《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程。學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重客觀事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。正是基于此認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)探究題在各地中考中的比重很大，分值較高。

物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)探究物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力的重要手段，是完成課堂教學(xué)的重要手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段。然而考試壓力的不斷增大，許多學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課或多或少存在著不同程度的不重視態(tài)度，想把更多的精力投入到知識(shí)講授中去。但與此相矛盾的，是初中學(xué)業(yè)水平考試（濟(jì)南）物理實(shí)驗(yàn)題確是失分最嚴(yán)重的題型之一。根據(jù)筆者對(duì)近幾年濟(jì)南學(xué)業(yè)水平考試物理試題的跟蹤調(diào)查，滿分90分的物理試題，在初三班級(jí)中過80分的寥寥無幾。通過對(duì)試卷的認(rèn)真分析，我們發(fā)現(xiàn)物理成績(jī)之所以不理想，不同于其它理科的計(jì)算題大量失分，而是主要失分于多選題和實(shí)驗(yàn)探究題，尤其是每個(gè)實(shí)驗(yàn)題的最后一兩問。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者對(duì)初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課經(jīng)過一段時(shí)間的觀察與探索之后，有以下幾點(diǎn)思考。

一、實(shí)驗(yàn)課的重要性

《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重客觀事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。正是基于此認(rèn)識(shí)，各地在進(jìn)行中考命題時(shí)，實(shí)驗(yàn)探究題在中考中占有很重要的地位、比重很大，分值較高。毫無疑問，目的是想讓中考更能符合課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近各級(jí)教育部門對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，以期真正體現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

如濟(jì)南市初三學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試物理試題，三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究題共計(jì)18分，而這一類題正是考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)造性思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力的體現(xiàn)?？疾斓闹R(shí)相當(dāng)靈活，難度較大，失分較多，往往給學(xué)生一種一種無從下手的感覺。因此，在濟(jì)南地區(qū)流傳著這樣一句話：得實(shí)驗(yàn)題者得天下。

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)題的分析與論證，我們發(fā)現(xiàn)，濟(jì)南中考實(shí)驗(yàn)題并不是完全照搬于課本上的實(shí)驗(yàn)。，而是在課本基礎(chǔ)知識(shí)上再次升華、提煉，確實(shí)是真正貼近了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，培養(yǎng)學(xué)生終身探究樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。雖然命題老師初衷是好的，可是面對(duì)的中學(xué)生這一“特殊”的群體，他們學(xué)習(xí)物理一共才兩年，思維能力還達(dá)不到相應(yīng)的考察高度、對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)程度還沒有那么高，推理邏輯并沒有相應(yīng)的水平。而老師平時(shí)在授課過程中更注重的是題海教學(xué)，計(jì)算教學(xué)，因此老師平時(shí)在課堂上在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S的重要性就顯現(xiàn)出來了。

二、實(shí)驗(yàn)課的備課策略

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為，抓緊時(shí)間授課，將大量的精力用于講解習(xí)題，沒有那么多時(shí)間和精力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)備課和教學(xué)，實(shí)驗(yàn)部分老師簡(jiǎn)單的講解一下就行了。其實(shí)不然，作為一名在一線教學(xué)十幾年的物理教師，筆者認(rèn)為掌握好了時(shí)間分配，充分的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課備課，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的巨大作用，學(xué)生成績(jī)必然提高。正是基于對(duì)此的認(rèn)識(shí)，因此我有以下幾點(diǎn)建議：

1.備課程標(biāo)準(zhǔn)

任何一門學(xué)科考試命題的指揮棒均是該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，同樣我們?cè)谶M(jìn)行課時(shí)安排、授課內(nèi)容等個(gè)方面都要“受制”于課程標(biāo)準(zhǔn)。它是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的總抓手，是我們課程改革的中心思想。因此，作為一名初三物理教師，當(dāng)你面對(duì)中考時(shí)，必須深諳此道。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一部分的要求和掌握程度要爛熟于心。只有做到這一點(diǎn)，那么我們?cè)谏险n的時(shí)候、進(jìn)行備課的時(shí)候才能有所依靠、有章可循。因?yàn)槲覀冎罒o論什么樣的新題、“怪”題，都離不開課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)它的要求，以不變應(yīng)萬變才是我們的法寶。

2.備課本

上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課和一節(jié)普通的新授課一樣，不僅需要備課而且需要格外的仔細(xì)、認(rèn)真，要對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)做好認(rèn)真的預(yù)設(shè)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與前后只是如何連接，想到可能會(huì)出現(xiàn)的各種“突發(fā)情況”。除了常規(guī)的檢查實(shí)驗(yàn)器材、準(zhǔn)備備用器材，教師更應(yīng)該做到實(shí)驗(yàn)必須提前預(yù)設(shè)，只有做好預(yù)設(shè)在能真正合理、科學(xué)的分配時(shí)間，做到萬無一失。

3.備學(xué)生

新世紀(jì)的中學(xué)生，他們面對(duì)的是一個(gè)開放的世界。每天會(huì)接受大量的新鮮事物，接觸的是潮流前線，思維活躍，可能會(huì)在課堂上冷不丁地提出一個(gè)“古怪”的想法。因此，這需要教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，更要有良好的駕馭課堂的能力，輕松、靈活的處理學(xué)生帶來的各種幸福的“障礙”。筆者在教學(xué)中有一種非常深刻的體會(huì)，那就是現(xiàn)在的學(xué)生一屆比一屆更活躍，一級(jí)比一級(jí)更不“懼怕”老師。我們與學(xué)生之間的代購(gòu)越來越明顯，之間的共同話題越來越少。這就要求我們教師除了教書，更需要我們每天去接觸大量的知識(shí)風(fēng)暴，天文地理無所不含。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

《新課程》明確告訴我們，教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但教師的引領(lǐng)、主導(dǎo)作用卻不僅不可忽視，而且還占有十分重要的地位。實(shí)驗(yàn)課的預(yù)設(shè)，包括情景的預(yù)設(shè)，實(shí)驗(yàn)器材的使用方法和容易出現(xiàn)的故障。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己動(dòng)手排除故障，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又解放了教師。這就要求教師要有深厚的功底，教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)要做到心中有數(shù)。只有這樣才能在課堂上游刃有余，收放自如。實(shí)驗(yàn)中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的操作過程，做到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，重點(diǎn)是點(diǎn)撥、指導(dǎo)、解惑，而不是講解和輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)的問題的原因，提高他們思考問題、解決問題的能力，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

總而言之，現(xiàn)階段的初中物理實(shí)驗(yàn)的重要性不斷地提高、顯現(xiàn)，在各地中考中的地位也不斷地加強(qiáng)。如何科學(xué)的把握實(shí)驗(yàn)時(shí)間，如何真正地上好實(shí)驗(yàn)課，把課堂真正地還給學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯推理能力，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)世界觀，這才是我們初中物理老師今后努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn).