語料庫在大學英語翻譯教學中的應用

賽漢其其格

摘 要：本文首先分析了大學英語翻譯教學的現(xiàn)狀，針對學生在翻譯實踐中所遇到的困難，舉例說明語料庫、尤其是雙語平行語料庫在大學英語翻譯教學中的實際作用。

關(guān)鍵詞：語料庫；翻譯教學；平行語料庫

中圖分類號：H315.9 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）07-0265-03

一、大學英語翻譯教學現(xiàn)狀及存在的問題

隨著大學英語四六級考試的改革，翻譯教學在大學英語教學中的分量變得越來越重。多年的大學英語教育改革使大學英語教學取得了很大的改進，基本完成了從過去的“填鴨式”教學到現(xiàn)在“以學生為中心，以培養(yǎng)大學生英語綜合能力為目的”的轉(zhuǎn)換。網(wǎng)絡多媒體等先進教育技術(shù)走進課堂，使整個大學英語教學變得更加人性化、個性化、多元化，學生的英語綜合能力有了顯著提高。然而，這并不表明英語教學不存在問題。根據(jù)筆者的相關(guān)調(diào)查研究，國內(nèi)大部分高校的大學英語教學中根本沒有專門設置翻譯課，教師和學生把主要精力都放在聽、說、讀、寫方面。其實最新的《大學英語課程教學要求》中除了對聽、說、讀、寫有明確要求外，也對學生的翻譯能力提出了要求：“學生通過大學英語學習，能夠在詞典等輔助翻譯翻譯手段的幫助下，翻譯所寫專業(yè)的相關(guān)文獻以及有一定難度的英語國家報刊上的文章；英漢譯速為每小時約400個英語單詞，漢英譯速為每小時約350個漢字；譯文內(nèi)容要準確，基本無錯譯、漏譯，文字通順達意，語言表達錯誤較少；掌握7675相關(guān)詞匯以及1870個詞組。但是筆者通過分析學生的翻譯作品發(fā)現(xiàn)，在翻譯實踐中學生大多數(shù)用不上或者不會用自己所掌握的詞匯。翻譯過程中所需的詞匯和教學中傳授的詞匯相互脫節(jié)是困擾學生最大的難題。造成以上問題主要有以下兩個原因：（1）翻譯課時太少或者沒有，目前大學英語翻譯教學主要涉及的僅是每單元課后練習中的幾個句子，大部分老師也只是對對答案敷衍了事，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維了。（2）翻譯教學模式存在缺陷。傳統(tǒng)的翻譯教學模式注重靜態(tài)知識的傳授，即所謂的翻譯策略、翻譯方法，然后通過大量的相關(guān)練習以及教師的講解培養(yǎng)翻譯能力。這種模式的弊端在于教師一旦不能把握真實的語境，就不能準確地舉例說明，反而會誤導學生。

二、語料庫的相關(guān)概念及分類

“語料庫是按照一定的語言原則，運用隨機抽樣的方法，收集自然出現(xiàn)的連續(xù)的語言，運用文本或話語片斷而建成的具有一定容量的大型電子文本庫”。目前國外最著名的語料庫有英國國家語料庫（BNC）、劍橋國際語料庫（CIC）以及英語國際語料庫（ICE）等。國內(nèi)比較著名的與英語相關(guān)的語料庫有中國英語學習者語料庫（CLEC）、中國大學生英漢、漢英口筆譯語料庫（PACCEL）、中國英語專業(yè)語料庫（CEME）、中英雙語在線語料庫（CEO）等。按照語料的語種，語料庫可分為單語語料庫（Monolingual）和多語語料庫（Multilingual）。單語語料庫指只含有單獨的一種語言的語料庫，有關(guān)語料庫在語言學習過程中的應用大多基于單語語料庫。目前網(wǎng)絡上可直接使用的最大的單語語料庫是英語國家語料庫（British National Corpus，簡稱BNC）。多語語料庫指兩個或多個不同語言的語料文本組成的復合語料庫，其中包括平行語料庫（Parallel corpora）和可比語料庫（Comparable corpora）。平行語料庫里收集的是某種語言的原文和相應的一種或幾種語言的譯文。可比語料庫收集了相同領域中同樣內(nèi)容的不同語言的文本，主要用于對翻譯規(guī)范的對比研究。在翻譯教學中通常使用平行語料庫。

三、語料庫在翻譯教學中的應用

20世紀90年代Baker教授在其論文Corpus linguistics and Translation Studies：Implications and Applications中首次提出將語料庫用于翻譯研究，但在中國基于語料庫的翻譯研究起步較晚，2004年著名學者王克飛教授首次提出雙語平行語料庫對于翻譯專業(yè)的學生而言是重要的參考工具和工作平臺。因為平行語料庫（配以合適的檢索工具）可以提供同一個詞在不同語境中的譯法，包括特定搭配、術(shù)語或短語都能夠查找到更加準確、地道的譯法，并且得到的例句比字典的例句更加真實、豐富，這對翻譯教學有很大的幫助。根據(jù)目前大學生在翻譯實踐中遇到的主要困難，本文主要講解雙語平行語料庫中對詞、短語以及常用結(jié)構(gòu)的檢索應用。

（一）詞語的英漢對譯

學生在翻譯實踐中為什么用不上自己所掌握的詞匯？其實主要原因就在于英語和漢語中絕大部分詞語都不能一一對應。利用平行語料庫提供的大量的帶有真實語境的例句，學生能夠掌握不同語境中同一詞語的不同譯法。比如“克服”這個詞，學生對于它的英譯會脫口而出“overcome”。我們將“克服”這個詞在Babel雙語平行語料庫中進行檢索，一共檢索到12處用克服的漢語例句，其中英譯時有6處使用了overcome，如：

（1）人們用這些小玩藝兒克服沉默，與人交往。

英譯：People use the gadgets to overcome their reserve and make contact.

（2）在德國，社會民主黨總理吉哈德·施羅德說，為了克服“短期瓶頸”問題，計劃向來自歐洲以外的信息技術(shù)專門人才發(fā)放多達20000份的工作和居留許可證。

英譯：In Germany ， Gerhard Schroder ， Social Democratic chancellor ， announced last week plans to grant work and residency permits to up to 20，000 specialist IT workers from outside Europe to overcome ‘short-term bottle-necks.

（3）但是，他相信只要像過去20年那樣不斷研究心臟移植術(shù)使其成功率直線上升對頭顱移植術(shù)的進一步研究最終可以找到克服排異的方法。

英譯：But he believes more research could eventually find a way to overcome the rejection the way the success rate of heart transplants has soared in the past 20 years.

其他6處的翻譯作了另外的處理，如：

（4）或許在歐洲要克服的最大障礙恰恰是特許經(jīng)營產(chǎn)品自身的歷史。

英譯：Perhaps the biggest hurdle to overcome in Europe is the very history of licensed goods themselves.

（5）許多人滿懷信心地認為我們最后一定能使動物器官植入人體達到十分完善的程度，從而永遠克服人體器官缺乏的困難。

英譯：Many are confident we will eventually perfect the animal-human donation and the organ shortage will be solved for ever.

（6）這是一項前所未有的工作，要獲得成功，必須克服許多困難。

英譯：No one has ever tried this before ， and the obstacles to success are enormous.

（7）即使摩爾定律由于基于硅的芯片技術(shù)所限而走到盡頭（我估計是在2019年），一新的辦法將會出現(xiàn)以克服這一障礙。

英譯：Even if Moore 's Law hits the wall with silicon-based chip technologies（by 2019 by my estimates） ， a new approach may come along to save the day.

又如英語“find”這個詞，從上述語料庫中檢索，一共得到117個帶有find的句子，其中漢譯成“找”的一共有43處，如：

（8）There 's No Such Thing as a Free Launch Got a great plan for a new Internet start-up but do n't know where to find seed money？

創(chuàng)業(yè)不可能免費想到了新開一家網(wǎng)上公司的偉大方案卻又找不到啟動資金嗎？

（9）I ca n't find anything about my wife that compensates for her lack of consideration for our children

我在我妻子身上找不到任何東西來彌補她對我們的孩子甚少的關(guān)愛。

（10）We went on an all-out search to find 10 companies in a variety of industries that we think provide the best digital workplaces.

我們組織了一次全面調(diào)查，目的是在各行各業(yè)中找出10家提供最佳數(shù)字化工作條件的公司。

（11）But all these humans are busy endeavoring to take a killer whale for an ocean walk and find him some other orcas to talk to.

原來，這些人正在帶一頭殺人鯨在海上散步，為它找?guī)最^逆戟鯨作伴。

其他除了有一部分翻譯成“發(fā)現(xiàn)”外都作了其他處理，如：

（12）It 's rather exciting to find something that old.

發(fā)現(xiàn)這么古老的東西令人振奮。

（13）You do not find pigs or lions giving one another thoughtful little presents ， do you？

你沒有發(fā)現(xiàn)豬或獅子彼此贈送親切的小禮品吧？

（14）Like many other non-Internet Chinese companies ， Kelon will soon find out if its older model still works in a new economy.

如同中國許多非網(wǎng)絡公司一樣，科龍很快就會明白，自己相對陳舊的經(jīng)營模式在新經(jīng)濟中能否保持長盛不衰。

（15）"If I need to know what one of our teams in Oslo is doing tomorrow ， I can find out on Mom." says one fish.

一條魚說：“如果我想知道奧斯陸的某位職員明天干些什么，我可以在媽媽網(wǎng)上查到。”

（16）The immune system ， for example ， responds to diseases by turning out billions of antibodies and screening them to find one that works.

（二）固定結(jié)構(gòu)的英漢對譯

英語和漢語中都有一些常用的句型和特定結(jié)構(gòu)，在具體翻譯時該怎么處理，不是一句兩句話能夠解釋清楚的，通常要求學生對于兩種語言的雙向掌握，這可以由平行語料庫來提供幫助。下面我們通過“把”字結(jié)構(gòu)的對譯來說明這一點。如：

（17）它會把我們帶到哪兒呢？

英譯：Where would it take us？

（18）最好把沙拉碗弄成彩色的。

英譯：Try to get a little color into your salad bowl .

（19）我們把汽車停在她的房子外面，坐在車里談心。

英譯：Parked outside her house ， we sat in the car and talked.

（20）他便雙手把我抱了起來，并送我回了家，我記得當時認為他是那么高大和強壯。

英譯：He scooped me up and carried me home ， and I remember thinking how tall and strong he was .

（21）每天我快快樂樂地下山把垃圾倒在堆肥堆上。

英譯：I delighted in my daily trip down the hill to dump the refuse on the pile.

（22）她把那首詩放在錢包里作為精神支柱。

英譯：She is carrying it in her wallet for moral support.

根據(jù)平行語料庫提供的500多條把字句的例句，我們大致可以總結(jié)漢語把字句結(jié)構(gòu)的英語譯法：第一，直接使用恰當?shù)膶嵰鈩釉~，如（17）、（18）、（19）。譯成英語動詞+賓語+補語，或動詞+賓語+介詞短語，如（20）、（21）、（22）。

以上例證可以說明，平行語料庫應用在翻譯教學中，確實有助于學生解決翻譯實踐中的遇到的實際困難。目前出現(xiàn)的問題是很多語料庫的使用還存在一定的限制，在線語料庫的語料還不是很充足。G. Cook曾說過：“要實現(xiàn)語料庫研究從語言學研究到語言教學的跨越，絕非一朝一夕之功?！彪S著語料庫語言學的不斷發(fā)展，平行語料庫在翻譯教學上會有更廣闊的使用前景。

參考文獻：

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〔5〕楊慧中.基于CLEC語料庫的中國學習者英語分析[M].上海外語教育，（2002）：333.

（責任編輯 王文江）