毽球運動在我國高校的現(xiàn)代傳承與發(fā)展戰(zhàn)略研究

王定宣

（西南醫(yī)科大學(xué)，四川 瀘州 646000）

毽球運動在我國高校的現(xiàn)代傳承與發(fā)展戰(zhàn)略研究

王定宣

（西南醫(yī)科大學(xué)，四川 瀘州 646000）

毽球運動是我國民族傳統(tǒng)體育項目的一種，距今發(fā)展已有上千年的歷史。在高校推廣毽球運動，不僅能豐富和完善高校體育教育體系，促進學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的提高，更是承載民族文化、傳承民族歷史、推進社會發(fā)展的有力途徑。運用文獻資料法、問卷調(diào)查法等研究方法對我國毽球運動科研成果進行統(tǒng)計和客觀分析，對高校毽球運動開展的影響因素進行調(diào)查，從教育、理論研究、競賽制度和傳承機制幾個方面提出毽球運動的發(fā)展戰(zhàn)略。

毽球；民族傳統(tǒng)體育；傳承；發(fā)展戰(zhàn)略；高校

中國民族傳統(tǒng)體育歷史悠久，源遠流長，是我國寶貴的民族文化遺產(chǎn)之一。毽球作為中國民族傳統(tǒng)體育項目的一種跨越數(shù)千年流傳至今，包含著許多極為精湛的實踐和理論，通過富有特色的形式美體現(xiàn)民族文化精神。這也正是我國民族傳統(tǒng)體育不斷向前發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力之所在。本研究通過對我國毽球運動理論成果進行統(tǒng)計和客觀分析，進行高校毽球運動開展的影響因素調(diào)查及發(fā)展對策研究，為高校體育中開展民族體育教學(xué)活動的提供思路及發(fā)展方向，對我國民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展具有重要意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以我國高校毽球運動的現(xiàn)狀與發(fā)展為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過檢索中國知網(wǎng)和萬方知識服務(wù)平臺，以“毽球”、“高校”、“傳承”、“發(fā)展對策”等為關(guān)鍵詞檢索相關(guān)文獻360余篇，全面了解本研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和動態(tài)，對我國毽球運動科研成果進行統(tǒng)計和客觀分析。

1.2.2 問卷調(diào)查法 選取參加2015年中國大學(xué)生毽球錦標(biāo)賽的27所高校的師生作為調(diào)查對象。通過隨機抽樣調(diào)查的方式，每所學(xué)校各抽取20名學(xué)生，共540名學(xué)生，向他們發(fā)放問卷540份，回收有效問卷512份，有效回收率為94.8%；另向各校相關(guān)體育教師發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收有效問卷93份，有效回收率為93%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 對回收的有效問卷進行整理，統(tǒng)計出各項數(shù)據(jù)及其百分比，通過比較、演繹、邏輯推理等方法進行分析，得出相關(guān)結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 歷史積淀 毽球運動是中國民族傳統(tǒng)體育項目的一種，以中國古老的“踢毽子”游戲為基礎(chǔ)，在自身的發(fā)展中融合了現(xiàn)代競技體育元素：羽毛球的場地、排球的規(guī)則特征、足球的腳法特征、踢毽子的基本技巧等，從而衍生出來的一項運動。毽球運動的雛形起源于廣州，早期也被稱為“網(wǎng)毽”。毽球運動具有良好的項目參與性，以其熟練、準確、細膩的技巧性技術(shù)特點，快速多變、激烈反復(fù)的對抗性戰(zhàn)術(shù)特點廣受歡迎，得以迅速發(fā)展（表1），并在世界范圍內(nèi)得到了良好的推廣?，F(xiàn)今，毽球運動已成為我國5個大型綜合運動會的正式比賽項目，是為我國民族傳統(tǒng)體育的一顆璀璨明珠。

毽球運動源自我國古老游戲“踢毽子”，已有2 000多年的歷史。作為一種有形的歷史積淀物，始終在相對穩(wěn)定中演化發(fā)展，除舊布新。目前，被國家列為正式比賽項目的民族民間傳統(tǒng)體育項目只有舞龍舞獅、毽球、風(fēng)箏等為代表的十幾個項目。其中，毽球運動已經(jīng)具備了較高的競技形態(tài)水平和審美水平［1］，這種進步的民族傳統(tǒng)文化形態(tài)和活動方式總是具有強大的生命力，它不僅有力量“矯正”陳規(guī)陋習(xí)，而且會把全民族的美學(xué)興趣不斷地引向更高的境界?；仡櫺轮袊η驇资臧l(fā)展歷程，無論是在毽球運動項目的推廣、競賽體系的規(guī)范化、運動訓(xùn)練科學(xué)的研究以及國際化交流發(fā)展等方面都取得了一定的成績。這對于中華民族地位的提升、民族影響力的增強乃至對世界文化的發(fā)展無不傳遞著正能量。在高校中推廣毽球運動，將其納入高校體育教學(xué)內(nèi)容中或課余練習(xí)，不僅能豐富和完善高校體育教育體系，促進學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的提高，對于整個中華民族綜合素質(zhì)的提高有著重要的意義；更是承載民族文化、傳承民族歷史、推進社會發(fā)展的有力途徑。

表1 新中國毽球運動發(fā)展中的標(biāo)志性事件以及重要意義

2.2 毽球運動的特點及價值循證 毽球運動主要是用腳部做擊打毽球，可采取各種不同的踢法，以及利用除手、臂以外的頭、胸、腹、背、肩、腿等身體部位的運動項目。腳是人體離心臟最遠、位置最低、最易供血不足的部位，所以有未老腳先衰這樣的說法。從中醫(yī)角度來說，足踝部有申脈、大敦、太沖、昆侖、太白等多個重要穴位，因此，經(jīng)常踢毽可以對足部穴位進行按摩，改善人體微循環(huán)系統(tǒng)。有研究表明：經(jīng)常進行戶外運動，可接受充足的陽光，使體內(nèi)維生素D濃度增高，改善胃腸功能及鈣磷代謝，也促進了體內(nèi)鈣吸收［2］；長時間毽球運動中老年人的股骨頸、跟骨骨密度較未進行運動人群顯著升高，血清骨鈣素含量顯著上升，血清IL-6水平和TRAP活性顯著降低，表明毽球運動是延緩中老年人骨量丟失的較理想的運動形式。而1年以上的毽球運動更為理想［3-4］。同時，毽球運動又是全身運動，鍛煉時需要身體多個器官協(xié)同發(fā)揮作用，不僅對提高身體的協(xié)調(diào)能力、準確判斷能力有益；對人體神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)也有很好的改善作用。另一方面，毽球運動是一項安全系數(shù)較高的運動，不像籃球、足球等身體對抗比較激烈，容易發(fā)生運動損傷，毽球運動量適中，適合于各個年齡階段的人群。從國內(nèi)關(guān)于毽球運動損傷的研究報道來看：除了以提高毽球競技水平為目的，在進行大量集中訓(xùn)練時發(fā)生的運動損傷外［5-6］，還未見有關(guān)普通人群在進行毽球運動時發(fā)生運動損傷的研究報道。此外，毽球運動還是一種低消費的運動，不像網(wǎng)球、高爾夫等項目，毽球運動對運動場地的要求不高，適合廣大人群且易推廣。

2.3 毽球運動在我國高校的現(xiàn)代傳承

2.3.1 我國高校毽球運動的發(fā)展與成果 深厚的歷史積淀賦予了毽球運動的文化性特征，而毽球運動自身的特點及價值決定了項目的發(fā)展動力與方向。2002年教育部《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求高校在體育課程當(dāng)中積極開展民族傳統(tǒng)體育項目，結(jié)合時代發(fā)展民族傳統(tǒng)體育來體現(xiàn)它的民族性和中國特色［7］；民族傳統(tǒng)體育項目應(yīng)在高校體育教學(xué)中占有重要地位，它是對大學(xué)生進行民族優(yōu)秀體育文化教育的重要手段，是高校體育教學(xué)內(nèi)容體系改革的重要方面。隨著我國青少年體質(zhì)健康的備受關(guān)注，學(xué)校體育改革的不斷推進，毽球運動作為一項集娛樂性、健身性、大眾化可普及性于一體的民族傳統(tǒng)體育運動項目，逐漸開始走入高校，并成立了各種高校毽球運動隊和協(xié)會。首都醫(yī)科大學(xué)在1990年就開設(shè)了毽球課，成為我國最早開設(shè)毽球體育課的高校；清華大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、廣州大學(xué)、武漢體育學(xué)院等也相繼開設(shè)了毽球課，并組建成立自己的毽球運動隊。2000年6月廣東技術(shù)師范學(xué)院“旋風(fēng)毽球俱樂部”成立，2001年5月中國地質(zhì)大學(xué)毽球協(xié)會成立，2004年10月18日河南工業(yè)大學(xué)毽球協(xié)會成立，2004年12月11日北京、上海高校毽球協(xié)會成立，湖北也成立了高校毽球聯(lián)合會［8］。其中，山西晉中學(xué)院毽球運動尤為突出：設(shè)有毽球?qū)I(yè)隊，獲得了2個世錦賽冠軍和12個全國性比賽冠軍，20余個亞軍，其中包括2008年全國毽球錦標(biāo)賽團體冠軍和2010年第6屆世界毽球錦標(biāo)賽冠軍，為我國高校更好地開展毽球運動作出了榜樣。

2.3.2 我國毽球運動科研情報分析 從近些年國家對高?？蒲械耐度肟梢钥闯觯咝？蒲性趪铱蒲兄械牡匚缓妥饔萌找骘@著，我國的體育科研成果絕大部分都出自高校。高水平的科研成果可以促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，有助于提高運動競技水平。通過CNKI全文數(shù)據(jù)庫，檢索項中選擇“篇名”，檢索詞輸入“毽球”，時間跨度不限，只選擇學(xué)術(shù)研究性文獻（期刊論文、博碩士論文和會議論文），剔除年鑒、報紙、學(xué)術(shù)輯刊等消息類文獻，以保證研究結(jié)果的可信度。

對我國毽球運動科研成果進行統(tǒng)計和客觀分析發(fā)現(xiàn)：我國關(guān)于毽球運動的科學(xué)研究（包括理論研究和實證研究），從上世紀90年代毽球走進高校以后才開始有零星的研究報道，1990-1999年10年間發(fā)文量總數(shù)僅20篇。進入到20世紀以后發(fā)文數(shù)量開始呈現(xiàn)出逐步上升的趨勢，2000-2014年發(fā)文總量共計342篇，每年的論文數(shù)量都在不斷變化，特別是2007年毽球被列入全國大學(xué)生運動會正式比賽項目后，發(fā)文數(shù)量增加明顯，2014年發(fā)文總量達到了56篇。2003年開始出現(xiàn)碩士論文，2012年出現(xiàn)博士論文，其中體育類期刊和大學(xué)學(xué)院學(xué)報的發(fā)文量加上學(xué)位論文達到278篇，占總發(fā)文量的81.3%，已形成了相對較為集中穩(wěn)定的期刊群；體育核心類期刊發(fā)表論文和學(xué)位論文共46篇，占總發(fā)文量的13.5%（圖1）。其研究機構(gòu)排名前幾位的為：晉中學(xué)院、北京體育大學(xué)、山西大學(xué)、山東師范大學(xué)和華南師范大學(xué)（圖2），體現(xiàn)了我國毽球運動科研和人才培養(yǎng)的核心。

圖1 2000-2014年鍵球運動科研論文發(fā)表數(shù)量與分布

圖2 我國鍵球運動體育核心類期刊發(fā)表論文和學(xué)位論文機構(gòu)分布

以上對我國毽球運動科研論文統(tǒng)計分析表明：1）有關(guān)毽球運動的研究在國內(nèi)正處于逐漸關(guān)注的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，特別在最近五年，所發(fā)表的論文深度不斷增加，質(zhì)量明顯提高；這其中90%以上的科研論文為高校教師撰寫或是指導(dǎo)研究，這體現(xiàn)了毽球運動在我國高校的發(fā)展趨勢與熱點，同時也是10多年來我國在毽球運動項目發(fā)展方面投入的結(jié)果；2）這與競賽制度的杠桿作用分不開，特別是高校參與國內(nèi)大型毽球比賽逐漸增多，如：全國毽球錦標(biāo)賽，全國大學(xué)生運動會、全國大學(xué)生毽球錦標(biāo)賽等；3）教學(xué)與科研相長，晉中學(xué)院和北京體育大學(xué)能夠成為我國毽球運動科研和人才培養(yǎng)的核心機構(gòu)，這與其多年的毽球教學(xué)分不開，據(jù)調(diào)查顯示：晉中學(xué)院開展毽球課已有10多年，體育專業(yè)必修課64學(xué)時，公共選修課32學(xué)時［9］，這在很大程度上促進了該校毽球運動的科研水平。

在研究內(nèi)容方向方面，近15年來，有關(guān)毽球運動的研究內(nèi)容涉及面比較廣，但也有所偏向（表2）。其中有關(guān)毽球教學(xué)研究與課程建設(shè)的論文占了較大的比重，占論文總數(shù)的25.1%；隨著國內(nèi)大型毽球比賽的增多，有關(guān)毽球競賽和技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的相關(guān)研究逐漸開始增加，分別占論文總數(shù)的11.4%和19.1%；在毽球相關(guān)基礎(chǔ)理論研究方面還比較薄弱，占論文總數(shù)的4.4%；毽球項目的推廣與大眾健身方面研究也不多，僅占論文總數(shù)的2.3%和5.8%。

表2 我國毽球科研論文研究內(nèi)容與方向統(tǒng)計

2.3.3 影響我國高校毽球運動開展的因素分析

表3 大學(xué)生選擇毽球運動的動因統(tǒng)計

表3顯示，大學(xué)生選擇毽球運動的動因中，排名前3位的是：學(xué)校開設(shè)或即將開設(shè)毽球課，選擇人數(shù)346人，占所調(diào)查人數(shù)的67. 6%；希望通過毽球運動達到健身作用的有294人，占總?cè)藬?shù)57.4%；為了豐富課余生活的人數(shù)是228人，占所調(diào)查總?cè)藬?shù)的44.6%?？梢姡簩W(xué)生們選擇毽球運動的首要動因是學(xué)校開設(shè)毽球課，能夠進行系統(tǒng)全面的了解學(xué)習(xí)運動技術(shù)和知識；其次是為了達到健身的效果和充實自己的校園文化生活。

表4 教師認為高校未開展毽球課的原因統(tǒng)計

表4顯示，缺乏教師、教材是其主要原因，選擇人數(shù)均過半，分別為71人和42人，占到了所調(diào)查人數(shù)的76.3%和55.9%；缺乏教學(xué)場地和選課學(xué)生人數(shù)過少并非是高校未開展毽球可的主要因素，分別有25和12人選擇，占所調(diào)查人數(shù)的26.8%和12.9%，這與毽球運動本身運動特點價值和受場地因素限制小有關(guān)；此外，選擇領(lǐng)導(dǎo)不重視的有36人，占所調(diào)查人數(shù)的38.7%，這一點可從對外宣傳和交流上分析原因。

2.4 毽球運動在我國高校的發(fā)展戰(zhàn)略 縱觀當(dāng)今世界，約80個活躍在世界體壇的體育運動項目沒有一項是由中國貢獻的，這與我們這個文明古國的地位是極不相稱的。但是，中國的傳統(tǒng)體育文化在世界體壇中是有體現(xiàn)的，在奧林匹克運動中活躍的，由日本推出的柔道、韓國推出的跆拳道都是在接受中國古代武術(shù)的基礎(chǔ)上加以改進的，使其更適于教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，而后通過學(xué)校作為主要渠道向青少年推廣，得到了越來越多的人的喜愛，國際影響力達到一定程度后才得到國際奧委會的認同。毽球運動具有源遠流長的歷史和深厚的文化底蘊，現(xiàn)已發(fā)展到較高的競技形態(tài)水平和審美水平。所以，作為毽球要走向世界，其文化背景和內(nèi)涵不是主要問題，在新的歷史時期，可以從以下幾個方面進行戰(zhàn)略部署。

2.4.1 加大民族傳統(tǒng)體育文化的教育力度，把毽球運動納入高校體育教育體系 我國民族傳統(tǒng)體育文化傳統(tǒng)的傳承方式在一定時期內(nèi)有其存在的價值，比如家族血緣性傳承、收徒拜師性傳承等。但隨著時代進步和社會的發(fā)展，逐漸淡出被淘汰。我國毽球文化和運動要發(fā)展，更應(yīng)該審時度勢發(fā)展新的傳承與發(fā)展方式，以適應(yīng)我國民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展的需要。學(xué)校是發(fā)展我國民族傳統(tǒng)體育文化的基層單位，也是體育文化產(chǎn)生與培植的搖籃，更是體育文化走向規(guī)范化、科學(xué)化、普及化的重要場所?，F(xiàn)代體育運動大多經(jīng)歷了從學(xué)校走到競技場后又走向世界的過程，如籃球、足球、橄欖球、體操等項目就是這樣。因此，將毽球運動納入高校體育教育體系之中是十分必要：1）這符合《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》中 “健身性與文化性相結(jié)合；科學(xué)性和可接受性相結(jié)合；民族性與世界性相結(jié)合” 的主要原則［7］；2）目前我國部分高校已經(jīng)開設(shè)了毽球課，并在課程開設(shè)的可行性、課程設(shè)置、課程資源等方面取得了一些研究成果［8，10-12］，為下一步毽球課納入我國高校體育教育體系奠定了理論基礎(chǔ)和實踐依據(jù)；3）在這個過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如師資、課程、場館等方面的問題，已成為毽球運動在高校深入開展的“瓶頸”。因此，毽球運動要在高校進一步深入和持續(xù)發(fā)展，在開展毽球課的同時：1）必須同步引進毽球特長教師，逐步改善場館建設(shè)問題。對在職的毽球課教師來說，要爭取學(xué)校經(jīng)費的支持參與中國毽球協(xié)會每年開辦的培訓(xùn)班以提高毽球技術(shù)和理論水平；2）研制毽球運動教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容等，完善課程設(shè)置類型、教材等教學(xué)資源，逐步形成我國毽球課程教學(xué)體系的統(tǒng)一標(biāo)準，構(gòu)建多元化的高校體育教育結(jié)構(gòu)體系；3）挖掘毽球運動在立德樹人方面的價值，通過學(xué)校教育這個途徑，充分發(fā)揮學(xué)校教育在傳承民族文化中的優(yōu)勢和作用，盡可能使毽球運動乃至我國民族傳統(tǒng)體育文化的傳承能夠建立一個穩(wěn)定的、長效的機制。

2.4.2 進一步加強對我國毽球運動的研究工作，建立較為完善的、系統(tǒng)的、在國際上能被理解的理論體系 沒有堅實的理論基礎(chǔ)，就沒有偉大的實踐。我國民族傳統(tǒng)體育文化在形成和發(fā)展的過程中與我國傳統(tǒng)文化形成了水乳交融的狀態(tài)，一些傳統(tǒng)的哲學(xué)理念逐步成為了傳統(tǒng)體育的基本理論［13］?！疤烊撕弦弧?、“陰陽互動”、“五行八卦”等成為闡釋我國民族傳統(tǒng)體育文化的基本理論體系，使我國民族傳統(tǒng)體育文化中闡釋運動機理、描述動作規(guī)格、解釋演練方法的名詞術(shù)語帶上了中國傳統(tǒng)哲學(xué)的色彩，而這些語言模糊混沌、缺乏確切定義。因此，中國的民族傳統(tǒng)體育文化往往不易被其他國家和民族所理解和接受。我國民族傳統(tǒng)體育運動中絕大多數(shù)不具備競技性，但并不是不能朝著競技性方面發(fā)展。毽球開始也只是具有很強的娛樂性、健身性、實用性和藝術(shù)性，但在實踐中毽球發(fā)展成了具有很強競技性的體育運動。但要在現(xiàn)代更好地傳承與發(fā)展，要走進學(xué)校、走到競技場、走向世界，還要使其不僅能在本民族、本國推廣普及，而且能夠成為不同民族、不同國家、不同語言、不同文化背景的人們都能夠理解、欣賞和參與的活動。所以，加強對我國毽球運動的研究工作，建立較為完善的、系統(tǒng)的、在國際上能被理解的理論體系非常重要。但目前我國有關(guān)毽球運動的理論研究方面還很薄弱，僅占整個毽球運動研究領(lǐng)域的2.3%，滯后于毽球運動的整體發(fā)展水平，基本處于初期探索研究階段，發(fā)展任務(wù)還很繁重和艱巨?？傮w上應(yīng)注意把握以下3個基本點：1）進一步挖掘與整理我國和其他國家的毽球運動文化，把一些好的、有價值的傳統(tǒng)體育文化及其研究成果以文字和音像資料的形式完整地保存起來，為東西方文化的較好融合奠定基礎(chǔ)；2）加大對我國毽球運動基礎(chǔ)理論的研究力度，既要保持一定的民族特點，又要具有廣泛的國際通行性，使其朝著科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化邁進；3）需要吸引更多更廣泛的學(xué)科和學(xué)者來共同協(xié)作，建立較為完善的、系統(tǒng)的、在國際上能被理解的理論體系，為我國毽球運動文化的發(fā)展和下一步更好地實踐打好理論基礎(chǔ)。

2.4.3 注重普及與提高相結(jié)合，發(fā)揮競賽制度的杠桿作用，進一步提高我國毽球運動文化的競技性 在世界范圍內(nèi)，進化是民族傳統(tǒng)體育文化的縱向發(fā)展，傳播是民族傳統(tǒng)體育文化的橫向發(fā)展，兩者結(jié)合推動民族傳統(tǒng)體育文化的進步，這是體育文化發(fā)展的一個基本規(guī)律［14］。我國毽球運動要進一步深化發(fā)展，需在進行大學(xué)生群體活動橫向普及傳播的同時，注重和高水平競技體育的互動，通過發(fā)揮競賽制度的杠桿作用，促進運動水平的提高與進化，也是競技體育最大宏觀效益的必要條件。自2005年第1屆全國毽球錦標(biāo)賽到現(xiàn)在2015年全國大學(xué)生毽球錦標(biāo)賽已有10個年頭，從最初的10余所高校參賽到現(xiàn)在的27所高校。體育運動有了完善的競賽規(guī)則和一定的競賽制度就可以進步和發(fā)展。我國毽球運動要取得突破性的進步，可以從以下幾方面開展工作：1）發(fā)展成立毽球協(xié)會、俱樂部，組織和團結(jié)學(xué)校毽球愛好者，管理、宣傳和普及毽球活動的組織，豐富學(xué)校學(xué)生的文體生活；2）通過組織和選拔學(xué)校毽球運動隊，建立高校毽球聯(lián)賽制度并進行推廣，將比賽常規(guī)化，使毽球發(fā)展成為高校體育傳統(tǒng)項目；3）堅持毽球運動項目的競技體育制度，以學(xué)校為中心培養(yǎng)高水平運動員，運動隊；4）充分運用競賽制度的杠桿作用，逐步完善各級各類的民族傳統(tǒng)體育運動會及民族傳統(tǒng)運動單項運動會，將其辦成全民參與的盛會。同時，在運用競賽制度這一杠桿作用時，要科學(xué)規(guī)劃、合理安排，旨在發(fā)展我國民族傳統(tǒng)體育文化，使我國的民族傳統(tǒng)體育文化能夠走進學(xué)校、走到競技場、走向世界。

2.4.4 以科學(xué)的態(tài)度逐步發(fā)展和完善，形成具有穩(wěn)定性、完整性、延續(xù)性的毽球運動文化傳承機制 文化傳承是指文化在一個人們共同體（如民族）的社會成員中作接力棒似的縱向交接的過程，這個過程因受生存環(huán)境和文化背景的制約而具有強制性和模式化要求，最終形成文化的傳承機制，使人類文化在歷史發(fā)展中具有穩(wěn)定性、完整性、延續(xù)性等特征［15-16］。每個民族都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)文化傳承的責(zé)任。當(dāng)前，我國高校所要選擇的就是，以科學(xué)的態(tài)度繼承和發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。它并非是簡單的體育文化元素傳遞，首先是民族體育文化的再生產(chǎn)。是要按照體育文化適應(yīng)的規(guī)律和要求作有機的排列組合，最終為民族的體育文化選擇和體育活動準則提供要素積累，并使這些要素整合為一個具有民族性的和諧有序的傳承機制。在這里，結(jié)合我國現(xiàn)階段的政治經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實，提出幾點策略：1）堅持以學(xué)校為中心，通過競技體育體制、體育俱樂部體制協(xié)同發(fā)展，普及和推廣我國毽球運動；2）通過“校、體、企結(jié)合”吸引企業(yè)的加入，可為毽球運動的發(fā)展和高水平競技體育人才的培養(yǎng)提供融資渠道，還能在一定程度上解決就業(yè)問題，同時提升企業(yè)的文化內(nèi)涵，實現(xiàn)“校、體、企”三贏局面；3）加強與傳媒的合作，特別是探索網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體、新媒體的聯(lián)動與合作，實現(xiàn)傳播渠道的多元化、互動性與傳播平臺的最大化，助力毽球運動文化更為廣泛地傳播。

3 結(jié) 語

研究結(jié)果表明，毽球運動在高校的傳承與發(fā)展，主要還是其課程開設(shè)普及、傳承發(fā)展機制的問題；還需要通過學(xué)校作為主要渠道向青少年推廣，經(jīng)過精心進行改造，使之能夠更加適宜教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，更加具備欣賞性和娛樂性。如果再從政策的傾斜和對外宣傳和交流上加大力度，走向世界并不是一個夢。這是一個繁復(fù)、浩大的工程，我們應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度逐步完善和發(fā)展，實現(xiàn)我們努力追求的結(jié)果：走進學(xué)校，走到競技場，走向世界。

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Research on the Inheritance and Development of Shuttlecock Sport in Colleges and Universities

WANG Ding-xuan
（Sichuan Medical University，Luzhou 646000， Sichuan China）

The shuttlecock is a kind of Chinese traditional sports， which has thousands of years of history. Promoting shuttlecock sport in colleges and universities can not only enrich and perfect the system of physical education， but also improve students' physical and mental health and overall quality. It is also a powerful way of carrying the national culture， inheriting the national history and promoting social development. Through the statistics and objective analysis， this study analyzes research results of shuttlecock in China and investigates the effects of shuttlecock sport in colleges and universities. It puts forward the strategy of developing shuttlecock from several aspects ranging from education， theoretical research， competition system to the inheritance mechanism.

shuttlecock； traditional sports； inheritance； development strategy； colleges and universities

G849.9

A

1004 - 7662（2015 ）11- 0010- 06

2015-10-20

王定宣，副教授，碩士，研究方向：體育管理學(xué)和學(xué)校體育學(xué)。