淺談體育訓(xùn)練中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

李飛鳳

【摘 要】在實(shí)際學(xué)校體育訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生訓(xùn)練成績的一個(gè)主要因素是學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣不高造成的，本文根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從心理學(xué)角度論證了需要、動機(jī)、興趣和體育訓(xùn)練之間的關(guān)系，總結(jié)出一些激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣的方法和措施，以提高學(xué)校體育訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育；體育訓(xùn)練；興趣激發(fā)

前言

在學(xué)校體育運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動成績的好壞，除了其固有的身體素質(zhì)有關(guān)外，他對訓(xùn)練的興趣也成為影響其運(yùn)動成績的主要因素。我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一名體育上不錯(cuò)的學(xué)生，當(dāng)我上前打聽有關(guān)情況時(shí)，學(xué)生則直接對我說：“老師，我媽媽不讓我參加訓(xùn)練；太累了；我怕耽誤學(xué)習(xí)。”總之一句話，學(xué)生和家長的體育意識淡薄，直接造成學(xué)生不愿意進(jìn)行體育訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀不容樂觀。

一、分析其原因或傳統(tǒng)文化的影響

（1）中國是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國家，封建社會對中國的影響根深蒂固，在漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想。這種思想的存在直接或間接束縛著現(xiàn)代教育，很多家長認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂只要文化課學(xué)好就行。導(dǎo)致許多學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被家長剝奪同時(shí)向?qū)W生傳授這方面的思想，使學(xué)生在上體育課是不思進(jìn)取，贊同了家長的意見，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)缺乏應(yīng)有的恥辱感。更不要說參加體育訓(xùn)練了。

（2）學(xué)生主動參與性不高。由于學(xué)生自身的體育意識淡漠，可以說學(xué)生就沒有主動參與體育訓(xùn)練的想法。

（3）教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高、訓(xùn)練方法不科學(xué)新穎、教師自身的責(zé)任心不強(qiáng)等因素，對學(xué)生沒有吸引力。

二、如何讓學(xué)生自愿參加體育訓(xùn)練

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中說過：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業(yè)有沒有興趣，這不能有絲毫的強(qiáng)迫?！币痪湓挘d趣是人們從事活動的強(qiáng)大動力。

那何謂興趣？如何讓學(xué)生對體育訓(xùn)練產(chǎn)生興趣呢？心理學(xué)定義興趣為個(gè)體力求認(rèn)識某種事物或從事某項(xiàng)活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個(gè)體為某種事物或從事某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上、在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。需要的對象就是興趣的對象。教育實(shí)踐證明，使學(xué)生感到有學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)的根本動力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要是轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力的強(qiáng)有力心理因素，而且內(nèi)在學(xué)習(xí)需要所激發(fā)的動機(jī)同樣也是強(qiáng)有力的。何謂需要呢？心理學(xué)定義需要是維持個(gè)體生存與發(fā)展的必要事物在人腦中的反映。它通常在主觀上以一種缺乏感和豐富感被人體驗(yàn)著。不難看出人的需要是在有缺乏感和豐富感時(shí)產(chǎn)生的。需要是個(gè)性積極性的源泉，它的具體表現(xiàn)形式就是動機(jī)。動機(jī)的心理學(xué)定義是一個(gè)人與滿足某種需要相關(guān)的，發(fā)動和維持活動的內(nèi)部動力。由此看來興趣的基礎(chǔ)是需要，需要的表現(xiàn)是動機(jī)。利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的相互關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)的需要。學(xué)習(xí)動機(jī)直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；由學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)。在體育項(xiàng)目訓(xùn)練中，學(xué)生主動參加體育鍛煉和訓(xùn)練的動機(jī)直接影響訓(xùn)練效果；反過來講，由鍛煉產(chǎn)生的成功體驗(yàn)，又能激起學(xué)生訓(xùn)練的興趣。

三、實(shí)際訓(xùn)練中如何運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣

（1）明確訓(xùn)練的意義和作用，端正訓(xùn)練的態(tài)度。在訓(xùn)練開始時(shí)就要講清體育訓(xùn)練的價(jià)值，把體育訓(xùn)練同增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)工作效率等緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到通過體育訓(xùn)練能增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率，為將來服務(wù)于社會打下良好的基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)設(shè)情景，“啟發(fā)式”訓(xùn)練?！皢l(fā)式”教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡，不斷激發(fā)他們對新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。比如說，針對學(xué)生跑步時(shí)大腿抬不起來和后折疊不充分的動作，我就利用小學(xué)生對動物感興趣的特點(diǎn)，通過看電視，啟發(fā)學(xué)生注意觀察鴕鳥奔跑的動作，首先培養(yǎng)學(xué)生在意識上的動作表象，然后在訓(xùn)練過程中給予強(qiáng)化練習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練方法，學(xué)生的興趣被調(diào)動了起來，訓(xùn)練也更有成效了。

（3）充分利用反饋信息激起學(xué)生的動機(jī)。強(qiáng)化理論的心理學(xué)家們認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)生外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。比如，在學(xué)習(xí)中受到強(qiáng)化的學(xué)生得到了好分?jǐn)?shù)，受到家長的認(rèn)可，將會產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。所以說在訓(xùn)練時(shí)，對學(xué)生做的好的地方要在第一時(shí)間給予首肯，從而激起學(xué)生的動機(jī)。

（4）利用競賽方法，激起學(xué)生的興趣。競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會，不然會使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進(jìn)行男生、女生的對抗賽，“強(qiáng)強(qiáng)”對抗賽，“弱中”追逐和“中強(qiáng)”追逐等競賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。

（5）體育評價(jià)作用，激起學(xué)生興趣。制訂體育評價(jià)表，把學(xué)生一個(gè)階段的訓(xùn)練情況和訓(xùn)練成績都詳細(xì)記錄下來，讓學(xué)生明白這一段時(shí)間自己的訓(xùn)練情況，知道自己在這一段時(shí)間里進(jìn)步了多少，以實(shí)際成績激起學(xué)生興趣。

四、結(jié)束語

在訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多方面的，采用方法、手段也是多種多樣的，只要我們能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，遵循體育教學(xué)原則，有的放矢地采取各種有效的訓(xùn)練方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和練習(xí)環(huán)境，學(xué)生就一定對體育訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極投入到體育訓(xùn)練中來。