淺談小學(xué)班級文化建設(shè)

魯芳

【摘 要】班級文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對被教育者心靈的塑造。一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠(yuǎn)。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班級文化；物質(zhì)；精神；制度

我在班級文化建設(shè)方面主要進(jìn)行了以下幾方面的嘗試：

一、豐富多彩的班級物質(zhì)文化建設(shè)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！苯淌沂菍W(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級物質(zhì)文化，我具體從以下幾個方面入手：

1.“詩風(fēng)畫韻”

這是展示學(xué)生才華的園地，設(shè)計為兩個版面：學(xué)生成果展、美文欣賞，充分給學(xué)生展示自我的空間。如美術(shù)作品展覽，優(yōu)秀作文展示，詩詞書法等。為了吸引學(xué)生參與班級建設(shè)，同時也為了提高學(xué)生語言表達(dá)水平，還在這一板塊上有所創(chuàng)新，開辟了一個“七嘴八舌”欄目。這個欄目主要是時常提出一個中心問題，讓學(xué)生暢所欲言，隨時可以把自己的意見貼在墻上，和大家討論。我們曾經(jīng)提出：“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該上網(wǎng)”，“小學(xué)生需不需要家庭作業(yè)”這樣一類的問題，學(xué)生反應(yīng)很強(qiáng)烈，爭著闡述自己的觀點。甚至還有學(xué)生為了顯示自己的辯論才華，今天發(fā)表贊同的觀點，明天又馬上貼出相反的意見。每天圍在這面墻邊觀看帖子的學(xué)生很多，可見，這塊小小的墻壁帶給了他們多大的樂趣。

2.“頭腦加油站”

這就是班上的圖書角。我要求班中的小書庫天天中午開放，班中有2名班級圖書管理員，做好閱讀登記。每月末，我們會進(jìn)行講故事比賽，比一比誰能將書上看到的故事講給小朋友聽，并且評出讀書星。中高年級的孩子，我主要是讓他們做讀書筆記，寫感想。為了給孩子們做榜樣，我會陪孩子在教室里一起看書，還時常推薦一些好書。這樣我們班的小朋友漸漸地愛上了看書，我們的班集體充滿濃濃的書香氣息。學(xué)生們在這個充滿書卷味、文化氣的班級環(huán)境中快樂成長。

班級的每一處教室布置都可以取一個很特別的名字，這樣不僅能為班級布置添色，還可以提高學(xué)生參與班級物質(zhì)建設(shè)的積極性。久而久之，學(xué)生也會在班級布置時，開動腦筋，設(shè)計出很酷的名字，新穎的欄目，從而達(dá)到增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力的目的。

二、構(gòu)建和諧的班級精神文化

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。

1.通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。每學(xué)期學(xué)校都有大量的活動，除此之外，班級還組織各種形式的主題班會活動。班內(nèi)活動的開展，是鍛煉學(xué)生活動、管理能力的重要途徑，為此我在班內(nèi)開展了各種有益有趣的活動：如兩周一次的“中隊會”、課本劇表演、最佳小小組評比，每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等，對于班內(nèi)開展的各種活動，我進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)后，放手讓小干部自己來組織、主持，鍛煉他們的獨立工作的能力。同時這些活動的開展，不但給同學(xué)們帶來了很多的快樂，展示學(xué)生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的各種能力，還給班級帶來了活力，增強(qiáng)了班級的凝聚力。

2.豐富班級管理角色，提高每個學(xué)生的主人翁意識

班級內(nèi)除了班干部和組長以外，幾乎所有的其他學(xué)生都有一個管理角色：監(jiān)督衣著是否整齊，語言是否文明，行為是否規(guī)范，門窗的開關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每個學(xué)生都是班級的主人，每個人都覺得責(zé)任重大。增強(qiáng)主人翁意識的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。

記得一天中午我忘了督促值日生打掃，下午上完第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)班級地面很臟。學(xué)生座位下，什么紙片，食品袋，相當(dāng)亂了。我當(dāng)時沒說什么，上課后，我便組織全班同學(xué)一起打掃衛(wèi)生，徹底清掃。并要求把桌堂收拾干凈。一切收拾完畢，我問學(xué)生：“剛才的教室和現(xiàn)在的教室，哪種讓你感覺更舒服呢？”學(xué)生一齊回答：“現(xiàn)在的?！薄叭绻愕募矣峙K又亂，有客人來訪時，你感覺如何呢？班級就是我們共同的家。有誰愿意不洗臉就出門嗎？”孩子們笑了，他們的笑意說明他們開始明白了怎樣做才叫主人翁意識。從那以后，學(xué)生更愛班級了，主人翁意識明顯升華。

3.構(gòu)建良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是一個班級建設(shè)的重中之重。在班級內(nèi)的人際關(guān)系可以分為四類：師生關(guān)系、生生關(guān)系、老師和家長間的關(guān)系、學(xué)生和家長間的關(guān)系。

生生關(guān)系是這四種關(guān)系中最難調(diào)控的一種。我常常對孩子們說：“有時候，當(dāng)兩個人發(fā)生矛盾時，不要急著找對方的不是，先想一想自己的行為，哪里錯了？”并通過班隊課和晨間談話逐漸來扭轉(zhuǎn)錯誤思想，再利用思品課的機(jī)會把這個教育更深入，后來班內(nèi)打架事件明顯減少。抓住典型事例及時表揚，給孩子們樹立榜樣。

在豐富的班級教育資源里，家長的理解、支持和配合是很重要的一塊。經(jīng)常多渠道地與家長溝通給我?guī)砹撕芏嘁庀氩坏降暮锰?。我不僅可以和家長及時交流學(xué)生在家在校的情況，還可以和家長探討怎么教育學(xué)生，形成教育合力。這不但拉近了老師和家長之間的距離，更是收到了比教師或家長“單打獨斗”更理想的教育效果。

三、健全班級制度文化建設(shè)

俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”，班級規(guī)章制度是班集體為實現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而制定的規(guī)則，是班級文化建設(shè)中的約束機(jī)制，是形成班級良好風(fēng)貌的必要條件。在我班班級制度文化的建設(shè)中我主要做了以下工作：

1.共同討論，制訂“班規(guī)”

我引導(dǎo)學(xué)生分析班級實際，通過討論分析，讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握班級實際情況，使學(xué)生明白：制訂班規(guī)，要從實際出發(fā)。然后由班內(nèi)學(xué)生討論來確定大家可以接受的并對建設(shè)班集體有利的班規(guī)。班規(guī)由學(xué)生自己制訂，也就更易為他們所接受。之后，我利用早讀班會組織學(xué)生學(xué)習(xí)背誦，漸漸的，班規(guī)成了大家都認(rèn)同的自我行為規(guī)范條列，現(xiàn)在，學(xué)生們都能對照班規(guī)來自省。

2.制定階段目標(biāo)，時時提醒，逐步提高

有目標(biāo)才有動力，根據(jù)班主任的班級管理目標(biāo)以及班級特色，由班干部確定班級遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。如遠(yuǎn)期目標(biāo)為期末成為先進(jìn)班級，近期目標(biāo)為月評獲得“流動紅旗”，還有每周有一個或者幾個具體的目標(biāo)，到周五小結(jié)的時候，人人進(jìn)行總結(jié)。

總之，班級文化是一門潛在的課程，在一個具有健全文化建設(shè)的班級中，全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣。在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生就會把班級當(dāng)成自己的“家”，我們的教育也會獲得了成功。

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