淺談學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

趙媛

摘要：興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才會(huì)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積極尋求更適合自己的學(xué)習(xí)方法

關(guān)鍵詞：激發(fā) 培養(yǎng) 學(xué)習(xí) 興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笔箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)可從以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、理論聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)實(shí)生活是興趣產(chǎn)生的源泉。數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在：到超市買東西付錢，測量面積，制作平行四邊形、三角形等各種形狀的物品都是數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的直接運(yùn)用。在教學(xué)中，教師可根據(jù)課程內(nèi)容充分利用自然界和社會(huì)生活中大量鮮活的材料，來刺激和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做的結(jié)果是學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不抽象，也不神秘，就在自已的身邊，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)生學(xué)習(xí)的最高階段，就是學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己尋找生活素材，自己發(fā)現(xiàn)問題、挖掘問題、解決問題。

例如，收集商品宣傳單，找出自己需要的商品，并計(jì)算出需要付多少錢等，營造家庭購物的氛圍。利用知識(shí)的遷移開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題之后會(huì)產(chǎn)生成就感，這樣會(huì)促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自發(fā)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育是人類認(rèn)識(shí)、改造社會(huì)的高級(jí)活動(dòng)。它的實(shí)施者是人，教育對(duì)象是人，評(píng)價(jià)者也是人，因此整個(gè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)離不開人與人的關(guān)系。師生關(guān)系作為教育活動(dòng)中的基本關(guān)系，是教學(xué)中的動(dòng)力系統(tǒng)，它制約著教育的進(jìn)程，影響著教育的成果。在教育教學(xué)過程中，我認(rèn)為如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍，能積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

例如，對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱或成績較差的學(xué)生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，用略帶微笑的點(diǎn)頭、信任的目光和鼓勵(lì)的語言來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”過渡到喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如果教師一直處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體地位，雖然這是學(xué)術(shù)的象征和權(quán)威，但是學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科不感興趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。

三、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家巴班斯基指出：“只有在師生積極的相互作用下，才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)教程。割裂教與學(xué)的聯(lián)系就會(huì)破壞這一過程的完整性，使其喪失存在的基本特征和條件。”因此在教學(xué)過程中，教師要不斷地運(yùn)用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，真正發(fā)揮“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的作用，引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程更不能單純以傳授知識(shí)為目的，而應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上通過猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、推斷等實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地探究知識(shí)，解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在做改錯(cuò)題時(shí)，可以讓學(xué)生做“大夫”，給“病人”查病治病，這比直接讓學(xué)生改錯(cuò)更能激發(fā)其興趣。又如在幾何教學(xué)中，盡量讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，通過量、剪、折、畫來探索幾何命題，最終使學(xué)生在充滿趣味的氛圍中學(xué)完新知。

四、通過形象生動(dòng)的課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)明確指出：學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)形式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，提倡多樣性、趣味性、生活化和情景化，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。大多數(shù)人認(rèn)為數(shù)學(xué)課枯燥無味，除了深?yuàn)W難懂的概念、無休止的計(jì)算，就是機(jī)械、生硬的數(shù)學(xué)語言，只要一想就很難提起興趣。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)也有較強(qiáng)的人文性、趣味性。想要把那些枯燥，無味的知識(shí)讓學(xué)生接受并理解，教師得使用好口頭語言。所以，在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，采用幽默詼諧的語言來講課，寓教于樂，讓學(xué)生在笑聲中輕松學(xué)到知識(shí)，在笑聲中學(xué)有所成，從而提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

另外，在科技迅猛發(fā)展的今天，多媒體已走進(jìn)課堂，成為課堂教學(xué)的重要組成部分，教師可根據(jù)具體的教學(xué)要求，利用圖片、投影或動(dòng)畫等多媒體手段把抽象變?yōu)樾蜗?，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從視覺、聽覺多方面全方位地刺激學(xué)生，使學(xué)生身臨其境，感同身受，對(duì)教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的印象，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣油然而生。

五、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

給學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣的必要步驟。每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊。如果一個(gè)人從未有過成功，也就不去追求成功;從來考試不及格，也就不想再去及格了，幾次以后，對(duì)學(xué)習(xí)自然就沒有熱情了。在課堂教學(xué)中，教師要為各類學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。對(duì)于綜合性比較強(qiáng)、比較靈活的問題，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生來回答;對(duì)于一般性的問題，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生來回答;對(duì)于比較簡單的問題，可以請(qǐng)暫時(shí)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生來回答。這樣所回答的問題與他們的實(shí)際情況相符，回答問題的正確率就高一些、他們獲得成功的機(jī)會(huì)就多一些，他們的成就感就強(qiáng)一些，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些，那么他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可能性就大一些。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教學(xué)任務(wù)的重中之重。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位教育工作者應(yīng)思考的問題。只有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣形成后，他們就會(huì)在積極的情緒體驗(yàn)中不斷深化和發(fā)展這種興趣，使后繼的學(xué)習(xí)效率更高、效果更好。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 金 東）