淺議從協(xié)同學(xué)的視角看大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

雷難

摘 要：將協(xié)同學(xué)理論應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。文章主要從五個(gè)方面分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的協(xié)同性，通過(guò)分析，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：協(xié)同學(xué);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);協(xié)同性

隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)校應(yīng)該改革英語(yǔ)課程和英語(yǔ)教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合能力，協(xié)同學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一種協(xié)同性，能夠適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、協(xié)同學(xué)原理

協(xié)同學(xué)于1977年創(chuàng)立，主要是從動(dòng)力角度來(lái)研究有序結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生規(guī)律，協(xié)同學(xué)中包含很多子系統(tǒng)，各個(gè)子系統(tǒng)之間相互作用、相互協(xié)調(diào)。協(xié)同學(xué)有著廣泛的范圍，應(yīng)用在多種學(xué)科中，例如物理學(xué)、化學(xué)、英語(yǔ)等，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)方法、教學(xué)模式、或者是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境，都與學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接納有著緊密的關(guān)聯(lián)，只要學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解達(dá)成統(tǒng)一并處于動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)，就能實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果，這便是協(xié)同作用。協(xié)同作用能夠促進(jìn)學(xué)生與新知識(shí)之間形成一種時(shí)空結(jié)構(gòu)，這種時(shí)空結(jié)構(gòu)不是雜亂無(wú)章的，而是有序的。協(xié)同學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果及時(shí)的了解，并對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)做好及時(shí)的反饋，從而使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。將協(xié)同學(xué)原理應(yīng)用于大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，不但能夠改變學(xué)生不良的心理狀態(tài)，還能夠提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的協(xié)同性

縱觀現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)方法在逐步轉(zhuǎn)變，為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該將大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法轉(zhuǎn)向有機(jī)協(xié)同，有機(jī)協(xié)同的特點(diǎn)主要有三點(diǎn)，分別是開放性、科學(xué)性以及綜合性。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用到的教學(xué)方法不外乎聽、讀、寫三種，通過(guò)分析一種英語(yǔ)話題，來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，并將學(xué)到的詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用在平時(shí)的寫作中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，協(xié)同性要求英語(yǔ)教學(xué)的主題應(yīng)該具有知識(shí)、趣味和思考三個(gè)元素，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考問(wèn)題。將協(xié)同原理應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。從協(xié)同學(xué)的角度對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法提出幾點(diǎn)建議：教師在課堂上應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)的講解，并將三分之一的時(shí)間用在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，其次，除了加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐。教師可以運(yùn)用英語(yǔ)課文的主題組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽或者游戲比賽，從而鞏固學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合能力。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的協(xié)同性

協(xié)同學(xué)視角下的英語(yǔ)教學(xué)模式主要表現(xiàn)為主題教學(xué)和多媒體教學(xué)，以創(chuàng)新為主要理念，以實(shí)踐為主要目標(biāo)，以學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)為主要內(nèi)容，以學(xué)生的自主性和探索性為基礎(chǔ)。可以利用微信平臺(tái)和QQ平臺(tái)，在朋友圈發(fā)表一些趣味英語(yǔ)故事或英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，也可以利用一些聲音和圖片來(lái)刺激學(xué)生的感官，并不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。除此之外，還可以設(shè)計(jì)研究性的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)小組之間的合作模式來(lái)探索研究性的活動(dòng)，建立以學(xué)生為核心的英語(yǔ)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)側(cè)重的是學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，課堂教學(xué)側(cè)重的是學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用，通過(guò)多媒體教學(xué)和課堂教學(xué)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)的目的。協(xié)同學(xué)視角下的英語(yǔ)教學(xué)是一種簡(jiǎn)單到復(fù)雜教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也是一種從無(wú)序到有序教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

四、大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理狀態(tài)的協(xié)同性

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的心理狀態(tài)是很關(guān)鍵的一個(gè)因素，良好的心理狀態(tài)能夠發(fā)散學(xué)生的思維。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)教師的教學(xué)風(fēng)格來(lái)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。除此之外，教師也應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)改變自身的教學(xué)方法，從而提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

分析協(xié)同學(xué)視角學(xué)生的心理狀況，可以采用觀察法和問(wèn)卷調(diào)查法。觀察法側(cè)重于教師平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)問(wèn)題的觀察，通過(guò)觀察，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，從而更好的服務(wù)于教學(xué)。問(wèn)卷調(diào)查法側(cè)重于對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，探究各個(gè)層次學(xué)生的心理狀況，從而為學(xué)生提供更適合的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

五、大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)環(huán)境的協(xié)同性

學(xué)習(xí)環(huán)境指的是一種相互交流，在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生的聽課態(tài)度有著直接的關(guān)聯(lián)，以協(xié)同視角下的環(huán)境為例，將兩種不同的容器放在一起，一種容器為充滿氣體的容器，另一種容器什么都沒(méi)有，將兩種容器并列在一起并抽掉隔離物，就會(huì)使氣體涌進(jìn)空容器中，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)容器的氣體均衡，這就說(shuō)明，一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)⒑脤W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度滲透給其他學(xué)生，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。

協(xié)同視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指的是部分學(xué)生帶動(dòng)整體，比如，一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)演講中獲得榮譽(yù)，就會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)向新的方向出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)新的平衡，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來(lái)講能夠發(fā)揮積極的作用。目前，教師在英語(yǔ)教學(xué)中慣性的使用多媒體教學(xué)來(lái)講授英語(yǔ)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)成一種協(xié)同效應(yīng)。在課堂上，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)分析學(xué)生的心理狀況和反饋，來(lái)改變自身的教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

文章主要應(yīng)用的是協(xié)同原理，通過(guò)分析大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理狀態(tài)的協(xié)同性、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的協(xié)同性、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的協(xié)同性和大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)環(huán)境的協(xié)同性，來(lái)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供新思路，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)課堂教學(xué)，協(xié)同學(xué)原理強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)系統(tǒng)中各要素的協(xié)同性，包括教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)策略的協(xié)同性，通過(guò)協(xié)同性，可以提高大學(xué)英語(yǔ)課堂的效率與質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力，從而改善教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步。

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