項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)中的運(yùn)用初探

牟行蘭

摘 要：中職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握項(xiàng)目教學(xué)的原則，科學(xué)分組，創(chuàng)新評(píng)價(jià)，發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的效能，最終提升教學(xué)效率，培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職數(shù)學(xué)教學(xué);意義;運(yùn)用

中職學(xué)生數(shù)學(xué)總體基礎(chǔ)較為薄弱，數(shù)學(xué)課程與專業(yè)實(shí)作動(dòng)手課程相比較，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣較低，而且現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材內(nèi)容沒(méi)有與專業(yè)緊密結(jié)合，所以，在中職數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，項(xiàng)目教學(xué)法是一種既符合新課改要求又能夠體現(xiàn)中職教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法，運(yùn)用這種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的同時(shí)，也全面提升了他們自主學(xué)習(xí)和與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用的意義

在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將教材內(nèi)容與社會(huì)工作聯(lián)系起來(lái)，有效地提高了中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.增強(qiáng)教學(xué)趣味性。在社會(huì)各方面不斷進(jìn)行變革的背景下，教育層面也緊隨其后，在全國(guó)范圍內(nèi)積極地進(jìn)行變革，出臺(tái)新課改的相關(guān)政策。在新政策中，確切地指出了要對(duì)以往的教學(xué)手法進(jìn)行變革，利用現(xiàn)有的科技手段進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。在中職的教學(xué)中，面對(duì)的是一群具有青春活力和叛逆并行的學(xué)生，有效的教學(xué)方法才能提高教學(xué)效率，為社會(huì)和企業(yè)提供合格的人才資源。項(xiàng)目教學(xué)法因其能動(dòng)性強(qiáng)，能夠?qū)⒄n本上的理論知識(shí)真真切切地運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中而讓普通的教學(xué)課程變得更加具有吸引力，更加符合中職學(xué)生的實(shí)際情況。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用打破了以往只是在課堂上講解理論知識(shí)而枯燥乏味的現(xiàn)象，由于其目標(biāo)導(dǎo)向性較強(qiáng)而促進(jìn)了學(xué)生去主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，甚而出現(xiàn)了部分學(xué)生回頭去惡補(bǔ)前面知識(shí)的情況，極大地提升了中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

2.提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。在完成中職教育之后，學(xué)生就要由學(xué)校直接進(jìn)入社會(huì)，到企業(yè)中進(jìn)行工作?；诖耍谥新毜慕虒W(xué)中，只有利用有限的時(shí)間高效地培養(yǎng)出符合社會(huì)企業(yè)需求的工作人才。此時(shí)，在教學(xué)中實(shí)踐就非常的有意義，教學(xué)中常常是理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，在理論后進(jìn)行實(shí)踐。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生不再是只會(huì)進(jìn)行書(shū)面的計(jì)算，而是能夠通過(guò)做項(xiàng)目來(lái)完成技能的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生掌握一些課本缺少的而在工作中卻必須知道的實(shí)踐內(nèi)容，為學(xué)生提前積累了經(jīng)驗(yàn)，更進(jìn)一層地提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)展，加強(qiáng)了學(xué)生的與人交流、合作能力，為學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)新的工作環(huán)境打下基礎(chǔ)，最大限度地避免了“書(shū)呆子”的出現(xiàn)。中職教學(xué)由于其本身設(shè)定的就是讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)為目標(biāo)，項(xiàng)目教學(xué)法針對(duì)學(xué)生不能在理論上進(jìn)行更深層次的探究，而重點(diǎn)在對(duì)工作能力的培養(yǎng)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，可以讓學(xué)生掌握一些基本功，能夠進(jìn)行精準(zhǔn)數(shù)據(jù)的收集，例如，對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理等。在學(xué)生從實(shí)踐層面理解數(shù)學(xué)理論的運(yùn)用之后，對(duì)學(xué)生以后在會(huì)計(jì)方面或是預(yù)算等工作方面都有較大的幫助。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

項(xiàng)目教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，中職數(shù)學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以克服很多傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有明顯的作用，所以，積極探索和使用項(xiàng)目教學(xué)法，確保中職數(shù)學(xué)課堂變得更加融洽。

1.準(zhǔn)確把握項(xiàng)目教學(xué)的原則。在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要準(zhǔn)確地把握項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用原則，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

首先，在實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)依據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的宗旨，突出學(xué)生的主體性，教師應(yīng)做的是恰到好處地引導(dǎo)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行互相幫助，共同學(xué)習(xí)，這可以促進(jìn)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

其次，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師要準(zhǔn)確選擇實(shí)踐的項(xiàng)目，既不能太難太復(fù)雜讓學(xué)生望而卻步，又不能太容易而使得學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)而所導(dǎo)致學(xué)習(xí)知識(shí)欠缺。

最后，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)全程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，杜絕出現(xiàn)進(jìn)行一半時(shí)因種種原因而無(wú)法開(kāi)展，保證項(xiàng)目教學(xué)能夠完整地結(jié)束。

除此之外，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)將來(lái)工作為主要教學(xué)目標(biāo)，特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及實(shí)踐能力的塑造。

2.科學(xué)分組，創(chuàng)新評(píng)價(jià)。在明確了教學(xué)原則，按原則選定實(shí)踐項(xiàng)目后教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分配成不同的小組。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，切忌不可隨意就完成分組，避免出現(xiàn)按能力極端進(jìn)行分組而讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)中知難而退，而基礎(chǔ)好的一組學(xué)生則是出現(xiàn)有人做任務(wù)而懶惰的情況。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配時(shí)，教師要對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查，內(nèi)容為對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、家庭人員工作背景、身體健康情況以及興趣愛(ài)好等，分組時(shí)注意組員間的長(zhǎng)短互補(bǔ)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

而在項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能一味的單純以最后的作業(yè)成績(jī)就一錘定音地決定學(xué)生的成績(jī)。在開(kāi)展評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容上的多元、形式上的多元、評(píng)價(jià)組織的多元，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更多的要對(duì)學(xué)生在教學(xué)全程的評(píng)價(jià)，教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)能力、進(jìn)步程度、合作情況以及溝通能力進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生欠缺的進(jìn)行提示，對(duì)學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)方法，教師在深刻理解其重要意義之后，要從根本上重視這種教學(xué)方法。為此，教師要保持不斷地學(xué)習(xí)，全力提升綜合素養(yǎng)。在此，要求教師不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)理論的深度掌握，同時(shí)要求在觀念上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，能夠徹底從以往教師為主的教學(xué)模式中進(jìn)行轉(zhuǎn)變。同時(shí)，還要求教師能夠熟練掌握合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法以及多元評(píng)價(jià)法等新課改背景下蘊(yùn)育的教學(xué)新技能，才能最大限度地發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的效能，最終提升教學(xué)效率，培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才。

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