如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

高霞

摘 要：興趣是成功的關(guān)鍵起點(diǎn)，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是獲得知識、形成技能、開發(fā)智力、提高思想覺悟的動(dòng)力。當(dāng)前，農(nóng)村優(yōu)秀生源往城里跑逐漸呈上升趨勢，農(nóng)村生源越顯薄弱。然而，在班上無“領(lǐng)頭羊”的情況下，教師要想全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，教師起著主導(dǎo)作用。因此，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，只有大力氣地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在力量，全面提高農(nóng)村英語教與學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;激發(fā);學(xué)習(xí);興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“我們的任務(wù)是讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看成是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年向往你所教的學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你引以為榮的事?！笨梢姡d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的有力保障。當(dāng)前，在農(nóng)村生源越顯薄弱的情況下，教師只是一味地抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，出現(xiàn)教學(xué)情感態(tài)度下滑，造成教與學(xué)的質(zhì)量一落千丈的局面。

近年來，從學(xué)校開展的“學(xué)生走近老師”民意測驗(yàn)的情況看，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到很好的激發(fā)和培養(yǎng)，出現(xiàn)大面積“學(xué)困生”。主要原因集中表現(xiàn)為“某某老師很看不起我們——‘差生，總認(rèn)為我們笨，永遠(yuǎn)是根朽木，不可雕也，我們很不想上他的課?！薄澳衬忱蠋熖珖?yán)肅了，課堂語言無親和力，我們很怕上他的課?！薄澳衬忱蠋熃谭ㄟ^于單一、呆板，只注重一板一眼的知識傳授，課堂氣氛沉悶，我們打不起精神上他的課。”……針對這種現(xiàn)象，教師希望學(xué)生學(xué)好，就要在整個(gè)教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生煥發(fā)出更高的學(xué)習(xí)熱情，從而更樂意去學(xué)習(xí)，始終保持一種輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也極高。那么，如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、用愛導(dǎo)航

用愛導(dǎo)航，是激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的前提條件。

愛是人們普遍存在的心理需求。老師希望得到學(xué)生的尊重，學(xué)生更希望得到老師的關(guān)心、體諒、鼓勵(lì)、褒揚(yáng)。初中階段的學(xué)生是他們?nèi)松砷L過程的轉(zhuǎn)軌時(shí)期，引導(dǎo)的好便是一顆“金子”，引導(dǎo)的差便成一?！巴涟印?。可見，老師在其成長過程中所扮演的角色起著至關(guān)重要的作用。每當(dāng)學(xué)生答題遲鈍、錯(cuò)誤，或是“開小差”“竊竊私語”，或是作業(yè)“馬虎”，或是犯錯(cuò)了，或是考試落下了……老師就用過激的言語挖苦、責(zé)罵學(xué)生，用粗俗的手段懲罰學(xué)生……勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡、憎恨老師，甚至重重打擊學(xué)生求學(xué)的欲望。因此，老師要正視學(xué)情，不能一味埋怨農(nóng)村生源差，以低弱的教學(xué)情感對待學(xué)生。而要視學(xué)生是顆顆閃閃發(fā)光的“金子”，以強(qiáng)烈的愛心和熾熱的情感去感染學(xué)生。老師的“一句充滿鼓勵(lì)的話語、一句充滿關(guān)切的慰問、一個(gè)充滿信任的眼神”等都會(huì)使學(xué)生感受到濃濃的情意，進(jìn)而慢慢喚醒和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，每次英語質(zhì)量檢測

后，我在表揚(yáng)優(yōu)生的同時(shí)，更是關(guān)注中下等學(xué)生。只要他們的成績在原起點(diǎn)上有相對的進(jìn)步，哪怕是進(jìn)步1分、0.5分，我都會(huì)以賞識的語言高度肯定和表揚(yáng)。

為此，老師在課內(nèi)外只有“真情所至”，才能使學(xué)生“親其師而信其道”，才能以飽滿的熱情快樂學(xué)習(xí)。

二、用心導(dǎo)課

用心導(dǎo)課，是激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要保證。

良好的開端等于成功的一半?？梢?，精彩的“開場課”和巧妙的“新課導(dǎo)入”會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進(jìn)入美妙的情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其變被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

1.精心設(shè)計(jì)一堂精彩的“開場課”

“開場課”即開學(xué)第一天的第一節(jié)課，它是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語殿堂關(guān)鍵的一步。然而，在農(nóng)村中學(xué)中，大多數(shù)老師沒有高度認(rèn)識“開場課”的重要性，總認(rèn)為學(xué)生還沒有到齊，“開場課”上好上壞無所謂。于是，有的老師在“開場課”扮演“巡視員”（看課）的角色，有的老師在“開場課”就發(fā)布“命令”（約法三章），有的老師在“開場課”就一板一眼地照本宣科等等。這樣的“開場課”，不僅老師留在學(xué)生心目中的第一印象是“大打折扣”的，還會(huì)助長學(xué)生形成“拖沓、怠慢”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和“厭惡、抵觸”的學(xué)習(xí)行為。因此，上好“開場課”有助于老師今后的教學(xué)的順利開展。例如，在教學(xué)七年級新生英語“開場課”時(shí)，我會(huì)緊緊抓住新生懷有好奇心的心理特點(diǎn)，慢慢拉開英語的帷幕。首先，我十分注重自己的儀容儀表，注重衣著得體、端莊，切忌華麗、嬌艷。讓學(xué)生深深感觸到：“我們的英語老師樸實(shí)、和藹、可親?！逼浯?，我會(huì)深情地講述自己學(xué)習(xí)英語的成長歷程。在講述過程中，我會(huì)特別注重肢體語言，用眼神拉近師生的距離，讓學(xué)生在動(dòng)人的故事中體會(huì)到要學(xué)好英語并不難。最后，我會(huì)簡單論述英語在各領(lǐng)域中發(fā)揮的作用。在論述過程中，我會(huì)教給學(xué)生簡單的英語“問候語”。如：Hello！Good morning.Nice to meet you.How do you do？讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的價(jià)值。實(shí)踐證明，上好“開場課”，可以收到“旗開得勝”的效果。

2.巧妙設(shè)計(jì)一個(gè)精當(dāng)?shù)摹靶抡n導(dǎo)入”

“課伊始，趣已生”是每節(jié)課成功的基礎(chǔ)。它能使學(xué)生迅速集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。正如著名特級教師于漪所說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思想浪花;或是像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！背Ｒ姷男抡n導(dǎo)入法是多種多樣的。只要老師能根據(jù)教材科學(xué)導(dǎo)入，就能收到預(yù)期的效果。例如：（1）利用英文歌曲導(dǎo)入。在教學(xué)仁愛英語七年級Unit 2 Topic1 Section D時(shí)，我播放Head and Shoulders，Legs and Feet.當(dāng)學(xué)生聽到歌曲時(shí)，也情不自禁地跟唱起來。這樣既能收到“溫故知新”的效果（復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的表示身體部位的名詞），又能促使學(xué)生對接著要上的新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。（2）利用多媒體導(dǎo)入。我在教學(xué)仁愛英語八年級Unit 3 Topic 3 Section B時(shí)，則通過多媒體播放《貓和老鼠》的錄像。這不僅能集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣，還能為他們提供語言情境。

因此，精彩的導(dǎo)課，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語火一般的熱情，還能促使學(xué)生變“要我學(xué)英語”為“我要學(xué)英語”。

三、巧設(shè)問題

巧設(shè)問題，是激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一般情況下，在課堂上能積極發(fā)言，常有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的是那些學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，而學(xué)習(xí)一般或較差的學(xué)生始終處于沉默狀態(tài)，常常與成功無緣。久而久之，會(huì)使絕大多數(shù)的中下等水平的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情趣。因此，老師在備教材時(shí)要著力備學(xué)生。即根據(jù)不同層次的學(xué)生，巧妙設(shè)置一些他們力所能及的問題，使每個(gè)學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)和體會(huì)成功的喜悅。只有這樣才能整體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能使學(xué)生有極大的熱情去探索、掌握知識。例如，在教學(xué)仁愛版英語八年級Unit 4 Topic 2 Section A時(shí)，這節(jié)課主要內(nèi)容是關(guān)于robots，學(xué)生對機(jī)器人都感興趣，他們都希望能參與到課堂討論中。課前，我著力根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把課堂上需要學(xué)生回答的問題做了巧妙的設(shè)計(jì)：（1）Listen to the recording and number the pictures.（聽錄音，給圖片排序）這類題很容易，盡量讓學(xué)困生回答。（2）Write down the advantages of robots.（寫出機(jī)器人的優(yōu)點(diǎn)）這類題需要學(xué)生歸納、總結(jié)，可以讓中等生回答。（3）Write a composition about robots，then report it.（口頭表述一篇關(guān)于機(jī)器人的作文）這類題難度系數(shù)比較大，需要語言應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生回答。這樣，難度系數(shù)由低到高的問題，能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、回答問題的積極性，讓不同層次的學(xué)生稍微跳一跳就能輕松地摘到豐碩的果子。

因此，只有老師善于設(shè)置課堂問題，才能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、巧妙結(jié)課

巧妙的結(jié)課，是激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

結(jié)課即“一堂課的尾聲”，是老師在英語課堂上完成教學(xué)任務(wù)的終結(jié)階段。精妙的結(jié)課，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生“回味無窮”的效果，還能激發(fā)學(xué)生激起高昂而持久的興趣。然而，在農(nóng)村英語教學(xué)中，有很多老師沒有足夠重視結(jié)課環(huán)節(jié)，出現(xiàn)“虎頭蛇尾”“淡而無味”“前后矛盾”“延時(shí)拖堂”的教學(xué)現(xiàn)狀。這樣，勢必會(huì)澆滅學(xué)生剛剛?cè)计鸬呐d趣火花。久而久之，學(xué)生就會(huì)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠情緒。由此可見，老師在英語教學(xué)中，不僅要重視課堂“序曲”“主旋律”，還要注重“尾聲”。有了巧妙的結(jié)課，才會(huì)收到事半功倍的效果。常見的英語結(jié)課形式是多種多樣的。比如：（1）總結(jié)歸納法。這是一種比較常見且具有時(shí)效性的結(jié)課形式，即是教師在下課前的幾分鐘對所教授的內(nèi)容以提綱挈領(lǐng)的形式進(jìn)行概括和歸納，使得本堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)非常清晰。例如，教學(xué)完仁愛版英語七年級下冊Unit 7 Topic 1 Section B一課時(shí)，我是這樣總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了序數(shù)詞，但是有的同學(xué)會(huì)感覺序數(shù)詞很復(fù)雜、很難記。那么，老師送給你們速記序數(shù)詞的順口溜，即‘基數(shù)詞變序數(shù)詞，一般在基數(shù)詞后加th;第一、二、三單獨(dú)記;八、九少t，e;五、十二變ve為f;二十以上末位序;幾十改y為ie再加th?！边@樣的總結(jié)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)序數(shù)詞的興趣，又能降低學(xué)生識記序數(shù)詞的難度。（2）表演結(jié)束法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”。因此，教師如果在課堂最后幾分鐘為學(xué)生語言的輸出創(chuàng)造一個(gè)平臺，就能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱情。例如，教學(xué)完仁愛版英語八年級下冊Unit 7 Topic 2 Section A一課時(shí)，我是這樣總結(jié)的：“這節(jié)課，我們學(xué)完了Unit 7 Topic 2 Section A，剩下的時(shí)間，我們采用角色朗讀的形式，把對話讀一遍。誰來表演Kangkang的部分？誰來表演Mother的部分？”這樣，學(xué)生在表演中可以親身體驗(yàn)并使用語言，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，感受到成功，從而有利于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

在英語教學(xué)中，無論老師是采用怎樣的結(jié)課形式，都要根據(jù)教材“量衣定裁”。只有這樣才能幫助學(xué)生培養(yǎng)牢固持久的英語學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是最好的老師。在農(nóng)村英語教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情，通過“用愛導(dǎo)航、用心導(dǎo)課、巧設(shè)問題、巧妙結(jié)課”等途徑，激發(fā)學(xué)生高昂而持久的興趣，快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成才。

參考文獻(xiàn)：

周彩平.如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2011（75）.