淺析小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

【摘要】課程改革逐漸深入，如何使英語教學(xué)從應(yīng)試性向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，特別是如何提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，使其更好的適應(yīng)時(shí)代的需求，已然成為英語教學(xué)工作者必須關(guān)注的重要問題。英語口語交流能力是一個(gè)人的英語綜合能力的表現(xiàn)，而課堂教學(xué)作為提高口語表達(dá)能力的一個(gè)主要方式，具有相當(dāng)重要的作用。教師在課堂教學(xué)過程中要努力擴(kuò)展學(xué)生的語言實(shí)踐范圍，使學(xué)生能更有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，為口語應(yīng)用能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 興趣 大量 口語表達(dá) 語言操練

隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育已成為學(xué)校教育的主旋律。傳統(tǒng)英語應(yīng)試型教育遺留下的一個(gè)嚴(yán)重后果就是“重筆頭輕口頭”，以至于英語教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生口語表達(dá)能力較差，“啞巴英語”的現(xiàn)象，不少學(xué)生上課不喜歡發(fā)言，在交際活動(dòng)中，無法完整、正確、無誤的表達(dá)自己所想的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)中文的依賴性很大，對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏興趣和主動(dòng)性。

那么如何來提高學(xué)生口語水平呢？

一、增大輸入量確保輸出量

1.朗讀訓(xùn)練。教師在課堂上可以多給學(xué)生一些朗讀課文的機(jī)會(huì)，課后再找一些美文，讓學(xué)生自行朗誦。對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但可以提供一定的口語素材，還可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高他們口頭表達(dá)的能力。

2.背誦操練。從一定程度上講，學(xué)英語，記得越多，學(xué)得越好。中國(guó)有句古語“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個(gè)道理。學(xué)生如果不對(duì)所學(xué)知識(shí)加以記憶，往往是學(xué)了后面的落了前面的，學(xué)得越多，丟得也越多。所以，筆者在教學(xué)中堅(jiān)持每個(gè)單元都選出一段文字讓學(xué)生加以背誦，有時(shí)還找一些經(jīng)典美文供他們欣賞、記憶。

3.聽力訓(xùn)練。聽可以提高學(xué)生的辨音能力，是說的前提，教師要努力創(chuàng)造英語氛圍，讓學(xué)生盡可能地置身于英語的環(huán)境里。進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的聽力技巧，可以讓學(xué)生邊聽邊模仿，也可以讓學(xué)生針對(duì)聽力材料進(jìn)行口語問答練習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)成效

孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。

1.課前三分鐘的口語熱身運(yùn)動(dòng)。筆者利用課堂的前3分鐘讓學(xué)生自由演講（free talk），學(xué)生可就當(dāng)天的天氣、新聞、課程安排及活動(dòng)計(jì)劃等作一個(gè)簡(jiǎn)單的英語匯報(bào)，也可以用英語講一些小故事以及自己的見聞樂事。教師可以適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)，或者補(bǔ)充一些中英文表達(dá)習(xí)慣的差異知識(shí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)這樣的口語熱身卓有成效，大多數(shù)學(xué)生克服了心理障礙，由原來的不敢開口變成了勇于表現(xiàn)，個(gè)別比較好的學(xué)生已經(jīng)能用英語簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想。可見，這一方法既能給學(xué)生提供口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，又能提高學(xué)生使用英語口語的興趣；既能讓學(xué)生了解一些課外知識(shí)，又能讓學(xué)生自然過渡到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.給予學(xué)生可以模仿的“樣板”。筆者認(rèn)為每次要求學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)（task）前，教師應(yīng)給予學(xué)生一個(gè)樣本，這一點(diǎn)對(duì)于那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生尤其重要。讓學(xué)生有“章”可循，甚至可以讓學(xué)生“借用”樣本中的一些語言，從而使他們更加順利地完成任務(wù)。當(dāng)然這并不是限制學(xué)生的想象力與思維發(fā)展，只是給他們一個(gè)參照物，他們完全可以自己重新設(shè)計(jì)。

三、加強(qiáng)操練實(shí)踐固化知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.句型結(jié)構(gòu)操練。英語中的很多表達(dá)都有其固定的方式，有許多與特定場(chǎng)景、氣氛等相應(yīng)的特定句型，學(xué)生如果連基本的句型結(jié)構(gòu)都搞不清楚，就根本談不上開口說英語了，所以光有興趣是不夠的，還需要讓學(xué)生知道該怎么說。句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練要由短句到長(zhǎng)句，由簡(jiǎn)單句到復(fù)合句，由淺入深，循序漸進(jìn)。

2.復(fù)述（Retelling）。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”，熟背句型的同時(shí)，還要把這些句型消化吸收，化為己用，而復(fù)述就是一個(gè)好辦法。復(fù)述是外語教學(xué)中的一種綜合訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用外語能力的有效手段，也是檢查教學(xué)效果，發(fā)展口語能力的主要方法。

課文整體閱讀的最后就可以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述。為了增強(qiáng)學(xué)生的興趣，教師還可以印發(fā)一些英文小故事，然后把學(xué)生分組，各小組同學(xué)欣賞不同的故事，然后簡(jiǎn)要地將情節(jié)復(fù)述給其他小組同學(xué)聽。在學(xué)生作口頭復(fù)述時(shí)，教師要高度警惕地聽學(xué)生所用的每一個(gè)詞句，但是切忌一發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音、語調(diào)、語法上有什么差錯(cuò)，就馬上打斷糾正。這種見錯(cuò)就糾，甚至打斷學(xué)生對(duì)話的方式，不僅會(huì)阻斷學(xué)生的思路，影響學(xué)生的完整表達(dá)，而且長(zhǎng)此以往，學(xué)生過多的注意語言形式的正確性，擔(dān)心自己的句子有語法錯(cuò)誤，怕自己的語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)漸漸變得缺乏自信心，從而失去口語表達(dá)的欲望。因此，對(duì)學(xué)生表達(dá)中的語言錯(cuò)誤，教師應(yīng)先讓其思考，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，然后采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，使學(xué)生能繼續(xù)復(fù)述。

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過程，口語表達(dá)能力的提高也必須遵循一定的客觀規(guī)律。要讓學(xué)生掌握真正的英語，教師必須從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、想象力和提高學(xué)生興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語實(shí)踐的環(huán)境，使學(xué)生在鍛煉中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁婷.談新課程理念中的小學(xué)英語教師[J].小學(xué)教學(xué)參考. 2006.Z2.

[2]給孩子營(yíng)造一個(gè)“英語環(huán)境”[J].小學(xué)教學(xué)參考.2005.15.

作者簡(jiǎn)介：吳新星，女，（1983.9），揚(yáng)州人，漢族，小教二級(jí)，本科，研究方向：如何更高效地開展低年級(jí)英語課堂。