自主學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉愛琴

【摘要】素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)代教育核心教育觀，英語教學(xué)也有單純的英語知識傳授向英語能力和英語素養(yǎng)轉(zhuǎn)化。自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育背景下一種有效的教學(xué)方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識經(jīng)驗，自主查找資料解決問題，提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)模式與高中英語教學(xué)的有效整合策略成為本次研究的核心。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 高中英語 應(yīng)用策略

一、自主學(xué)習(xí)模式對高中英語教學(xué)的重要性

自主學(xué)習(xí)模式是突破高中英語課堂教學(xué)的固定性和單調(diào)性。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各國間的聯(lián)系在不斷地增加，英語學(xué)習(xí)一應(yīng)不簡單是書面英語的閱讀和理解，而是多元化的交際方法。自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生改變過去的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由單一的詞匯語法學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到英語能力和培養(yǎng)上，英語表達(dá)不是一種簡單的機(jī)械模仿，而是學(xué)生創(chuàng)新性思想的一種個性化表達(dá)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)策略，一種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)不再是簡單的知識傳遞，而是成為師生互動交流的過程。同時，自主學(xué)習(xí)逐漸改變著中國傳統(tǒng)的教學(xué)體制，教學(xué)主體逐漸由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，學(xué)生由課堂教學(xué)中的被動無聲狀態(tài)向自主思想的發(fā)言和交流轉(zhuǎn)變，課堂由封閉式的問題解決向開放式的學(xué)習(xí)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再是知識的容器而是終身學(xué)習(xí)的能手。

二、自主學(xué)習(xí)模式在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

1.結(jié)合高中生的身心發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的必要環(huán)境。自主學(xué)習(xí)是在學(xué)生知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上圍繞教學(xué)主題進(jìn)行自主知識建構(gòu)的過程，在這個過程中由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識經(jīng)驗的局限性，需要學(xué)生借助信息檢索工具自主地搜集有效的信息，需要積極的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的思考。在高中英語教學(xué)過程中，可以采用卡片式教學(xué)，將單詞、短語等寫在卡片上，利用游戲的方式讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)。如，在《computer》的教學(xué)過程中，教師將abacus、calculator、notebook computer、palmtop等單詞寫在卡片上，然后通過你來比劃我來猜的游戲，引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率明顯提高。同時，在新課程的學(xué)習(xí)過程中，一些新的句子結(jié)構(gòu)、語法以及文章的理解需要學(xué)生回憶新的內(nèi)容，查找與文章相關(guān)的背景知識，這時教師需要向?qū)W生推薦有效的信息查找網(wǎng)站，以保證學(xué)生信息查找的高效性，同時，向?qū)W生推薦一些高中生英語交流網(wǎng)站，為學(xué)生提供良好的交流環(huán)境。

2.結(jié)合高中英語學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的有效過程。自主學(xué)習(xí)的過程是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有效結(jié)合的過程，只有充分分析教材中的教學(xué)內(nèi)容，選擇有代表性的處于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)內(nèi)容，才能夠激發(fā)學(xué)生的探究能力。例如，在《Festivals around the world》教學(xué)首先以”How did you spend your spring festival”為話題展示相關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)今天的課文，然后教師逐漸利用學(xué)生熟悉的背景知識，來認(rèn)識更多的節(jié)日，以圖表的形式引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。學(xué)生逐漸認(rèn)識到婦女節(jié)、兒童節(jié)、勞動節(jié)、中秋節(jié)、元宵、國慶等，并以小組為單位選擇一個自己喜歡的節(jié)日，設(shè)計小組交流活動和交流情境，進(jìn)行小組展示，通過這樣的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語交流水平和英語知識積累都得到了很大程度的提高，也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他國家的節(jié)日奠定了知識基礎(chǔ)。教師通過簡單圖片的引導(dǎo)后，學(xué)生繼續(xù)展開關(guān)于圖片顯示節(jié)日的自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)中國節(jié)日的基本方法，學(xué)生能夠迅速地把握國際上著名節(jié)日的要點(diǎn)和方法。

Festival Time What does it celebrate？ What do people do？

Spring festival

3.采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的動力。高中階段學(xué)生面臨著高考的壓力，在教學(xué)內(nèi)容上也承擔(dān)著較為繁重的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生需要足夠的毅力和堅持心才能夠不斷地以高度的熱情投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)內(nèi)容中，采用多樣化的教學(xué)方法，可能豐富學(xué)習(xí)的感官體驗，增加課堂教學(xué)的樂趣，這是自主學(xué)習(xí)的有效動力。例如，在《Travel journal》的教學(xué)過程中，教師將網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)辭職信“世界那么大，我想去看看”做成英語動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀看，以和時代的充分結(jié)合性來增加課堂學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。在新內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師以導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)學(xué)生到各地探險，并通過問題的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探究每一個旅游地的秘密，學(xué)會運(yùn)用基本的語法知識表達(dá)關(guān)于旅游的觀點(diǎn)，基本掌握和學(xué)習(xí)新的課程內(nèi)容。在這樣的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計旅行計劃，包括旅游時間的安排，旅游景點(diǎn)的游覽順序等等，通過這個過程鞏固本節(jié)課的重要知識點(diǎn)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，知識的學(xué)習(xí)都是學(xué)生自主完成的，但是卻采用了多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的活動中保持著高度的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)效率會提高。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)模式要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中自主進(jìn)行知識建構(gòu)，提高學(xué)生的英語交際能力和英語學(xué)習(xí)能力。在高中英語教學(xué)過程中，教師要通過創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展有效的教學(xué)過程以及多樣化的教學(xué)方法，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供動力。

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