探究小學英語課外閱讀存在的問題與應(yīng)對策略

李瓊

【摘要】作為小學英語教學中的重要組成部分，英語課外閱讀能有效的豐富小學生的英語知識，提高小學英語教學效果。但是，當前的小學英語課外閱讀的現(xiàn)狀還不容樂觀。本文就小學英語課外閱讀中存在的問題進行了詳細的分析，并給出了改進小學英語課外閱讀的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】小學英語 課外閱讀 應(yīng)對策略

一、引言

不論是英語閱讀還是中文閱讀，都是我們學習語言的重中之重。同時，英語閱讀在小學英語的學習之中也是一個難點，提高課外閱讀水平有利于提高小學英語的學習成績，有利于提高學生的寫作能力，更有利于開闊學生的視野。因此，重視英語課外閱讀的學習，是培養(yǎng)學生英語學習能力的重要途徑。但當前在小學英語課外閱讀的學習中還存在著一定的問題，我們應(yīng)當積極尋找解決措施，充分發(fā)揮英語課外閱讀在小學英語學習中的積極作用。

二、小學英語課外閱讀存在的問題

1.缺乏閱讀興趣。小學階段的孩子，特別是低年級的孩子很難對閱讀產(chǎn)生興趣。首先，小孩子在幼兒園階段以玩耍為主，學習時間較少，而進入小學之后，學習時間明顯增多，很多小孩難以適應(yīng)這一變化，他們在學習時間常常難以集中注意力；其次，小學生掌握的知識較少，英語詞匯積累不多，在課外閱讀過程中會受到較多的阻礙，使他們感到挫敗，難以在學習上獲得成就感；最后，在這個數(shù)字時代，小學生由于自控能力較弱，他們常常受到手機游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、電影視頻、動畫影集等娛樂活動的誘惑，沒有時間和精力進行課外閱讀。

2.課外閱讀資源匱乏。在中國的教育模式中，英語學習的進程相對較慢，小學學習階段的很長時間都用于字母和基礎(chǔ)發(fā)音的學習，以至于在小學五六年級甚至初中階段才開始進行簡單的對話練習。這種情況大大縮小了小學生課外閱讀材料的范圍，適用于小學生英語課外閱讀的資源也極度匱乏。在中國一些比較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，由于資金不足，加上師資匱乏，英語課外閱讀幾乎成了奢侈品。另外，部分教師和家長僅僅把課外閱讀當成一個任務(wù)，將一些晦澀深奧的英語資料提供給學生，學生在學習過程中遇到困難較多，有無人指導，導致了學生學習興趣的徹底消失，更有甚者，對英語學習產(chǎn)生厭惡，影響英語的后續(xù)學習。

3.輕視英語課外閱讀。應(yīng)試教育是中國現(xiàn)代教育的一大特色，不論是教師還是學生家長，他們將學生的成績放在第一位，注重學生的課堂學習卻忽視學生的課外閱讀積累，部分家長甚至認為課外閱讀是不務(wù)正業(yè)，浪費學習時間。這種傳統(tǒng)的教育方式嚴重阻礙了小學英語課外閱讀的實施，這在很大程度上限制了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

4.缺少課外閱讀指導。由于小學生的心智不夠成熟，學習自主性不高，知識儲備也比較有限，他們在課外閱讀中遇到困難是常常選擇放棄，這嚴重降低了英語課外閱讀的質(zhì)量，遠遠達不到課外閱讀的目的。教師放任學生進行自主閱讀，導致學生在閱讀中遇到問題時無法及時解決，直接影響了學生課外閱讀的興趣，影響了英語的學習成績。

三、改進小學英語課外閱讀現(xiàn)狀的應(yīng)對策略

1.培養(yǎng)學生的英語課外閱讀興趣。小學生往往有很強的好奇心，對于新鮮的事物興趣比較濃厚，也有求知欲和好動的表現(xiàn)。所以培養(yǎng)小學生英語課外閱讀的興趣就顯得非常重要了。教師可以利用一些課外活動或者教學活動來提高小學生英語學習的主動性和積極性，提高學生在課外英語閱讀活動中的參與度。相對愉快的閱讀環(huán)境，有助于學生集中注意力，可以幫助更好的拓展自己的知識面。例如在學習英語課本中的best、biggest等詞匯時，教師可以將學生分組并舉行英語手抄報的形式進行比賽，讓學生查閱英語資料，把全世界上跟best、biggest相關(guān)的人或事展示出來。

2.加大對英語課外閱讀的重視力度。隨著新課改的不斷深入，為提高小學生英語閱讀質(zhì)量，首先就應(yīng)該加大對英語課外閱讀的重視力度。首先，英語教師要對小學生及其家長曉之以理，向他們闡明英語課外閱讀的必要性，鼓勵和引導小學生多開展和參加一些英語課外閱讀的活動，創(chuàng)新和優(yōu)化英語教學方式，為小學生參加英語課外閱讀奠定一定的基礎(chǔ)。其次，英語教師可以安排一些英語課外閱讀的課后作業(yè)，讓學生將英語課外閱讀的讀后感納入下次英語課堂討論中，將學生課內(nèi)外的英語學習相結(jié)合。最后，學校還可以開設(shè)英語課外閱讀興趣班以及英語角等，并將英語課外閱讀成績納入期末總成績中，以提高學生、家長以及英語教師對英語課外閱讀的重視度。

3.完善課外閱讀的資源。小學英語教師應(yīng)在掌握學生的教材知識和英語水平的基礎(chǔ)上，因人而異，為不同水平的學生選擇不同層次的英語課外閱讀書籍，這些書籍可以來自于學校的圖書館、書店以及互聯(lián)網(wǎng)。同時，學校也應(yīng)該加大對學生英語課外閱讀資料的投入力度，為學生提供適合的英文材料、書籍以及優(yōu)良的閱讀環(huán)境，促進英語課外閱讀活動的開展。在英語課外閱讀資料的選取上，應(yīng)該針對學生的閱讀能力和范圍，兼顧資料的知識性和趣味性，參考學生的興趣愛好和心理特征選擇英語課外書籍，如童話故事書《開心小讀者》就比較適合小學生，書中的英語句式和內(nèi)容相對簡單，人物畫面豐富，易于為小學生所接受。

四、結(jié)束語

本文詳細分析了小學英語課外閱讀中存在的問題，并給出了改進策略。但是小學生的學習積極性和主動性低下，需要小學英語教師及學校、家長的共同努力，引導小學生加強英語課外閱讀，提升英語閱讀能力和英語的綜合運用水平。

參考文獻：

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