初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

張靜杰

摘要：學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，這也是學(xué)以致用的內(nèi)涵。初中物理教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，將物理知識(shí)和日常生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合，從而解決生活中的問題，這也是新課程教育改革中實(shí)施素質(zhì)化教育的宗旨。那么究竟如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？本人將結(jié)合自身多年的初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提出一些具有實(shí)際操作價(jià)值的建議及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 創(chuàng)新能力 實(shí)踐能力

引言

所謂“知識(shí)來源于生活，也必將運(yùn)用到生活之中?！背踔形锢碇R(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，而初中物理中所學(xué)到的理論知識(shí)很多都是物理學(xué)家在日常生活中，通過觀察日常事物，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題從而解決問題，將日常生活中解決問題的方法上升到理論水平而得到的物理理論。因此，教師在初中物理教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，就必須讓學(xué)生認(rèn)知到物理知識(shí)和日常生活之間存在的緊密聯(lián)系性，不要將物理知識(shí)束之高閣，而應(yīng)該發(fā)揮物理知識(shí)解決實(shí)際問題的作用。以下是本人就如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的建議及對(duì)策：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，精心編排教學(xué)內(nèi)容

作為教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，課堂是教師培養(yǎng)學(xué)生的主要途徑。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也決定了學(xué)生到底能夠?qū)W習(xí)什么，也能夠體現(xiàn)學(xué)生究竟想培養(yǎng)何種類型的人才。因此，要想在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，必須借助課堂環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。首先教師要轉(zhuǎn)變舊有的教育觀念，傳統(tǒng)教育模式下，老師講解什么，學(xué)生就要學(xué)習(xí)什么，只要學(xué)生掌握了教師所講授的知識(shí)就能夠完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，但是這種教學(xué)模式下的教學(xué)方式不能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也不能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。新時(shí)期所需要的人才，不僅要有豐富的知識(shí)，還需要具備一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠自主的靈活運(yùn)用知識(shí)去解決問題。因此，教師需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求，去有意識(shí)的培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。教師在初中物理教學(xué)過程中需要做到以下幾點(diǎn)：

（1）注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師在向?qū)W生講授知識(shí)的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生樹立良好的思想道德觀念，正確的價(jià)值觀念。因?yàn)橹挥袑W(xué)生具備正確的思想品德，才能夠之后具備高尚的職業(yè)道德，才能夠會(huì)社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在授課過程中，不應(yīng)該一味的向?qū)W生灌輸思想，那樣學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。如果教師在課堂上只是口頭說教，即便學(xué)生接受了，學(xué)習(xí)效果也會(huì)很差，學(xué)生的記憶也不會(huì)深刻。除此之外，教師單純向?qū)W生講解知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生毫不費(fèi)力的“拿來”知識(shí)，不能夠有效的開發(fā)學(xué)生的智力。作為教師責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，這樣才能夠完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

（3）善于設(shè)置疑問。教師在初中物理教學(xué)中通過設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，教師要利用學(xué)生掌握的知識(shí)去設(shè)計(jì)有關(guān)的課堂提問，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的智力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、讓學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，助力學(xué)生成功解決問題

初中生的大腦的發(fā)育程度和成年人已經(jīng)很接近，只是具備的思維深度不夠，所擁有的經(jīng)驗(yàn)差些，學(xué)生的智力因素甚至?xí)哂诮處?，因此教師在初中物理教學(xué)過程中要給予學(xué)生足夠的信任感，要相信學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。首先，教師在實(shí)驗(yàn)課上可以先不演示，而是手把手教給學(xué)生如何操作，因?yàn)閭鹘y(tǒng)模式下學(xué)生只是單純的被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而機(jī)械性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。而在新型的教學(xué)方式下學(xué)生可以自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容去選擇器材，然后自己去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)果，自行理順實(shí)驗(yàn)中的操作步驟。教師通過讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐操作能力。除此之外，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)時(shí)不要單純限制在書本中的實(shí)驗(yàn)類型，而應(yīng)該根據(jù)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，去添加和學(xué)科知識(shí)有關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)類型，進(jìn)而能夠豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考

觀察日常生活中的事物，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中形成自己的知識(shí)體系。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就需要在初中物理教學(xué)過程中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生自主觀察身邊的事物，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：教師在講完“摩擦力”之后，可以讓學(xué)生回家后去觀察自行車或者摩托車的前后輪的區(qū)別，在學(xué)生得出“前后輪花紋不同，前輪花紋是縱向的，而后輪是橫向的”的結(jié)論時(shí)，教師可以進(jìn)一步提出問題“為什么會(huì)有花紋差異呢？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生再經(jīng)過討論后得出：前輪設(shè)計(jì)成縱向花紋，是為了增大橫向摩擦力，保障車輛行駛方面不偏離。而后輪設(shè)計(jì)成橫向花紋是為了增大車子前進(jìn)時(shí)的摩擦力，從而為車輛提供動(dòng)力。通過類似的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)生活中與物理知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，進(jìn)而拓寬學(xué)生的思維廣度，提高學(xué)生的思維深度，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。除此之外，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠、工地等場(chǎng)所，去觀察物理知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的具體運(yùn)用實(shí)例，進(jìn)而不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能夠讓學(xué)生體味到物理知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值。

總結(jié)

總而言之，教師通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心編排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愛上初中物理課堂;通過對(duì)學(xué)生德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念;通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中設(shè)置有效的問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神;教師讓學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，為學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，進(jìn)而助力學(xué)生能夠成功解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)和實(shí)際生產(chǎn)生活的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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