初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育芻議

蔡玉榮

【內(nèi)容摘要】初中階段的美術(shù)教學(xué)活動，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的審美意識，從而讓學(xué)生能夠熱愛生活，愉快健康的成長。不同于其他課業(yè)負擔較重的學(xué)科，美術(shù)課程的學(xué)習應(yīng)當是愉快的，本文就以在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育為討論的主題，與各位教學(xué)者共同探討。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 情感教學(xué) 滲透

美術(shù)即為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認識美、體驗美、創(chuàng)造美的一門學(xué)科。在義務(wù)教育階段，美術(shù)作為一門全體學(xué)生必修的課程，要求學(xué)生通過美術(shù)知識與基本技能的學(xué)習，能夠具備一定的審美素養(yǎng)與情趣。在新課程標準的要求下，教學(xué)者必須轉(zhuǎn)變陳舊腐朽的教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習積極性，使素質(zhì)教育不再是一紙空文。

一、初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的意義

在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育是素質(zhì)教育的要求之一，其主要是指以美術(shù)課堂作為載體，教給學(xué)生美術(shù)知識的同時，向?qū)W生傳遞多層次、多方面的情感體驗，學(xué)生在學(xué)習美術(shù)知識與技能的同時，能夠得到思想上的教育。初中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀與價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，作為教學(xué)者與家長，要在方方面面對學(xué)生給予足夠的關(guān)注及引導(dǎo)，初中美術(shù)中的情感教學(xué)在一定程度上能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀與道德觀念，讓學(xué)生具備完整的人格與健康美麗的心靈。同時，藝術(shù)在其本質(zhì)上就是一種情感與思想的表達，給學(xué)生以情感教育，能夠讓學(xué)生從本質(zhì)上認識藝術(shù)作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，實現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)的核心價值。

二、如何在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育

1.恰當選取美術(shù)作品，對學(xué)生進行品德上的引導(dǎo)

隨著美術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多飽含感情的優(yōu)秀作品，不僅在表達上技巧超群，而且有深厚的感情抒發(fā)。在教學(xué)過程中，教師要注重選擇一些優(yōu)秀的作品，尋找學(xué)生易于接受與理解的作品，向?qū)W生進行展示，引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

例如，在欣賞作品《嬰兒最初的愛撫》時，教師可以根據(jù)作者用粉筆畫出了一個嬰兒與母親之間的動人場景這種不拘一格的表述方式，讓學(xué)生談一談自己小時候與父母之間拍過的溫馨照片，引發(fā)學(xué)生對于父母的感恩之心，以達到情感教學(xué)的目的。

再如，在欣賞梵高的《自畫像》這一作品時，在講述這幅畫的時候，教學(xué)者可以從以冷色調(diào)的畫風表現(xiàn)作者內(nèi)心的感受為基礎(chǔ)，向?qū)W生講述梵高的生平，從而引發(fā)學(xué)生對于這幅畫的感情體驗。

2.加強與學(xué)生之間的交流，關(guān)注學(xué)生的情感體驗

初中美術(shù)教學(xué)者要注意在平時的教學(xué)過程中增強與學(xué)生之間的交流，加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的想法，對其進行恰當?shù)那楦薪逃?。學(xué)生的生活環(huán)境與其生活經(jīng)歷都有可能對其思想與情感產(chǎn)生影響。作為美術(shù)教學(xué)者，要關(guān)注學(xué)生的方方面面，想其所想。情感教育是教育中境界較高的環(huán)節(jié)，它在本質(zhì)上是素質(zhì)教育的一個方面，良好的情感教育可以讓學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣與探究欲望，提高美術(shù)教學(xué)成效，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.教師應(yīng)當提高自身素養(yǎng)，潛移默化對學(xué)生進行教育

情感教育是通過讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗而進行教學(xué)的一種方式，要實現(xiàn)成功的情感教育，首先教學(xué)者本身必須具備相當?shù)拿佬g(shù)素養(yǎng)，具有豐富的情感，才能以自身的情感影響學(xué)生，使學(xué)生感悟到作品的美，感受到情感的力量。在當下的素質(zhì)教育課堂中，對學(xué)生產(chǎn)生的困惑與出現(xiàn)的不足，教學(xué)者不能全盤否定，一味批評指責學(xué)生，而應(yīng)該以充滿情感的心去體悟?qū)W生產(chǎn)生問題的原因，采取更加柔和的方式對學(xué)生進行疏導(dǎo)與指引，讓學(xué)生感受到自己存在的問題，自覺改正。如此，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生信任感與依賴感，避免了不和諧師生關(guān)系的產(chǎn)生。情感教學(xué)還可以體現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)建輕松活潑的課堂氛圍上，教學(xué)者可以使用幽默的語言與風趣的肢體語言對學(xué)生進行情感表達，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗。

4.利用課外資源，加強課堂教學(xué)的延伸性

初中美術(shù)教學(xué)不能單純依靠課堂，畢竟時間有限，學(xué)生也無法在課堂之上充分吸收所學(xué)知識，教師也無法在課堂之上完成所有的教學(xué)目標。為此，教師需要積極調(diào)用課外資源，將課堂教學(xué)延伸到課外，建立屬于學(xué)生的第二課堂。學(xué)生在課堂之外的學(xué)習內(nèi)容可以包括民間美術(shù)作品欣賞、走訪美術(shù)大家、參觀美術(shù)館、參加美術(shù)交流活動等，極大地拓寬了學(xué)生的視野。例如在學(xué)習環(huán)境藝術(shù)時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園的空間布局、園林設(shè)計，并講述其特點；還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校各種場館，觀察其布局及空間設(shè)計情況……諸如此類，教師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)資源，通過第二課堂的學(xué)習，加強對課堂教學(xué)內(nèi)容的認知與理解，幫助學(xué)生找到解決問題的思路，提升其藝術(shù)修養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)需要調(diào)動教師和學(xué)生兩個主體的作用。對教師來說，應(yīng)努力發(fā)揮好引導(dǎo)者的角色，加強教學(xué)方法研究，深入了解學(xué)生的實際情況，因人而異、因地制宜，增強教學(xué)的針對性和有效性。對學(xué)生來說，學(xué)生既要提高課堂學(xué)習的專注力，積極配合教師的教學(xué)活動，也要自覺發(fā)展第二課堂，增強學(xué)習的自主性，主動獲取有益的學(xué)習信息，加強積累。

【參考文獻】

[1] 李春玲. 情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J]. 中國校外教育（上旬刊），2014.

[2] 陳翎妍. 淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J]. 新課程學(xué)習·中旬，2014（5）.

（作者單位：江蘇省濱海縣第三中學(xué)）