初中英語教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)策略探討

邱麗華

[內(nèi)容摘要]在初中英語教學(xué)中，如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，持續(xù)性地保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，將會直接決定初中英語教學(xué)的實(shí)效性。因此，初中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中要多關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，逐步突破英語學(xué)習(xí)障礙，提高英語學(xué)習(xí)成績。

[關(guān)鍵詞]初中英語;英語教學(xué);自信心;培養(yǎng)策略

在素質(zhì)教育理念下，初中英語教學(xué)需要擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的限制，轉(zhuǎn)變單向灌輸式的教學(xué)方法，要通過教學(xué)理念和教學(xué)方法上的創(chuàng)新，進(jìn)一步確立“以學(xué)生為中心”的英語教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自主性和積極性，使學(xué)生能夠自主克服各種英語學(xué)習(xí)障礙，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，提高學(xué)生初中英語的學(xué)習(xí)成效。

一、引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)環(huán)境

對于剛升入初中階段的學(xué)生來說，由于會面對新同學(xué)、新教師和新課程，所以英語學(xué)習(xí)環(huán)境上的變化是非常明顯的，加上初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)任務(wù)會不斷增多，教師的授課方式也會日趨多樣化，此時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。一方面，教師在教學(xué)中要注意小學(xué)英語知識和初中英語知識教學(xué)的銜接，避免大量英語知識的單向灌輸性教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)，有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程，這樣才能讓學(xué)生保持良好的英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。另一方面，教師要重視英語新課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生明確每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，逐漸適應(yīng)初中階段的英語教學(xué)方式。此外，教師在教學(xué)過程中要多觀察學(xué)生，多提問學(xué)生，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力有個(gè)整體上的把握，這樣才能制定出更加科學(xué)的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的有效銜接，促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)初中英語的教學(xué)環(huán)境和節(jié)奏。

二、重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

初中生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但由于受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，單向性的英語教學(xué)不利于“啞巴英語”“聾子英語”等現(xiàn)象的改善，也會影響到初中生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。英語興趣的缺乏已經(jīng)成為英語教學(xué)的一大障礙，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的長久保持。為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)齡特征，多選擇生活化的英語教學(xué)素材，這樣不僅有助于學(xué)生對英語教學(xué)素材的理解，也有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的保持，喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。如在初中英語閱讀教學(xué)中，教師可以選取與旅游、購物、天氣、上學(xué)等與學(xué)生生活密切相關(guān)的英語閱讀素材，這樣可以拉近學(xué)生與英語閱讀材料之間的心理距離，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣，幫助學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)的心理障礙，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)自信心的有效培養(yǎng)。

三、營造和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍

缺乏英語學(xué)習(xí)自信心的初中生，往往會表現(xiàn)在師生關(guān)系、生生關(guān)系上的失衡，感覺自己被班級所孤立，而英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力又相對較弱，所以很容易落后于班級其他學(xué)生。因此，在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心時(shí)，初中英語教師要重視和諧師生關(guān)系和課堂教學(xué)氛圍的營造。教師不僅僅是一個(gè)教學(xué)組織者，更是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的引導(dǎo)者。教師唯有通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語的世界，掌握多樣化的英語學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生真正汲取英語課程的知識和營養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和能力。對此，教師要做到一切英語教學(xué)活動以學(xué)生為中心，正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系，營造出和諧的英語教學(xué)氛圍。在同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動時(shí)，要主動放低個(gè)人姿態(tài)，積極做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生處于民主、愉悅、和諧的課堂氛圍之下，讓學(xué)生的身心得到真正的放松，煥發(fā)出英語學(xué)習(xí)的積極情感，進(jìn)而在英語學(xué)習(xí)活動中敢于克服各種困難，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能最大限度地發(fā)揮出來。

四、充分尊重學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個(gè)性差異

在初中英語課堂上，不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力層次都不一樣，其在以往的英語學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣都會影響到學(xué)生具體的英語學(xué)習(xí)活動。學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的缺乏，是由多種因素引起的，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心時(shí)，不能“一刀切”，必須充分了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心缺乏的原因，然后制定有針對性的培養(yǎng)策略和教育引導(dǎo)措施，做到對每個(gè)學(xué)生的充分尊重。此外，在對這些學(xué)生開展教學(xué)評價(jià)時(shí)，教師要減少批評，多采取以激勵為主的評價(jià)措施，激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體性，意識到個(gè)人的學(xué)習(xí)潛力，明確英語學(xué)習(xí)的價(jià)值和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感的積極發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)的自主性，這樣才能逐漸縮短同其他學(xué)生之間的差距。

初中英語教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)，需要教師對學(xué)生多關(guān)心、多引導(dǎo)，科學(xué)評價(jià)，合理激勵，確保“學(xué)為中心”教育理念的深入貫徹與執(zhí)行，讓學(xué)生逐漸感受到英語學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)和成功體驗(yàn)，逐漸走進(jìn)英語學(xué)習(xí)的正確軌道，激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

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（責(zé)任編輯 史玉英）