淺談?dòng)讕煂I(yè)鋼琴即興伴奏技能訓(xùn)練

呂言

摘要：在幼師專科學(xué)校的鋼琴教學(xué)過程中，要求幼師生不僅具備扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)彈奏技能，還需將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和鋼琴的即興彈奏結(jié)合起來，逐步建立起即興彈奏的能力。當(dāng)前幼師?？茖W(xué)校的鋼琴即興伴奏教學(xué)，暴露有非常多的問題，筆者試從即興伴奏的訓(xùn)練目的，訓(xùn)練方法入手淺談?dòng)讕煂I(yè)鋼琴即興伴奏技能訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：即興伴奏 鋼琴訓(xùn)練 幼師鋼琴

鋼琴的即興伴奏，指的是依據(jù)音樂作品的風(fēng)格以及內(nèi)容，有邏輯地快速配以正確的和聲，鮮明的織體，形成對(duì)音樂作品的襯托和補(bǔ)充，并在鋼琴上即時(shí)演奏出來。鋼琴即興伴奏作為幼師生必備的基本功之一，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)已具備基本的鋼琴?gòu)椬嗄芰?，基礎(chǔ)的音樂理論知識(shí)，通過大量難度層次逐層遞進(jìn)的訓(xùn)練，掌握即興伴奏的相應(yīng)技巧，形成即興伴奏的能力。但在當(dāng)前的教學(xué)中，教師往往面臨的實(shí)際情況是：幼師生的鋼琴?gòu)椬嗄芰⒉畈积R，音樂基本理論基礎(chǔ)薄弱，多數(shù)學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏的重要性認(rèn)識(shí)不足，嚴(yán)重影響了鋼琴即興伴奏的課堂教學(xué)效果。如何才能充分應(yīng)對(duì)以上問題？實(shí)施有效的的即興伴奏技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)鋼琴的理論知識(shí)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的即興伴奏的能力，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著眼：

一、了解鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)

（一）即興伴奏綜合性強(qiáng)

鋼琴的即興伴奏綜合性非常強(qiáng)，是將鋼琴的音樂理論知識(shí)以及鋼琴的彈奏技能集于一身的復(fù)雜訓(xùn)練，可是在幼師生鋼琴即興伴奏課程訓(xùn)練中，非常多的學(xué)生并不能達(dá)到良好的即興伴奏效果。究其原因在于，鋼琴即興伴奏對(duì)于和聲基礎(chǔ)和基本樂理有很高的要求，雖然幼師生在一年級(jí)時(shí)候已經(jīng)學(xué)過相應(yīng)的理論知識(shí)，但是在正式學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏課程前，很多學(xué)生已經(jīng)遺忘了大部分的理論要點(diǎn)，所以音樂理論同和聲知識(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)要貫穿與鋼琴基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的始終，確保以熟練的理論知識(shí)和嫻熟的鋼琴?gòu)椬嗄芰Γ樌^渡到即興伴奏的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）即興伴奏是一種創(chuàng)作

即興伴奏實(shí)際是一種藝術(shù)的再創(chuàng)作工作，在創(chuàng)作過程中音樂情感會(huì)得到快速的強(qiáng)化，對(duì)日常的音樂積累越多這種強(qiáng)化水準(zhǔn)就越高。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，幼師生要具備高度的音樂敏感性以及扎實(shí)的鍵盤能力，在和聲的選擇上，不僅僅會(huì)熟練使用正三和弦，副三和弦，從屬和弦等的靈活運(yùn)用再加以建立在熟練鋼琴技巧上的豐滿的鋼琴織體，才能順暢地表達(dá)出想要的音樂效果。

二、建立鋼琴即興伴奏技能訓(xùn)練體系

（一）明確即興伴奏課程目標(biāo)

幼師生在進(jìn)行鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)時(shí)，首先要樹立深刻的認(rèn)識(shí)，鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，是為了在幼兒園實(shí)際教學(xué)中依據(jù)幼兒的音樂活動(dòng)需要進(jìn)行即興的發(fā)揮，幫助幼兒進(jìn)行歌唱，律動(dòng)等音樂活動(dòng)學(xué)習(xí)。幼師生必須要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏能力是從事幼兒教育專業(yè)教師的必備基礎(chǔ)技能之一，通常來說包含了唱和彈兩個(gè)方面的技能訓(xùn)練，二者互為補(bǔ)充，成為有機(jī)的整體，所以在鋼琴即興伴奏的教學(xué)時(shí)，教師要時(shí)刻圍繞著這二者做文章，時(shí)時(shí)不忘體現(xiàn)即興伴奏的實(shí)用性和綜合性特點(diǎn)，廣大幼師生只有在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后才能夠發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，認(rèn)真刻苦地練習(xí)即興伴奏。

（二）創(chuàng)新即興伴奏教學(xué)模式

當(dāng)前傳統(tǒng)的幼師?？茖W(xué)校鋼琴即興伴奏教學(xué)中，大部分都是大班教學(xué)，由于幼師生的鋼琴功底參差不齊，部分學(xué)生跟不上教師的教學(xué)步伐，大量學(xué)習(xí)困難的累積，帶來了學(xué)習(xí)上惰性，使得鋼琴即興伴奏的能力非常差。面對(duì)這樣的情況，教師在進(jìn)行鋼琴即興伴奏能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的模式，采用競(jìng)賽課、指導(dǎo)課、小課、大課結(jié)合的方法，依據(jù)鋼琴素養(yǎng)接受能力的差異，讓學(xué)生能夠選擇適合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，從鋼琴?gòu)椬嗳腴T開始，就要打破只彈不唱的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，就養(yǎng)成良好的邊彈邊唱的習(xí)慣，這樣就能夠讓學(xué)生在單手和雙手訓(xùn)練中，達(dá)到同步彈唱的目的。

（三）階段性的即興伴奏訓(xùn)練

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)階段，主要是讓學(xué)生掌握鍵盤等理論知識(shí)，進(jìn)行鋼琴鍵盤基本功的訓(xùn)練，在經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后，教師要為學(xué)生講述常用的基本伴奏音型。不同的節(jié)拍，不同的題材歌曲，伴奏音型都會(huì)有所不同。教師要依據(jù)幼兒園的音樂活動(dòng)教材，進(jìn)行相應(yīng)歌曲的即興伴奏彈唱練習(xí)。在教學(xué)中，還可以播放幼兒經(jīng)常演唱的歌曲，進(jìn)行即興伴奏訓(xùn)練，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，快速的提高應(yīng)用能力。

2.能力提升階段。是在進(jìn)行基礎(chǔ)能力訓(xùn)練之后進(jìn)行進(jìn)一步的提高，掌握更加熟練的手法以及演奏技術(shù)，依據(jù)幼兒歌曲的效果探究其作品風(fēng)格。教師在教學(xué)中要時(shí)刻提注重訓(xùn)練學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：帶領(lǐng)學(xué)生深入分析幼兒音樂活動(dòng)中經(jīng)常使用的音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，鞏固和聲以及鍵盤的認(rèn)識(shí)；嘗試從文化層面理解幼兒歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)；充分考慮到幼兒的嗓音條件、音域狀況，選擇恰當(dāng)?shù)陌樽嘁魠^(qū)，為幼兒展示純真童趣的音樂風(fēng)格；重視重屬和弦的使用，深入分析鋼琴即興伴奏中和弦的應(yīng)用情況。在能力提升階段，幼師生的理論認(rèn)識(shí)得以加強(qiáng)；能夠獨(dú)立的分析幼兒歌曲的特點(diǎn)；可以從調(diào)性、和聲、題材、情緒、趨勢(shì)、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式等方面，通過大量的作品在比較過程中總結(jié)幼兒歌曲的類型，確立正確的音樂風(fēng)格；能夠在鋼琴即興伴奏編排時(shí)，依據(jù)幼兒的思維特性，使用各種豐富的表現(xiàn)方法。

綜上所述，幼師?？茖W(xué)校鋼琴即興伴奏課作為幼師必備的基礎(chǔ)技能課程之一，其重要性不容忽視。幼師生只有在認(rèn)清其教學(xué)目的的重要性時(shí)，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在經(jīng)過階段性的大量伴奏訓(xùn)練后，才能提升即興伴奏的綜合能力。

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