淺談高校聲樂整體教學(xué)法

梁向陽

摘要：高校聲樂整體教學(xué)法是在聲樂訓(xùn)練中將生理、心理和情感共同結(jié)合起來的一種系統(tǒng)性教學(xué)方法，它可以更好地處理整體和部分的關(guān)系，從而達到最佳的教學(xué)效果。高校聲樂整體教學(xué)法是以整體性和宏觀性為原則，對于聲樂演唱中的技能、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要作用，引導(dǎo)學(xué)生們把歌曲的內(nèi)在情感和思想更加生動和準確地表現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：高校 聲樂 整體教學(xué)法 心理素質(zhì) 文化素養(yǎng)

高校聲樂教學(xué)對于訓(xùn)練歌唱者自身的嗓音生理條件、聲樂技巧、心理構(gòu)成、藝術(shù)修養(yǎng)都應(yīng)該是具有重要意義的，因為這些要素共同構(gòu)成了統(tǒng)一整體并相互交叉、相互影響。而在高校聲樂教學(xué)使用整體教學(xué)法就是為了更好地處理聲樂教學(xué)中的整體和部分的關(guān)系，并在聲樂訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生們將生理、心理和情感結(jié)合起來，并訓(xùn)練學(xué)生們將呼吸、共鳴、發(fā)聲器官與良好的生理狀態(tài)和對音樂準確表達等得以配合和協(xié)調(diào)，從而達到最佳效果和最佳狀態(tài)。

一、高校聲樂整體教學(xué)法的意義

（一）高校聲樂整體教學(xué)法有助于教學(xué)中對整體性和宏觀性的把握。在常規(guī)的聲樂教學(xué)中，聲樂教師們都比較注重對于學(xué)生們在聲樂技能方面的培養(yǎng)，例如：呼吸、吐字、共鳴等，它們可謂是聲樂訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。然而，在注重這些環(huán)節(jié)的同時，高校聲樂教學(xué)還需要一個整體的教學(xué)理念來做出整體性和宏觀性的把握，借助各種教學(xué)資源來達到教學(xué)目標、學(xué)生能力培養(yǎng)、知識獲取等的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。只有這樣才能把握教學(xué)中的每一個知識點和每一個能力點，為高校聲樂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，最大限度地去訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聲樂應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。因此，高校聲樂整體教學(xué)法是聲樂教學(xué)的一種重要方法。

（二）高校聲樂整體教學(xué)法有助于學(xué)生們歌唱水平的真正提高。高校聲樂的整體教學(xué)法的重點不僅在于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂發(fā)聲技巧，還格外注重對于學(xué)生們在歌唱時的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)形象、情感表達等各個方面的綜合性把握。高校聲樂的整體教學(xué)法旨在提高學(xué)生們對于自身氣息、共鳴、音色等方面的控制，還通過課堂教學(xué)和藝術(shù)實踐等方式來培養(yǎng)學(xué)生們在歌唱中的藝術(shù)的表現(xiàn)能力等，并強化訓(xùn)練學(xué)生對聲樂內(nèi)容的藝術(shù)感知、想象和理解等能力，達到與所演唱的作品之間的情緒交融?？梢?，高校聲樂整體教學(xué)法有助于學(xué)生們歌唱水平的真正提高。

（三）高校聲樂整體教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。歌唱的最高境界應(yīng)當是 “用心來唱”，因此，只會聲樂技巧而沒有音樂感受的人是無法表達出音樂作品中所蘊含的情感，更無法表達出音樂中的內(nèi)在美，何談能喚起傾聽者的共鳴呢？所以說，藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)是成為一個成功出色的歌唱者的關(guān)鍵，而高校聲樂整體教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此，高校聲樂整體教學(xué)法在對演唱者在音色、音質(zhì)、音準等音樂基礎(chǔ)和音樂思維訓(xùn)練的同時，還注重對于演唱者在文化環(huán)境中的熏陶，使得他們在最終的藝術(shù)實踐中逐漸形成審美感知能力并修成高尚的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、高校聲樂整體教學(xué)法的培養(yǎng)內(nèi)容

隨著時代的發(fā)展和變化，現(xiàn)代的聲樂藝術(shù)在語言、旋律、聲腔、器樂、動作等方面也都有了很大的變化，而聲樂教學(xué)也應(yīng)當相應(yīng)地對學(xué)生在聲樂技巧、藝術(shù)修養(yǎng)、心理素質(zhì)等綜合能力方面進行全面培養(yǎng)。高校聲樂整體教學(xué)法的培養(yǎng)內(nèi)容如下：

（一）聲樂演唱技能的培養(yǎng)。聲樂教學(xué)的內(nèi)容主要包括歌唱基礎(chǔ)知識、呼吸和發(fā)聲等基本技能訓(xùn)練和各種歌曲演唱方法以及技巧訓(xùn)練等。當然，聲樂教學(xué)內(nèi)容中最核心的應(yīng)當是正確引導(dǎo)學(xué)生們把歌曲的內(nèi)在情感和思想更加生動和準確地表現(xiàn)出來，這是高于演唱技能和技巧之上的“靈魂”。所以，高校聲樂教師們一定要對歌曲情感、意境、藝術(shù)風(fēng)格融入到其教學(xué)之中并使之形成一個教學(xué)整體。另一方面，在實際的教學(xué)中，由于每個學(xué)生在生理條件方面的不同，他們的嗓音也有著很大的差異性，因此在聲樂教學(xué)中要以歌唱呼吸的整體訓(xùn)練為基礎(chǔ)并注重個體性差異的訓(xùn)練，幫助學(xué)生們進行歌唱語言和歌唱心理等處理的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生們在開始練聲的初始階段就要同音樂結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生們的樂感，指導(dǎo)學(xué)生們在音程、音階中的練習(xí)，重點把握肌肉、音準、氣息、共鳴等方面的專項練習(xí)和綜合練習(xí)。以上這些訓(xùn)練要素相互促進和相輔相成的，缺一不可，必須整體性把握和訓(xùn)練。

（二）聲樂演唱中心理素質(zhì)的培養(yǎng)。演唱應(yīng)當體現(xiàn)出富有情感的藝術(shù)性，它是以聲音為媒介來喚醒藝術(shù)生命力并得以升華，而聲樂教學(xué)則是要將這種藝術(shù)生命力得以激發(fā)。因此，如何激活演唱過程中的情感心理就成為了高校聲樂教學(xué)的主要內(nèi)容之一。當教師們在進行聲樂課教授時，可以首先讓學(xué)生們?nèi)ンw會歌詞的內(nèi)容，這是與作者情緒共鳴的有效途徑。所以引導(dǎo)學(xué)生們進行歌詞朗誦，使用抑、揚、頓、挫的聲調(diào)并充滿激情。然后在此基礎(chǔ)上，教師們積極鼓勵學(xué)生們在頭腦中將歌詞內(nèi)容予以體會，感受音高、節(jié)奏、發(fā)音以及內(nèi)容表達，引導(dǎo)學(xué)生們富有情感地投入歌唱，真正做到“以情帶聲”的歌唱。當然，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生們用自己的生活經(jīng)驗和個人文化修養(yǎng)來對歌曲細致分析并深加工，效果會更好。

（三）聲樂演唱中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。如前所述，歌曲演唱的精髓在于對于其內(nèi)容和情歌的表達，而演唱者個人的文化素養(yǎng)對于此目標的實現(xiàn)具有不可替代的重要作用。聲樂演唱中的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對于品格、知識和生活體驗都有涉及，因此聲樂教師就需要以此方向做出努力，培養(yǎng)學(xué)生們的積極開朗、熱愛生活、幫助他人的積極人格，這是自然修養(yǎng)藝術(shù)觀和審美觀的關(guān)鍵。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要長時間的積累。要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，聲樂教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們對于歌曲創(chuàng)作者的背景與藝術(shù)歷程的了解，掌握歌曲的藝術(shù)風(fēng)格（個人藝術(shù)風(fēng)格、地域風(fēng)格、時代風(fēng)格和流派風(fēng)格等都是構(gòu)成藝術(shù)風(fēng)格的必要環(huán)節(jié)和要素），在平時的學(xué)習(xí)中還要注意諸如歷史、文學(xué)、哲學(xué)、美術(shù)、舞蹈等相關(guān)知識的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

總之，在高校聲樂教學(xué)中整體教學(xué)法不但可以培養(yǎng)學(xué)生們的演唱技能和演唱技巧，更重要的是它還可以培養(yǎng)學(xué)生們的心理素質(zhì)和文化素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生們的整體音樂素質(zhì)和藝術(shù)水平。

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