高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)革新

陳果

摘要：在高校音樂教育當(dāng)中，聲樂教學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，對(duì)技能有著非常高的要求。在目前的新形勢(shì)下，我國(guó)音樂教育事業(yè)面臨著全新的局面。專業(yè)教學(xué)革新，需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，重視學(xué)生的高素質(zhì)教育。本文主要針對(duì)高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)革新進(jìn)行相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：高校 音樂教育專業(yè) 聲樂教學(xué) 革新

在目前我國(guó)各大高校進(jìn)行聲樂教學(xué)革新的大形勢(shì)下，促使學(xué)生專業(yè)技能的不斷提升，創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)模式是進(jìn)行高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)革新的重要內(nèi)容。唯有在適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，滿足社會(huì)發(fā)展的新需求，才能夠真正推動(dòng)聲樂教學(xué)的更大進(jìn)步。

一、高校音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)改善方法

我國(guó)國(guó)家教育部于2001年下發(fā)了有關(guān)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿件，掀起了聲樂教學(xué)革新的巨大浪潮，在人文科學(xué)當(dāng)中音樂教學(xué)做出了明確的介紹，全方位倡導(dǎo)素質(zhì)教育，注重學(xué)生的音樂實(shí)踐，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)上做出相關(guān)的整合。

二、聲樂教學(xué)革新具體內(nèi)容

（一）加入聲樂教學(xué)法課程

從示范學(xué)生的角度分析，所需學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是比較容易學(xué)習(xí)的，且具備較強(qiáng)的演唱能力，但教學(xué)技能較低是廣泛存在的一大問題。筆者認(rèn)為在目前的形勢(shì)下，在開設(shè)的課程當(dāng)中，聲樂教育課加入聲樂教學(xué)法課程里，這樣能夠幫助更多的學(xué)生感受到學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性作用，在今后就業(yè)教育行業(yè)后可進(jìn)行成功的運(yùn)用。

（二）強(qiáng)化理論課程教學(xué)

我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對(duì)發(fā)生器官及發(fā)生原理的認(rèn)識(shí)不足，致使陷入迷茫的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，不能夠與聲樂學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求相吻合，為此學(xué)校要不斷強(qiáng)化聲樂理論課程教學(xué)，增加生理課教學(xué)內(nèi)容，讓廣大學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的嗓子，怎樣更好地進(jìn)行身體的調(diào)節(jié)，并且要開設(shè)聲樂心理課程，不斷培養(yǎng)學(xué)生擁有健康穩(wěn)定的心情，能夠調(diào)整好狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）加強(qiáng)聲樂教材的編選

教師利用教材進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)，唯有選用良好的聲樂教材才能夠促使學(xué)生的知識(shí)專業(yè)水準(zhǔn)得到全面的提升，挑選適合的聲樂曲目，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相吻合，并且要滿足大綱的實(shí)際要求，同時(shí)要注意發(fā)聲的位置、正確掌控氣息等。

（四）促使學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的提升

高校聲樂理論知識(shí)教學(xué)革新的過程當(dāng)中，藝術(shù)實(shí)踐具有非常重要的現(xiàn)實(shí)性意義。高校要定期舉辦各類技能實(shí)踐活動(dòng)，為每位學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生提供敢于站在舞臺(tái)上的良好機(jī)會(huì)。

三、改變教師教學(xué)思想

在教育教學(xué)中，教師發(fā)揮著能動(dòng)性的作用。改變教師的教學(xué)思想，才能夠促使其發(fā)揮真正意義上的引導(dǎo)作用。

（一）樹立“以學(xué)生為中心”的教育思想。在以往的教學(xué)當(dāng)中，是以教師教為中心，教師作為教學(xué)的主體，這不僅會(huì)給教師教學(xué)造成不良的成效，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師要改變教學(xué)思想，強(qiáng)化師生相互間的互動(dòng)。

（二）樹立“以人為本”的教育觀念。學(xué)校教育要始終堅(jiān)持“以人為本”的教育觀念，注重課程教學(xué)的人文精神與實(shí)踐意義。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，能夠促使聲樂教學(xué)融入到我們的日常生活當(dāng)中，增進(jìn)師生相互間的交流，最大限度上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能夠達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)成效。

（三）樹立“合作學(xué)習(xí)”教育思想。聲樂學(xué)習(xí)為藝術(shù)性學(xué)習(xí)，不但需學(xué)生身心的有效配合，重要的是做好學(xué)生集體智慧的有效結(jié)合，注重學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生踴躍加入到集體活動(dòng)當(dāng)中來，促使學(xué)生間合作能力得到更高的提升。

四、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法

（一）正確認(rèn)識(shí)三種唱法

在當(dāng)前的聲樂演唱方法中，以民族唱法、美聲唱法、通俗唱法為主。在上述三種唱法中，學(xué)生有著自己的認(rèn)識(shí)和理解，可是不管哪一種唱法都需學(xué)生具備正確的思想認(rèn)識(shí)，從不同唱法中學(xué)會(huì)探尋有助于自己發(fā)展的有利因素，從而加以運(yùn)用。

（二）不斷培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力

在諸多學(xué)習(xí)方式當(dāng)中，探究性學(xué)習(xí)是一種最佳的選擇，教師進(jìn)行聲樂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生找到有價(jià)值信息有很大的幫助，同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)及研究方向，可幫助其最大限度發(fā)揮自身的積極能動(dòng)性及創(chuàng)新能力。

五、完善聲樂教學(xué)條件

（一）完善硬件設(shè)備

聲樂教學(xué)與其他學(xué)科不同，教師僅利用抽象性的語言表達(dá)是不能夠令廣大學(xué)生了解的，為此則需借助多媒體電腦，通過視頻、音頻軟件，直觀地對(duì)聲音進(jìn)行淺析，這樣也會(huì)使得教學(xué)工作更加簡(jiǎn)單，并且還能夠促使學(xué)生的演唱及表演能力得到顯著的提高。

（二）創(chuàng)建完善的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)

學(xué)校創(chuàng)建完善的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)，為廣大學(xué)生供應(yīng)良好的時(shí)間契機(jī)，這樣才能夠真正意義的提升學(xué)生音樂專業(yè)綜合素質(zhì)。

六、結(jié)語

總而言之，高校音樂教學(xué)聲樂教育是以促使學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力的全面提升為中心，著眼于未來，根據(jù)目前的實(shí)際情況進(jìn)行不斷革新，真正做到為聲樂教學(xué)服務(wù)，為社會(huì)教育事業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐恩煊.淺談高校音樂教育專業(yè)聲樂課教學(xué)改革[J].學(xué)周刊，2012，（32）.

[2]黃莉.高師音樂教育專業(yè)聲樂表演課教學(xué)現(xiàn)狀與改革[J].音樂大觀，2012，（09）.

[3]白華.音樂教育專業(yè)聲樂課程教學(xué)改革[J].大舞臺(tái)，2013，（04）.

[4]鄭洋.關(guān)于高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的探究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（08）.

[5]汪偉林.學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的律動(dòng)情感教學(xué)方法策略[J].音樂時(shí)空（理論版），2012，（04）.