信息技術在初中物理教學中的應用研究

劉復霞

信息技術在初中物理教學中的應用現(xiàn)狀

1.教師對信息技術的認識不足

雖然信息技術的發(fā)展日新月異，但現(xiàn)階段依然有很多教師對信息技術在物理教學中所發(fā)揮的作用認識不夠深入。在物理教學中，有的教師運用信息技術開展教學，卻只看重課件的形式，強調課件的直觀刺激，而轉移了學生的注意力；有的教師過度依賴課件，很少運用口頭語言、身體語言和書面語言來輔助教學，師生的交流互動越來越少，教師依然是主體，教學效果沒有明顯改善；有的教師并不在常態(tài)課中使用信息技術，只是在公開課時才會借助信息技術為自己增加獲勝的砝碼；有的教師還不會運用信息技術開展教學，不會制作課件，甚至不會利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，同時他們也比較排斥學習新技術。這些無疑加大了信息技術與初中物理教學整合的難度。

2.學生基礎與信息技術整合存在差距

學生的信息技術基礎對整合的影響也很大，學生的基礎打得好，自然能夠輕松地借助信息技術完成自主學習，也能在很大程度上提高學習成績。但這并非一日之功，需要教師和學生共同努力。然而當前，還有很多學校，由于硬件條件達不到要求，連信息技術課都不能保證，就更別提利用信息技術開展物理教學了。例如，一些農(nóng)村學校沒有建設校園網(wǎng)，更沒有教學資源庫，這就導致學生上機也只是學習簡單的計算機操作，根本談不上上網(wǎng)查閱與物理知識相關的資料，更談不上信息技術與物理課程的整合，學校的計算機往往形同虛設。

信息技術與初中物理教學的整合策略

1.利用信息技術，激發(fā)學生的學習熱情

信息技術與物理教學整合，目的就是讓原本抽象的物理學習具體化、直接化。信息技術的直觀、生動演示，能夠給物理教學增色不少，從而一改傳統(tǒng)的教師一言堂的枯燥的教學模式，活躍物理課堂的教學氛圍。例如，在講“光的色彩”時，新課導入環(huán)節(jié)，教師可以借助信息技術開展教學。通過多媒體播放一些提前精選的色彩唯美的圖片，在播放的同時穿插優(yōu)美的背景音樂，調動了學生的多種感官，激發(fā)了學生的學習興趣。這樣的教學活動，能更好地實現(xiàn)物理的教學目標，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.利用信息技術，提高教學質量

傳統(tǒng)的物理課堂，教師大多借助黑板教學，學生聽起來比較枯燥，也無法長時間集中注意力，教學活動耗時長、效果差。尤其是在物理演示實驗中，很多學生無法看清實驗的細節(jié)、發(fā)生的現(xiàn)象等，導致教學效果不理想。但是引入信息技術后，教師可以將一些不便在課堂呈現(xiàn)或即使呈現(xiàn)但不能保證所有學生都能觀察到的實驗制作成課件，并通過電子白板展示出來，學生看得清晰明白，教學質量就會有明顯提高。

推進信息技術與初中物理整合的建議

1.加強對教師的信息技術培訓

學校及教育部門應該加強對教師的信息技術培訓，促進教師間的交流，以便提高教師的基礎技能，加大信息技術與初中物理教學整合的力度。同時，為了鼓勵教師學習信息技術，有關部門可以組織教師參與相關競賽，以激發(fā)教師的學習興趣。

2.為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

信息技術與初中物理教學的整合，不僅要依賴學生的學習基礎和教師對信息技術的掌握，還與學校的硬件建設息息相關。硬件設施到位了，學生才能更便利地查閱知識內容和文獻，學習的主動性才會更大。

結語

總之，新課程標準要求初中物理教學要注重科學的滲透和科技的發(fā)展，也提出了信息技術與物理教學整合的新目標。所以，教師只有充分合理地利用信息技術與物理教學進行整合，才能更好地培養(yǎng)學生的學習自主性，提高物理教學質量。