小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容重組與教學(xué)建議

張楊

十多年來，小學(xué)信息技術(shù)課一直以簡單的辦公應(yīng)用軟件為主要教學(xué)內(nèi)容，逐漸處于邊緣化、被整合甚至消亡的地位，我們通過融入新理念、新技術(shù)、新內(nèi)容重組教材，構(gòu)建學(xué)科體系，以期給大連地區(qū)的信息技術(shù)教學(xué)指明發(fā)展的方向，以利于信息技術(shù)可持續(xù)發(fā)展，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處，讓學(xué)生真正適應(yīng)快速發(fā)展的信息時代的要求。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容重組的理論依據(jù)

由于信息技術(shù)發(fā)展更新速度快，內(nèi)容陳舊的教材已不適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的需求，也滿足不了信息時代學(xué)生接受信息技術(shù)能力的需求，于是我們按照省教育廳“中小學(xué)地方課程教材修訂工作會議”的要求，著手重新改編教材。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：信息技術(shù)課程的目標是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，熟練掌握計算機操作的基本知識和技能，生活、學(xué)習(xí)中有應(yīng)用信息技術(shù)的意識，養(yǎng)成良好的使用計算機的習(xí)慣和方法，具有計算思維和程序思想，能運用技術(shù)解決問題，具有支持終身學(xué)習(xí)的能力。此外，董玉琦等專家學(xué)者提出的基于STS視角的信息技術(shù)課程內(nèi)容構(gòu)建包括：信息科學(xué)、信息技術(shù)、信息社會。信息科學(xué)是信息技術(shù)學(xué)科的核心，指理解和應(yīng)用計算機科學(xué)的基本原理，其中包括物理、數(shù)學(xué)、邏輯、算法等，常指的是信息技術(shù)的原理、硬件、程序、操作系統(tǒng)等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容后，能使用計算機來分析問題，并具備解決這些問題的實踐經(jīng)驗。信息技術(shù)是指在信息科學(xué)原理基礎(chǔ)上的軟件應(yīng)用、信息處理與交流（操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、文字處理、圖片處理、聲音、視頻）。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容后，能評價和使用信息技術(shù)，包括新興的、不熟悉的技術(shù)，分析性地解決問題。信息社會是指掌握信息科學(xué)技術(shù)知識，有責(zé)任心、有能力、有自信、有創(chuàng)造力的ICT使用者，將貫穿滲透在科學(xué)、技術(shù)學(xué)習(xí)的始終，就像余勝泉教授說的：技術(shù)與我們的環(huán)境融合成一個無處不在的信息生態(tài)、信息社會。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容重組的具體內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的重組包括兩個階段。第一階段，增加、刪除、更新原教材中的教學(xué)內(nèi)容，保證教材貼近生活，與時俱進；第二階段，研究建立學(xué)科體系，增強科學(xué)性。

1.與時俱進增刪教學(xué)內(nèi)容

近幾年，Scratch、機器人、傳感器不斷出現(xiàn)在優(yōu)秀課的展臺上，決定了教材內(nèi)容需要不斷更新，這是教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，同時也是教研成果的體現(xiàn)。信息科學(xué)、計算思維、程序思想相關(guān)內(nèi)容有利于信息技術(shù)學(xué)科持續(xù)發(fā)展，使學(xué)科的科學(xué)性加強，因此我們用Scratch取代Logo，課時從一個學(xué)期增加到兩個學(xué)期；同時，為了支持國產(chǎn)軟件，增強愛國意識，我們用WPS取代了Office；操作系統(tǒng)變?yōu)閃in7，增加了新技術(shù)，如平板電腦、二維碼、WIFI、傳感器、機器人（擴展部分）、手機APP、云、人工智能等。

2.建立學(xué)科體系

建立學(xué)科體系能夠幫助學(xué)生宏觀地認識信息及信息技術(shù)，而不局限在操作上，操作系統(tǒng)是WinXP、Win7還是Win10都沒有關(guān)系，只要掌握基本操作規(guī)律和方法即可；辦公軟件是Office2001、2003、2013還是WPS也無所謂，技術(shù)發(fā)展快，現(xiàn)在學(xué)的軟件學(xué)生長大以后都淘汰了，那么我們的信息技術(shù)教育能給學(xué)生留下什么？這是一個非常重要也是值得關(guān)注的問題。這就要求我們形成一條主線，要求教師能引領(lǐng)學(xué)生把所有的知識聯(lián)系起來，形成學(xué)科脈絡(luò)，學(xué)生能掌握信息科學(xué)的核心內(nèi)容，并把信息科學(xué)進行分解，形成自己的知識體系。

狹義的信息科學(xué)是指物理、數(shù)學(xué)、邏輯、算法等，廣義的信息科學(xué)還包括硬件、程序、數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)原理、網(wǎng)絡(luò)原理、多媒體原理，等等。眾所周知，數(shù)理邏輯是產(chǎn)生二進制門電路的基礎(chǔ)，接著產(chǎn)生最原始的馮·諾依曼型計算機，編程是為了讓硬件工作，為了更方便操作于是有了操作系統(tǒng)，有了其他網(wǎng)絡(luò)硬件和多媒體設(shè)備，從而實現(xiàn)了各種應(yīng)用功能……因為在小學(xué)階段涉及的物理、數(shù)學(xué)原理比較少，多媒體和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容較多，所以小學(xué)階段信息科學(xué)部分就是擴大學(xué)生使用軟件的范圍，而且盡可能淺顯易懂，讓學(xué)生對各類軟件有初步了解，掌握其基本規(guī)律。經(jīng)過研討，我們把現(xiàn)行教材知識內(nèi)容進行分類分析，如下圖所示，小學(xué)課程的學(xué)科體系分為硬件系統(tǒng)與原理、多媒體信息加工與表達、網(wǎng)絡(luò)與信息交流。硬件系統(tǒng)與原理主要包括數(shù)理邏輯基礎(chǔ)、硬件原理、程序原理、操作系統(tǒng)；多媒體信息加工與表達包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫、多媒體演示表達；網(wǎng)絡(luò)與信息交流包括網(wǎng)絡(luò)瀏覽、獲取信息、交流信息。

重組后的教學(xué)建議

1.凸顯學(xué)科體系，形成知識脈絡(luò)

無論教師還是學(xué)生都要強化學(xué)習(xí)意識，不斷學(xué)習(xí)。學(xué)生要概括了解知識主線，形成學(xué)科意識。教師需要結(jié)合技術(shù)不斷更新知識延展知識面，加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論修養(yǎng)。

每單元的起始課都是一堂以理論為主的課，教師應(yīng)聯(lián)系上下單元的內(nèi)容，概括本單元涉及的理論，加強概念知識的理解，指明其在知識體系中的位置，對本單元技術(shù)操作涉及的理論知識要聯(lián)系實際，并適當(dāng)擴展新技術(shù)。單元結(jié)束時，除了總結(jié)技術(shù)操作、綜合完成項目學(xué)習(xí)外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對知識體系畫出思維導(dǎo)圖，進行歸納總結(jié)，但在總結(jié)時要深入淺出，寓教于樂，通俗易懂。

在日常教學(xué)中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一般規(guī)律，鍛煉學(xué)生的計算思維以及解決問題的能力，使其形成自己的學(xué)習(xí)策略，把操作方法進行關(guān)聯(lián)、遷移，授之以漁。

對于高年級學(xué)生的項目研究學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成清晰的知識脈絡(luò)，回顧技術(shù)的發(fā)展，進一步明確學(xué)科體系的重要性，使其能辯證地理解信息技術(shù)學(xué)科中的不變與變化，以不變應(yīng)萬變。

2.加強創(chuàng)客教育

應(yīng)重視學(xué)生計算思維、程序思想和解決問題能力的提高。中高年級制作作品時要強調(diào)創(chuàng)意、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)了Scratch和機器人后，要適當(dāng)開展創(chuàng)客教育，鼓勵、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使其形成應(yīng)用生活、方便生活的意識。

3.基本技能訓(xùn)練常態(tài)化

鍵盤、搜索等基本技能課時雖然減少，但它們?nèi)匀缓苤匾?，是信息時代學(xué)生必備的技能，是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。因此，訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)設(shè)計成螺旋上升式，既不能枯燥乏味，又要逐步深入加強。

4.各年級同時改版，查缺補漏

本次教材改版沒按以往滾動式更換教材而是各年級同時更換，所以不可避免地存在同一知識在新舊教材中位置不同的問題。針對這個問題，首先，需要對比新舊教材，查缺補漏，教學(xué)時仍以信息技術(shù)核心內(nèi)容為主，如鍵盤、搜索引擎、文字處理、演示文稿、程序設(shè)計等。其次，為了方便教師教學(xué)，我們建立了網(wǎng)站（www.qimengedu.com），教師可以對教材進行重新編輯處理。最后，如果查缺補漏部分教材中沒有，上課時則要求教師制作演示文稿、自主導(dǎo)學(xué)案，以便學(xué)生學(xué)習(xí)。各年級以新教材為主，經(jīng)過兩個學(xué)期的調(diào)整，明年正式按新教材課時順序使用。

5.機器設(shè)備配備

學(xué)校要建立機器設(shè)備過渡期處理解決方案，當(dāng)遇到重做系統(tǒng)時要注意時機，且要兼顧到不同年級的教學(xué)進度。

6.教師培訓(xùn)

在進行教師培訓(xùn)時，除了以往的教材培訓(xùn)，還要有理論培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)，如WPS操作的規(guī)律性、Scratch、平板電腦、APP、二維碼、人工智能等。

7.師資和課時安排

重點知識內(nèi)容向低年級下移，最好從二年級開始就有專職信息技術(shù)教師正式上課。教師、設(shè)備配備充足的學(xué)校建議每周兩個課時，不足的學(xué)校建議每周至少一課時。

教學(xué)內(nèi)容重組是教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，也是教學(xué)研究成果的體現(xiàn)，我們需要不斷完善學(xué)科體系，為信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展指明方向。