班級(jí)凝聚力培養(yǎng)之我見

鄔銀飛

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，快樂、健康地成長。蘇霍姆林斯基說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力?！边@種力量就是班級(jí)的凝聚力。要把班級(jí)組織好、引導(dǎo)好，把學(xué)生教好、培養(yǎng)好，就必須建立一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的集體，這需要班主任做大量細(xì)致而具體的工作。那么，如何提高班級(jí)凝聚力呢？

一、營造良好的班級(jí)風(fēng)氣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

優(yōu)良的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員的思想觀點(diǎn)、意志情感、言論和精神的一種共同傾向和表現(xiàn)，能在班集體中持久地發(fā)生作用。班主任要培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，首先要使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生自覺行動(dòng)。

（一）制定班級(jí)公約，讓學(xué)生有章可循

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！蹦敲丛谝粋€(gè)班集體中，這個(gè)所謂的“規(guī)矩”又是什么呢？這就是我們所說的班紀(jì)班規(guī)。筆者采用制定班級(jí)公約的方法讓學(xué)生有章可循，要求學(xué)生遵守學(xué)校制定的《六好競賽制度》，并以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來規(guī)范自己的一言一行。為了增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，班級(jí)值日干部始終堅(jiān)持做好每一天的班級(jí)日志，記錄一天內(nèi)班級(jí)的各種情況，如紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事及班級(jí)的突發(fā)事件等。這些情況每周統(tǒng)計(jì)總結(jié)一次，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自律、自強(qiáng)意識(shí)。通過制定規(guī)章制度，并時(shí)時(shí)加以檢查、督促，使學(xué)生“有規(guī)可循，有章可依” ，為良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成提供了有力的制度保障。

（二）班主任以身作則，促進(jìn)班風(fēng)形成

一個(gè)好的班集體是學(xué)生成長的沃土，班主任應(yīng)是這沃土的開墾者。因此在班風(fēng)建設(shè)中，班主任的作用不可小覷。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，在一定程度上是班主任的人格放大。班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，坐得正、行得直的作風(fēng)，都能使自己在學(xué)生中樹立威信，得到學(xué)生的尊重與支持。古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩缟炝嘘?duì)儀式，要求學(xué)生遵守紀(jì)律，班主任首先要帶頭不講空話，不開小差，嚴(yán)肅認(rèn)真，注意力始終放在學(xué)生身上。久而久之，學(xué)生也會(huì)以班主任為榜樣，集會(huì)、列隊(duì)的風(fēng)氣會(huì)明顯好轉(zhuǎn)。

（三）以良好的學(xué)風(fēng)來推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣能使學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)、生活。所以筆者常常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)采取一系列激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。在班級(jí)中樹立學(xué)習(xí)榜樣，開展競賽活動(dòng)，以多種形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

二、健全班干部輪流制度，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

（一）培養(yǎng)管理骨干，發(fā)揮帶頭作用

班級(jí)要正常開展工作，應(yīng)該物色一群工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并給他們明確任務(wù)，提出希望。得力的班干部，必須具有良好的群眾基礎(chǔ)和工作主動(dòng)性，有利于聚合班級(jí)凝聚力。在班級(jí)管理中，班主任要舍得放手，普通學(xué)生能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。這樣，班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生的自我管理能力就會(huì)激發(fā)出來。

（二）實(shí)行“值周班長輪流制”活動(dòng)

班干部名額畢竟有限，不可能讓每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，相信“我能行”，努力實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”。筆者利用班干部在同學(xué)們心中的威信，開展了“值周班長輪流制”活動(dòng)，讓一名普通同學(xué)協(xié)助一名中隊(duì)干部當(dāng)一周的“值周班長”，負(fù)責(zé)管理班級(jí)紀(jì)律工作，督促學(xué)生遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，做好違紀(jì)現(xiàn)象的記錄，并學(xué)著處理一些簡單的偶發(fā)事件。學(xué)生在活動(dòng)中展示了自己獨(dú)特的管理能力，拓寬了管理的渠道，真正亮出了自己，為集體作出了貢獻(xiàn)，意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。還可以以學(xué)期為單位，進(jìn)行班干部的輪換，一學(xué)年建立兩套班干部班子，比一比，賽一賽，班干部的管理能力會(huì)獲得更大提升。

三、采取多樣化激勵(lì)形式，提升班級(jí)凝聚力

“水激石而鳴，人激智而聰?！睙o論是小孩還是大人都希望得到別人的肯定，被肯定的人，工作學(xué)習(xí)一定更有干勁。因此激勵(lì)是提升班級(jí)凝聚力必不可少的手段。當(dāng)然激勵(lì)不是毫無原則、毫無根據(jù)的表揚(yáng)，表揚(yáng)應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)。

（一）建立制度激勵(lì)

很多小學(xué)班主任都會(huì)設(shè)置小紅花等激勵(lì)制度。 “小紅花”可以讓教師倡導(dǎo)的言行變成可以量化的目標(biāo)，一次作業(yè)得“優(yōu)”獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，做一件好事獎(jiǎng)勵(lì)兩朵小紅花，在學(xué)校比賽中獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)五朵小紅花……孩子在“小紅花”的激勵(lì)下，遵守紀(jì)律，關(guān)心同學(xué)，認(rèn)真作業(yè)，尊敬父母，積極參加各種活動(dòng)。小小紅花起到的作用不可估量?！靶〖t花”作為孩子努力的一種目標(biāo)，的確是非常好的一種方法。班主任要及時(shí)鼓勵(lì)，適時(shí)統(tǒng)計(jì)，定時(shí)公布“你爭我奪小紅花”的結(jié)果，對(duì)學(xué)生來說，是極大的促進(jìn)與激勵(lì)。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境激勵(lì)

學(xué)生來到學(xué)校，教室是他們主要的學(xué)習(xí)場所。教室的環(huán)境布置至關(guān)重要?？梢酝ㄟ^張貼勤學(xué)名言、宣傳標(biāo)語和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來激勵(lì)學(xué)生；通過布置學(xué)習(xí)園地、班級(jí)圖書角和定期更換黑板報(bào)來培養(yǎng)學(xué)生；通過張貼班級(jí)之星等光榮榜來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。值得一提的是，筆者嘗試讓學(xué)生每年9月1日——開學(xué)第一天在學(xué)校拍攝集體照，地點(diǎn)不變，站位不變，幾年下來，照片數(shù)量增多，一一放大，排列在教室一面墻上。學(xué)生課余總愛三五成群去欣賞，誰個(gè)子長高得最快，誰的變化最大，言語之中，充滿和諧。總之，要讓學(xué)生熱愛班集體，愛護(hù)教室，珍惜優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，把班級(jí)當(dāng)成自己的家一般，凝聚力自然增強(qiáng)了。

（三）多種形式激勵(lì)

除了班級(jí)相對(duì)固定的獎(jiǎng)勵(lì)制度外，班主任要開動(dòng)腦筋，抓住一切值得表揚(yáng)的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。每學(xué)期的小紅花總數(shù)除了對(duì)期末的先進(jìn)評(píng)比起作用外，還可以折算成獎(jiǎng)勵(lì)幣，參加班級(jí)的“獎(jiǎng)品拍賣會(huì)”。畢竟能評(píng)上“三好學(xué)生”及各類積極分子的學(xué)生是少數(shù)，那大多數(shù)同學(xué)手中的紅花到學(xué)期末就成了一堆廢紙。“獎(jiǎng)品拍賣會(huì)”的舉辦，大大促進(jìn)了普通學(xué)生的積極性。這一學(xué)期，筆者在講臺(tái)上放了個(gè)漂亮的空瓶子。學(xué)生的一次進(jìn)步或一次表揚(yáng)，都有可能寫在小紙條上，放入瓶內(nèi)。每周五的班隊(duì)課，就是激動(dòng)人心的抽獎(jiǎng)儀式，或從其中抽出冠亞季軍，或抽出10名幸運(yùn)者，獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生情緒高漲，勁頭越來越高。因?yàn)榇蠹叶贾溃挥斜槐頁P(yáng)的次數(shù)越多，周五被抽中的幾率也就越大。

只要有耕耘就會(huì)有收獲。班主任只有在工作中肯動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，才能不停地鞏固班級(jí)的凝聚力。

（浙江省寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué) 315000）