淺談現(xiàn)代高考美術(shù)教育

楊凱琳

（臨沂大學(xué)教育學(xué)院，山東 臨沂 276000）

淺談現(xiàn)代高考美術(shù)教育

楊凱琳

（臨沂大學(xué)教育學(xué)院，山東 臨沂 276000）

自1977年高考恢復(fù)以來(lái)，高考對(duì)于每位中學(xué)生的人生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折。這種轉(zhuǎn)折可能是學(xué)業(yè)的也可能是人生的。近年來(lái)，高考的教學(xué)質(zhì)量受到了人們極大的重視。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，普通高中的高考教育語(yǔ)數(shù)外等知識(shí)內(nèi)容為主，美術(shù)教學(xué)相對(duì)較薄弱。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，文化在全球范圍內(nèi)的交流不斷的增強(qiáng)，人們對(duì)于藝術(shù)的要求逐漸提高，參加美術(shù)高考的人數(shù)不斷增加，美術(shù)高考對(duì)考生的綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。面對(duì)嚴(yán)峻的美術(shù)高考?jí)毫Γ處熞⒅靥岣呙佬g(shù)高考教學(xué)質(zhì)量，提升美術(shù)生的綜合素質(zhì)。

高考美術(shù)；美術(shù)教育；問(wèn)題探討

一、高考美術(shù)教育的現(xiàn)狀

近年來(lái)，高考美術(shù)成為一種狂熱的現(xiàn)象。全國(guó)各地美術(shù)類(lèi)高考生人數(shù)不斷攀升，并且藝考熱高溫不減，每年的二三月份，各大美術(shù)高校考點(diǎn)開(kāi)始人頭攢動(dòng)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因不難推理。隨著學(xué)生教育水平的不斷提高，各種輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)老師的出現(xiàn)，學(xué)生的文化課競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)到了白熱化的階段。很多的家長(zhǎng)和學(xué)生開(kāi)始尋找上大學(xué)的捷徑。而且，高校方面招生規(guī)模擴(kuò)大，美術(shù)類(lèi)院校逐年擴(kuò)大招生，其招生人數(shù)是過(guò)去的幾倍。非美術(shù)類(lèi)院校，無(wú)論是綜合性大學(xué)還是理工類(lèi)大學(xué)，大都新增了美術(shù)學(xué)或藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)，藝術(shù)考生應(yīng)運(yùn)攀增。很多學(xué)生想借助美術(shù)來(lái)達(dá)到自己上重點(diǎn)學(xué)校的目標(biāo)，有的人甚至為此通宵達(dá)旦的排隊(duì)。

在這種情況下，高考美術(shù)多種問(wèn)題頻出，似乎已經(jīng)找不回當(dāng)時(shí)單純的學(xué)科本質(zhì)。高考美術(shù)本就是很多考生的無(wú)奈之舉，其目的不過(guò)是為了上大學(xué)，所以對(duì)美術(shù)本身的興趣并不高，而且本身也沒(méi)有一定的美術(shù)功底。美術(shù)“速成”的教育方法在現(xiàn)代高考制度中是最常見(jiàn)的，但是卻也是很不符合美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律的，這勢(shì)必造成生源質(zhì)量嚴(yán)重下降。美術(shù)教師本身的質(zhì)量并不是很高，大多數(shù)都是在校學(xué)生和研究生開(kāi)辦的輔導(dǎo)班，他們專業(yè)素養(yǎng)很高卻不一定擁有高素質(zhì)的教學(xué)能力，教學(xué)方法也存在一定的問(wèn)題，缺乏系統(tǒng)性和條理性。

美術(shù)是一門(mén)極其特殊的學(xué)科，它需要自身的興趣和長(zhǎng)期的不懈努力才能夠真正掌握其實(shí)質(zhì)，不是短期內(nèi)所能達(dá)到的?！八俪伞钡慕逃椒▽?duì)相關(guān)藝術(shù)文化知識(shí)重視程度不夠，活生生把學(xué)生變成了“技術(shù)機(jī)器”。美術(shù)速成的教育方法強(qiáng)化了學(xué)生的短期行為和急功近利思想。抽出額外的時(shí)間進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)又使得原本就不如意的文化課變得更糟糕，文化課分?jǐn)?shù)低，入學(xué)門(mén)檻降低，高校就出現(xiàn)了“雙差生”的現(xiàn)象，對(duì)整個(gè)高校學(xué)生質(zhì)量都是一個(gè)挑戰(zhàn)。

二、如何改善高考美術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）改變對(duì)美術(shù)教育的觀念認(rèn)識(shí)

美術(shù)不是差生進(jìn)入大學(xué)的墊腳石，也不是為學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)保駕護(hù)航的利器，我們不應(yīng)該忽視美術(shù)教育本身的意義。每一位考生都應(yīng)該真心實(shí)意的喜歡這門(mén)學(xué)科，對(duì)這門(mén)藝術(shù)有著積極的興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)感受快樂(lè)。而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，在極端的煎熬中學(xué)習(xí)。這樣美術(shù)教育才能發(fā)揮其真正的意義，這樣學(xué)成的學(xué)生才更具藝術(shù)才能和藝術(shù)素養(yǎng)，而不是成為藝術(shù)的附屬品。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的全面繪畫(huà)素養(yǎng)

在現(xiàn)在的高考美術(shù)中，普遍存在一個(gè)現(xiàn)象就是會(huì)給出固定的考試題目和繪畫(huà)要求，很多的美術(shù)老師和輔導(dǎo)者為了單方面的提高學(xué)生的考試成績(jī)，會(huì)在高考前讓學(xué)生練習(xí)繪畫(huà)某些物體，反復(fù)的練習(xí)，反復(fù)的去畫(huà)。雖然這樣的應(yīng)試方法可以在一定的程度上有助于提高學(xué)生的成績(jī)，但是在學(xué)生的審美能力方面無(wú)法激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，學(xué)生缺乏全面的繪畫(huà)素養(yǎng)，教師應(yīng)該做的是按照繪畫(huà)專題，分別安排時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的興趣和專業(yè)素養(yǎng)。要根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)培養(yǎng)其審美能力和對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的感覺(jué)，要求教師嚴(yán)格控制自己教的時(shí)間從而保證學(xué)生有充足的學(xué)的時(shí)間。素描教學(xué)要按部就班步步為營(yíng)，要從最基礎(chǔ)的幾何形體入手，要從素描靜物過(guò)渡到石膏頭像再過(guò)渡到頭像人像。色彩教學(xué)也要從最基本的認(rèn)識(shí)感知入手再過(guò)渡到臨摹寫(xiě)生。

（三）提高文化素質(zhì)的修養(yǎng)和審美能力

自古至今，文學(xué)和藝術(shù)是一脈相通、相輔相成的。文學(xué)是藝術(shù)的基礎(chǔ)，藝術(shù)是文學(xué)精華的一種體現(xiàn)。高考文化課門(mén)檻的不斷降低，使得有些藝術(shù)生在高校發(fā)展緩慢。究其主要原因就是文化素質(zhì)薄弱，從而造成對(duì)知識(shí)和事物的理解有限，隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的不斷深入和拓展，文化素質(zhì)自然就成了制約他們發(fā)展和提高的瓶頸。各高校應(yīng)進(jìn)一步完善美術(shù)教育建設(shè)。高等院校對(duì)美術(shù)專業(yè)擴(kuò)招的同時(shí)要注意加強(qiáng)兩個(gè)方面的力度，一是嚴(yán)把錄取關(guān)，二是提高學(xué)科建設(shè)和加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。注重學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的要求，真正做到得天下英才而育之。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)藝術(shù)欣賞能力的不斷提高使得人們開(kāi)始追求相應(yīng)的美術(shù)作品鑒賞。我國(guó)的高等教育也越來(lái)越重視培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀的藝術(shù)人才。因此建立具有中國(guó)特色的高等美術(shù)教育招生考試體系，已成為中國(guó)高等美術(shù)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和關(guān)鍵所在。

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.

[2]仲信生.美術(shù)課程資源的整合[J].中國(guó)美術(shù)教育,2004(06).

[3]李倍雷.對(duì)應(yīng)試美術(shù)教育的批評(píng)[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2005(09).

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