與時俱進，體育老師要適應新課改

楊曉東

新課標下體育教學要求倡導“自主、探究、合作”的學習方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求。作為體育教師，應認真學習領悟新課改的精神，堅持以人為本，以促進健康為目的，克服傳統(tǒng)教學模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學靈活性，實現(xiàn)由教師為中心向以學生為主的轉(zhuǎn)變，改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學生從體育學習中受益。如何將體育《課程標準》落到實處，使新《課程標準》的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學實踐中呢？作為一名中學體育教師，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗和新課程的要求談談我個人的一些看法。

一、認真鉆研教材，精心設計教學目標

新《課程標準》中對體育教學內(nèi)容的選擇提出了以下要求：符合學生身心發(fā)展、年齡性別特征；運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣；具有健身性、知識性和科學性；對增強體能、增進健康有較強的實效性；簡單易于掌握。這樣，體育教師對教學內(nèi)容有了自主選擇的空間，同時也對體育教師提出了更高的要求：必須根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律、學校場地器材情況對教材進行認真研究加工，對教學內(nèi)容的選擇上要符合初中學生的身體、心理特點；同時教師要多了解學生的興趣愛好，學生喜歡才能全身心投入學習，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項目引入課堂中，從而形成校園特色活動，這樣既可以提高學生興趣，又可以高效完成教學目標。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與到教學中

多年來流行著“學生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動時間少缺乏激情”，還有缺少個性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學程序和教學模式等，與學生在社會上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。良好教學情境的創(chuàng)設是激發(fā)學生學習興趣、保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學內(nèi)容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習項目，不斷改進教學方法，提高練習的趣味性和娛樂性，不斷變化練習方式，使學生的練習不再枯燥無味；組織一些小組協(xié)作比賽，培養(yǎng)學生的競爭精神，使學生在激烈的比賽中，運用自己的技術技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學生才能主動積極地參與教學。

三、轉(zhuǎn)變觀念，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位

傳統(tǒng)體育教學強調(diào)以教師為中心，學生必須按照教師的要求去完成學習，極大地壓制了學生的個性發(fā)展，使學生產(chǎn)生厭學情緒。教育家第斯多惠曾經(jīng)說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學生去發(fā)現(xiàn)真理?！苯處煛敖獭笔菫榱藢W生的“學”，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，做體育課堂教學的引導者，“不要一味地命令學生怎樣去做，而應該引導學生融入課堂自主學習”。新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學生的個體發(fā)展放在重要地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學思想，注重學生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學生個體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的課堂，對一部分學生身心造成較大損害。而新課程則強調(diào)在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學生創(chuàng)造條件，放手讓學生自主學習，學生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調(diào)動他們?nèi)?chuàng)新、去實踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會到體育課的甘甜，使其終身受益；調(diào)動其積極性，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

四、師生共同融入體育活動中，提高體育教學高效性

傳統(tǒng)的體育理論認為，師生之間是命令與服從，教師神情嚴肅，不容置疑，這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言。我認為體育教學是雙向雙邊師生共同完成的一項復雜活動。體育教師掌握著教學的方向、進度和內(nèi)容。在體育課中學生即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣。只有師生一起，在教師的指導下一起游戲，才會帶動課堂氣氛，更高效地完成教學目標。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。

五、建立朋友式的師生關系，形成積極的課堂環(huán)境

良好的師生關系是教育成功的基礎，而我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關系實際上是一種不平等的關系。很多教師始終認為學生只是“學”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制訂者和學習成績的評判者，而且是絕對的權威者。新《課程標準》強調(diào)學生是教學主體，教師、學生應該是平等的關系。在人際交往中，教師要學會尊重學生、信任學生、理解學生，要主動接近學生，設身處地地進入學生的內(nèi)心世界，體驗他們的內(nèi)心感受，善于轉(zhuǎn)變角色，站在學生的立場考慮問題、處理問題，拉近自己與學生之間的距離，只有這樣才能使師生關系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性，而且更能取得事半功倍的效果。

總之，作為一名體育教師，要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進學生身心、社會適應和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進體育教學方式。在新《課程標準》的指導下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時俱進，運用新的、有用的教學方法，培養(yǎng)學生的能動性、自主性、創(chuàng)造性，從而使學生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過堅持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實處。

（作者單位：重慶市南川區(qū)南川中學）