探討高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題與對(duì)策

探討高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題與對(duì)策

文/鄒媛媛

摘要：近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)。在我國(guó)的高中教育課程中，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為重要的必修課程之一。但是，由于受我國(guó)傳統(tǒng)教育方式的影響，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中仍然存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。本文詳細(xì)的闡述了我國(guó)現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào):G633.67

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-9214(2015)09-0048-01

為了普及信息技術(shù)技能的掌握，我國(guó)高中普遍開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，并逐漸成為高中的必修課程。高中信息技術(shù)教學(xué)的好壞不僅關(guān)系到每一個(gè)高中生能力的培養(yǎng)，而且對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著很重要的作用。但是由于受到各種因素的影響，在現(xiàn)有的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中仍然存在很多問(wèn)題需要解決。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1、學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)課程的重視度不夠

我國(guó)的教育方式主要是以應(yīng)試教育為主，尤其是高中階段，學(xué)校及學(xué)生都面臨著高考的殘酷考驗(yàn)。信息技術(shù)課程雖然是高中階段的必修課程之一，但是并沒(méi)有被納入高考，在高考的壓力下，大部分的學(xué)校和學(xué)生都忽略了信息技術(shù)這門課程，而是列入副科的行列。因此，一些學(xué)校為了提高升學(xué)率，通常會(huì)出現(xiàn)直接停止信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，或者部分教師會(huì)直接占用信息技術(shù)課程的時(shí)間講授其他課程等現(xiàn)象。這直接導(dǎo)致了信息技術(shù)課程不能夠順利開(kāi)展，學(xué)生不能掌握信息技術(shù)方面的相關(guān)知識(shí)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2、教學(xué)內(nèi)容匱乏、與實(shí)際相脫節(jié)

當(dāng)前高中階段的信息技術(shù)課程缺乏明確的要求和統(tǒng)一的教材，而且不同的地區(qū)，不同的學(xué)校，其硬件條件以及課程設(shè)置都是不同的，因此選擇的信息技術(shù)的教材內(nèi)容也有很大差異。有的學(xué)校的硬件設(shè)施比較落后，大部分學(xué)校的信息技術(shù)教材內(nèi)容比較匱乏，課本知識(shí)明顯老化，不能很好的滿足學(xué)生的需要。另外，當(dāng)前隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，windows7、windows8系統(tǒng)已成主流，但是有一些學(xué)校的信息技術(shù)教材仍然是采用的windows xp為主要實(shí)驗(yàn)講解環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)接入方式為撥號(hào)上網(wǎng)的設(shè)置，這明顯的落后于當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，與實(shí)際生活脫節(jié)，依然采用windows xp為主要實(shí)驗(yàn)講解環(huán)境，介入方式為撥號(hào)上網(wǎng)的設(shè)置。

內(nèi)容比較匱乏，嚴(yán)重影響了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

3、學(xué)生的掌握程度高低不同

學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度存在很大差異，主要是由于在不同的地區(qū)，學(xué)生接受的教育是不同的，不同的學(xué)校課堂設(shè)置的層次和深度也不同，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度及學(xué)習(xí)目的高低不同。另外，隨著目前家用計(jì)算機(jī)一級(jí)互聯(lián)網(wǎng)的普遍使用，有的學(xué)生接觸的計(jì)算機(jī)知識(shí)比較早，因此對(duì)于信息技術(shù)的理解與掌握也比較多，而大部分的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)只是簡(jiǎn)單地掌握，卻并未真正的掌握，所以導(dǎo)致了學(xué)生的掌握程度的高低存在很大差異，這為老師開(kāi)展教學(xué)帶來(lái)了很大困難。

4、師資力量薄弱，教師水平不足

目前，大部分的高中學(xué)校中，由于受到學(xué)校人員編制以及教育經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題的影響，很多專業(yè)的教師數(shù)量嚴(yán)重不足，師資力量薄弱。信息技術(shù)課本身不列入高考科目，再加上課時(shí)比較少，很多學(xué)校的管理層對(duì)于信息技術(shù)教師人員的安排更加不重視。因此，很多學(xué)校都缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師，有的學(xué)校為了減少教育經(jīng)費(fèi)，直接安排其他課程的老師進(jìn)行代任。另外，由于學(xué)校的不重視，信息技術(shù)教師的整體素質(zhì)相對(duì)較低，教師水平不足，工作積極性不高，多數(shù)教師只是掌握基本的電腦知識(shí)，較深層次的計(jì)算機(jī)知識(shí)還比較缺乏。

二、解決信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中問(wèn)題的有效對(duì)策

1、加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的重視

隨著教育改革的不斷深入，高中信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)不僅能夠拓寬學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)面，掌握其應(yīng)用技能，還能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)能夠熟練掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的人才。因此，學(xué)校及教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的重視，逐步確立信息技術(shù)在高中教育中應(yīng)有的工具學(xué)科地位，明確高中階段信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)。例如，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)脑黾有畔⒓夹g(shù)的課時(shí)，不定期的舉辦一些信息技術(shù)知識(shí)及上機(jī)操作的考核、比賽等，以此引起學(xué)生及教師的重視，激發(fā)其不斷學(xué)習(xí)的積極性，擺脫應(yīng)試教育的負(fù)面影響。

2、拓展并完善信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

首先，要適當(dāng)?shù)耐卣挂徊糠中畔⒓夹g(shù)教材的內(nèi)容，提高教學(xué)難度，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)。其次，可以將校本教材與課程教材相結(jié)合，結(jié)合信息技術(shù)的最新發(fā)展應(yīng)用，因地制宜地開(kāi)發(fā)校本教材，形成有層次、有拓展的系統(tǒng)化信息技術(shù)教材體系，以此增強(qiáng)課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力。最后，要將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些適合本地區(qū)情況且知識(shí)難易程度適中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以此增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、采取分層教學(xué)的方式

可以采取分層次教學(xué)的方式，來(lái)提高學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度。例如，針對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及接受的能力的不同進(jìn)行分層教學(xué)，安排不同的教學(xué)內(nèi)容、確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓快的走得更遠(yuǎn)，讓慢的也能有所進(jìn)步。

4、加強(qiáng)信息技術(shù)課程教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

要提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，各級(jí)教育部門要從人力資源的管理方面出發(fā)，建設(shè)一支高水平、專業(yè)化的師資隊(duì)伍，由專業(yè)化的師資隊(duì)伍負(fù)責(zé)安排和管理信息技術(shù)教學(xué)。另外，學(xué)校應(yīng)及時(shí)建立完善的信息技術(shù)教學(xué)工作的規(guī)章制度，構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制，并且對(duì)他們要進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，以此，提高教師水平和整體素質(zhì)，提升教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)明確教學(xué)任務(wù)，提高教師素質(zhì)，做到因材施教，完善教材內(nèi)容能夠解決高中信息技術(shù)教學(xué)目前存在的一些問(wèn)題。通過(guò)不斷的探索和完善，信息技術(shù)教學(xué)一定能夠克服諸多困難，發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才。

(作者單位：揚(yáng)州市第一中學(xué))

參考文獻(xiàn):

李賢華.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題及解決措施.學(xué)園：教育科研，2012(02)

陳欣欣.信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及對(duì)策--以中北大學(xué)附屬中學(xué)為例.學(xué)理論.2012(29)