創(chuàng)新“五步導(dǎo)學(xué)”　打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

創(chuàng)新“五步導(dǎo)學(xué)”打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

文/李紅

摘要：課程改革的不斷深入對(duì)英語(yǔ)學(xué)科提出了更高的要求，在小學(xué)階段怎樣讓課堂教學(xué)更加高效，創(chuàng)新“五步導(dǎo)學(xué)”為其作了新的嘗試。它主要以學(xué)生為本，以“五維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并以“五步導(dǎo)學(xué)”為操作流程，有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式，充分挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生完全從傳統(tǒng)課堂中走出來(lái)，真正成為課堂主人。

關(guān)鍵詞：“五步導(dǎo)學(xué)”;小學(xué)英語(yǔ);高效課堂

作者簡(jiǎn)介：李紅(1984.12-)，女，重慶市萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)人，小教高級(jí)，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。

中圖分類(lèi)號(hào):G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-9214(2015)09-0022-01

在課改實(shí)施中，就我區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，采用了“五步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式來(lái)鋪開(kāi)進(jìn)行，即:一是創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入(Interest stimulating)；二是質(zhì)疑初探、自主學(xué)習(xí)(Independent exploration)；三是合作探究、自主實(shí)踐(Diversified cooperation)；四是交流展示、快樂(lè)分享(Joyful Sharing)；五是形成能力，個(gè)性素養(yǎng)(Language acquisition)；筆者認(rèn)為，要想打造出真正的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，就要在“五步導(dǎo)學(xué)”模式上進(jìn)行大膽實(shí)踐創(chuàng)新，并可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)新情景，激情導(dǎo)入

在英語(yǔ)課堂中，一個(gè)好的開(kāi)頭能激起學(xué)生的求知欲，充分抓住學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、獲得知識(shí)的重要前提，并且成為一堂課的成敗關(guān)鍵。在“五步導(dǎo)學(xué)”中，導(dǎo)入部分也需要我們用創(chuàng)新的方式方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生一開(kāi)始就感到眼前一亮的感覺(jué)，在課堂教學(xué)中，筆者常常會(huì)用到溫故、試聽(tīng)、游戲、設(shè)疑等方式來(lái)導(dǎo)入新課，充分激發(fā)他們的求知欲，并為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、創(chuàng)新初探、自主學(xué)習(xí)

在“五步導(dǎo)學(xué)”實(shí)施中，與以往的教學(xué)最大的不同，就是學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí)情況，以往我們的英語(yǔ)課堂多以老師的教授居多，老師們始終害怕學(xué)生在學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言時(shí)，會(huì)感到非常困難，從而沒(méi)給他們過(guò)多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我挑戰(zhàn)。其實(shí)按照新課改的要求，我們?cè)瓉?lái)的那種思想完全是錯(cuò)誤的，我們要徹徹底底地摒棄舊的傳統(tǒng)觀(guān)念，讓學(xué)生真正從以前的課堂中走出來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)大膽地去理解，去質(zhì)疑，去拼讀，去學(xué)習(xí)等。筆者在現(xiàn)在的教學(xué)中，在自主環(huán)節(jié)部分，會(huì)努力為孩子們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，提供資源，讓他們?cè)囍?tīng)錄音或是用phonics(自然拼讀法)學(xué)習(xí)、拼讀新單詞；讓他們結(jié)合圖片內(nèi)容，試著理解文本內(nèi)容；讓他們?cè)囍谖谋緝?nèi)容上進(jìn)行勾勾畫(huà)畫(huà)，并學(xué)會(huì)思考；讓他們創(chuàng)新思維觀(guān)念，充分進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新合作、自主實(shí)踐

當(dāng)前課改下，要求我們要運(yùn)用好合作學(xué)習(xí)，把課堂真正還給學(xué)生，從而獲得高效課堂。在“五步導(dǎo)學(xué)”中，創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)也顯得至關(guān)重要。它能促使學(xué)生發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力、思維能力以及交流合作的能力。筆者在實(shí)施合作學(xué)習(xí)之前，首先綜合了語(yǔ)、數(shù)老師的分組，并按照優(yōu)差生的搭配原則以4-6人為小組進(jìn)行了合理搭配，然后再在小組中，選一位成績(jī)稍好的同學(xué)作為組長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)，為小組的合作學(xué)習(xí)提供了前提條件。在我們的課堂教學(xué)中，主要有師生合作，同伴合作，小組合作等合作學(xué)習(xí)方式，而在師生合作學(xué)習(xí)部分，筆者通常都是多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們先聽(tīng)錄音，再請(qǐng)他們當(dāng)小老師，讓他們以自己的方式去教其余的學(xué)生，這樣，不僅培養(yǎng)了孩子們的自信、大膽，同時(shí)，也讓孩子們真正成為了課堂上的小主人。在同伴合作、小組合作方面，筆者也在課堂上盡可能地運(yùn)用，特別是在小組合作方面，筆者努力地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情景，讓他們?cè)谛〗M合作中進(jìn)行相互討論、相互交流、相互運(yùn)用。另外，在文本再現(xiàn)中，筆者讓學(xué)生在“Group work”中去品讀、學(xué)習(xí)課文，去大聲地朗讀課文，在小組學(xué)習(xí)中，大家齊心協(xié)力解決不會(huì)的單詞和句子，放聲地去品讀課文，盡情地享受著英語(yǔ)帶給自己的快樂(lè)，極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)，也讓我們的英語(yǔ)課堂多了幾分活力。

四、創(chuàng)新展示、快樂(lè)分享

互相展示分享中才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，因此，在課堂活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生快樂(lè)分享一節(jié)課經(jīng)過(guò)各種不同的學(xué)習(xí)成果，既交換了意見(jiàn)，又?jǐn)U大了信息的交流量。既對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)整理，形成了更為清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，也為課堂拓展了深度。在“五步導(dǎo)學(xué)”中的交流分享部分，主要有三種形式的交流：一是展示分享；二是組間分享；三是組內(nèi)分享；在我的英語(yǔ)課上，通常會(huì)用到展示分享。

五、創(chuàng)新能力，個(gè)性素養(yǎng)

在“五步導(dǎo)學(xué)”中，當(dāng)堂檢測(cè)也是學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快地獲得矯正性信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是一種很重要的反饋形式，是推動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此，在課堂模式改革中堅(jiān)持當(dāng)堂檢測(cè)，能有效幫助學(xué)生掌握新知識(shí)，形成能力和技能，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。比如：在筆者執(zhí)教的《Unit2 Welcome to Our Farm》Lesson1第一課時(shí)的當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，筆者就作了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，用了一個(gè)chant來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)這堂課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于學(xué)生掌握的不好地方得到了及時(shí)反饋，教師也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正和補(bǔ)償。另外，在當(dāng)堂檢測(cè)的評(píng)價(jià)方式上筆者也做到多樣化，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，小組評(píng)，或是筆者給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，充分鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，從而大大提升課堂質(zhì)量，課堂魅力倍增。

總之，新課改下實(shí)施的創(chuàng)新“五步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的大大轉(zhuǎn)變，它讓每個(gè)學(xué)生都充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)，真正使學(xué)生變成了課堂的主人，同時(shí)，這一新的教學(xué)模式，對(duì)教師也提出了更高要求和新的挑戰(zhàn)，促進(jìn)了教師與學(xué)生的雙向發(fā)展，課堂上，用了更少的時(shí)間，做了更多、更有效的事，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，打造出了真正地小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。當(dāng)然，新課改之路任重道遠(yuǎn)，“五步導(dǎo)學(xué)”只是一個(gè)新的嘗試，我們還需更多的努力、實(shí)踐和創(chuàng)新，才能為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟出更廣闊的天空。

(作者單位：重慶市萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)中盛小學(xué))

參考文獻(xiàn)：

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究.2011年第1期.

萬(wàn)盛區(qū)中小學(xué)構(gòu)建有效課堂的實(shí)施意見(jiàn).萬(wàn)盛教發(fā)[2011]74號(hào).