職業(yè)院校信息化教學及其技術手段

常廣炎

摘要：信息化對社會發(fā)展的影響是普遍的，職業(yè)院校必然以自身的信息化適應社會發(fā)展需求，職業(yè)教育信息化的技術特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化，其技術的不斷發(fā)展，帶來了職業(yè)教育形式和學習方式的變革，促進了教學質(zhì)量的提升，使畢業(yè)生所獲得的技能與就業(yè)市場需求相匹配。因此，職業(yè)教育信息化是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

關鍵詞：信息化教學；信息技術；仿真模擬技術

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）21-0088-02

1 職業(yè)院校信息化教學環(huán)境

職業(yè)院校信息化教學環(huán)境主要有五大類：多媒體、語言實驗室、計算機教室、校園網(wǎng)和遠程網(wǎng)絡教育。

1.1 多媒體教室

多媒體教室是信息化教學的主流環(huán)境，分為普通型和集成型兩種。普通型是在普通的教室中安裝投影儀，加上一臺計算機和一臺視頻展示臺構成，以支持教師為中心的課堂講授和演示，這類系統(tǒng)設備簡單、操作方便、投資較少。集成型多媒體教室，將多種媒體設備包括計算機、視頻、投影儀、視頻展示臺、DVD、音箱功放等，連接成公用的圖像和聲音系統(tǒng)，清晰地顯示各種多媒體信息。它的優(yōu)點是功能全面，實現(xiàn)了多種媒體綜合運用。缺點是設備費用高、維護困難，對教師的技術操作能力有較高的要求。

1.2 語言實驗室

語言實驗室是主要供語言教學和研究使用的現(xiàn)代化專門教室。按其發(fā)展可分為四種類型：模擬型、初級數(shù)字型、普通數(shù)字型、高級數(shù)字型。模擬型能實現(xiàn)師生的語音傳遞、教師的錄放音教學、師生對話、學生之間對話等功能，這些功能設計是基于模擬電路的特點而產(chǎn)生，幾乎不存在互動型。因此，模擬型語言實驗室從功能上應該是教學輔助設備。初級數(shù)字型由電子錄放音代替了傳統(tǒng)的磁帶，存儲介質(zhì)改為計算機磁盤，教師端采用計算機，故障率大大降低。普通數(shù)字型是在初級數(shù)字型的基礎上增加了學生端的液晶顯示屏，學生可以實現(xiàn)文本和語音點播功能，可實現(xiàn)多媒體語言教學。高級數(shù)字型是全部采用計算機配置，實現(xiàn)語音學習、多媒體信息點播、VOD點播、上網(wǎng)瀏覽自主學習、電子閱覽室等各項功能，與校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)結合，使高級數(shù)字語言實驗室成為智能化的語言學習系統(tǒng)。

1.3 計算機教室

計算機輔助教學的發(fā)展方向是多媒體網(wǎng)絡型，然而，在一段時間內(nèi)，計算機教室仍會存在兩種形式，普通計算機教室和多媒體網(wǎng)絡教室。普通計算機教室就是將若干臺計算機有序地放置在專門的教室中，能夠正常的工作，其采用單機運行方式，擁有獨立的操作系統(tǒng)，應用軟件必須安裝在每一臺計算機上，教學中產(chǎn)生很多弊端，極易產(chǎn)生誤操作和被病毒感染。多媒體網(wǎng)絡教室，采用Windows server為系統(tǒng)平臺，網(wǎng)絡系統(tǒng)環(huán)境中采用C/S（Client/Server）或B/S（Browser/Server）結構，各工作站可以共享服務器資源，并由服務器統(tǒng)一管理。多媒體網(wǎng)絡教室適應了多媒體時代的教學要求，能夠提供多種網(wǎng)絡化的教學環(huán)境，幫助教師進行多元化的教學活動。

1.4 校園網(wǎng)

校園網(wǎng)是為學校師生提供教學、科研和綜合信息服務的寬帶多媒體網(wǎng)絡。多媒體教學軟件、多媒體演示教室、教師備課系統(tǒng)、電子閱覽室、教務管理、行政管理以及教學、考試資料庫等，都可以在該網(wǎng)絡上運行。校園網(wǎng)使網(wǎng)絡學習、自主學習得以實現(xiàn)。

1.5 遠程網(wǎng)絡教育

遠程網(wǎng)絡教育是利用計算機、網(wǎng)絡技術和通信技術進行資源傳輸和知識學習，以名師主講、網(wǎng)絡導學為教學主導，以實時與非實時教學、輔導、答疑、交互為手段，以自主學習和協(xié)同學習相結合的一種教學模式。遠程網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢在于，其一，跨越了時空的限制。只要連上Internet，都能做到“足不出戶，學所欲學”，同時擴大了教學規(guī)模，實現(xiàn)了學習資源的共享和資源的開放。其二，自主學習。網(wǎng)絡遠程教育是以學習者為中心的，學習者都有明確的學習任務，能夠自覺地進行學習并且完成學習任務。這種教學模式有利于學習者主動探索、主動學習，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2 信息技術在教學中的應用形式

在職業(yè)院校信息化教學、實訓中，多媒體和計算機網(wǎng)絡是應用最為廣泛的技術，另外虛擬技術、模擬仿真、人工智能也被應用于實踐環(huán)節(jié)，它們的技術特點和應用情況如表1所示。

3 信息化教學常見的技術手段

3.1 多媒體資料

多媒體資料有純文字資料、影像資料、語音資料、視頻資料及文件資料。常見的圖片文件格式有bmp、jpg、gif；常見的聲音文件格式有wav、midi、mp3、wma、ra、rm；常見的動畫文件格式有gif、swf；常見的視頻文件格式有mpeg、avi、asf、wmv、rm、rmvb、qt等。

3.2 課件

課件是專門用于課堂教學的軟件。由于多媒體具有圖、文、聲、像等數(shù)字和模擬多種媒體綜合處理和表達能力，有助于創(chuàng)設學習情景，與仿真技術結合可以創(chuàng)造身臨其境的逼真效果，課件具有人機交互性，能進行雙向的交流，與超文本技術相結合，使學習聯(lián)想思維，形成思維的多維化。同時多媒體技術與互聯(lián)網(wǎng)高度融合，給人們提供大量的文字、圖像、視頻、音頻等媒體資源，使教育信息資源得以共享。

3.3 仿真模擬技術

仿真模擬技術是指遵循相似原理，用模型代替實際系統(tǒng)進行試驗和研究。在教育教學中，常常涉及到虛擬現(xiàn)實技術與仿真模擬技術、以就業(yè)為導向的職業(yè)教育與仿真模擬軟件、虛擬現(xiàn)實軟件的開發(fā)及應用、仿真實訓軟件的開發(fā)及應用。虛擬仿真實訓教學是對于現(xiàn)實教學中不具備或難以完成的教學，進行模擬學習。例如在涉及高?；驑O端的環(huán)境、不可及或不可逆的操作，對于高成本、高消耗、大型或綜合訓練等情況時，提供可靠、安全和經(jīng)濟學習方法。

3.4 人工智能

人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的一門新的技術科學。通俗地講，人工智能就是要研究如何使機器具有能聽、會說、會看、會寫、可思維、會學習等人類思維能力的一門科學。人工智能是計算機科學的一個分支，它企圖了解智能的實質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應的智能機器，該領域的研究包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統(tǒng)等。

3.5 網(wǎng)絡教學/管理平臺

網(wǎng)絡教學/管理平臺是一個提供事務管理和資源管理的教學管理信息系統(tǒng)，它能為參與其中的師生提供服務，并有效降低師生介入網(wǎng)絡教學的難度，同時提供對學習過程及教學資源的共享、設計、開發(fā)、運用、評價等。網(wǎng)絡教學/管理平臺改善了課堂教學和網(wǎng)絡學習之間的關系，特別是對開展自主學習方面效果良好，能夠提供學生在信息技術條件下學習的能力。

3.6 考試系統(tǒng)

考試系統(tǒng)是一套考試集成化軟件。適合學校的各種在線考試、競賽、練習等，可全面實現(xiàn)考試工作的網(wǎng)絡化、無紙化、自動化。網(wǎng)絡在線考試的優(yōu)勢：降低成本，優(yōu)化資源配置；豐富教學手段，提高教師創(chuàng)新意識；架構靈活；提高考試公正度。

4 信息技術對教學支持

信息化教學已經(jīng)成為當今高職教學普遍形式，信息化教學是一種突出學生主體地位和學習方法的探究性教學活動，是在信息技術支持下的一種教學活動，它將改變傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的三中心模式，在教學過程中真正體現(xiàn)學生的主體地位，注重學生自主地去研究、發(fā)現(xiàn)和建構知識，使教學向更加個性化方向發(fā)展。信息技術以三種形態(tài)存在于教學中：

4.1 作為教學工具或媒體而存在的信息技術

教師可以利用信息技術生動形象的再現(xiàn)教學內(nèi)容；可以借助的信息技術有Email、BBS、博客、論壇等進行討論、交流。

4.2 作為教學對象或內(nèi)容而存在的信息技術

信息技術成為教學內(nèi)容，它要求教師和學生通過信息技術的學習，具備良好的信息意識、信息能力和信息道德，從而適應未來信息社會對人才的需要。

4.3 作為教學資源或環(huán)境而存在的信息技術

信息技術不僅僅簡單地作為輔助工具，它已融入教學過程中，成為教學不可缺少的部分。在信息化教學資源或環(huán)境支持下的教學，將使得傳統(tǒng)教學從教學目標、教學內(nèi)容、教學手段、教師角色和學生角色發(fā)生一系列轉(zhuǎn)變。

5 結論

信息時代，職業(yè)教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一個載體，并在職業(yè)教育的各個領域廣泛地利用信息技術，其開放、共享、交互、協(xié)作特征在信息化教學中日益突顯，極大地改變了教學進程，帶來了職業(yè)教育形式和學習方式的重大變革，對傳統(tǒng)的教學觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。 信息化教學將能夠大幅度提升高職院校教學和實訓質(zhì)量，使之適應信息化社會對人才質(zhì)量的需求。

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