淺析俄語教學改革

淺析俄語教學改革

文/盧威

摘要：中俄關系逐漸回暖，交往日漸頻繁，培養(yǎng)新時代俄語型人才為保證中俄兩國深度交往，有效溝通提供新契機。而如今俄語教學存在許多問題及阻礙，改革無疑是破舊立新、排除萬難的必要手段。本文擬對俄語教學現(xiàn)狀及待解決的問題進行簡要分析，為俄語教學提供新思路、新對策。

關鍵詞：中俄關系；俄語教學；改革；對策

作者簡介：盧威(1985-)，女，滿族，吉林四平人，文學碩士，講師，研究方向：俄羅斯文學。

中圖分類號:G642.0文獻標志碼：A

從2014年新春伊始習主席受邀參加索契冬季奧運會開幕式到2015年9月3號，中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年閱兵典禮上，俄羅斯總統(tǒng)普京接受中國領導人親切接見并受邀參加閱兵儀式，這不僅反應了中俄兩國的戰(zhàn)略伙伴關系，還深刻的體現(xiàn)了中俄兩國人民真摯的友誼。值2015年年底，中俄已建交66周年，兩國關系穩(wěn)步發(fā)展。

中俄是一衣帶水的好鄰居，是相親相愛的好伙伴，兩國人民的友誼積厚流光。中俄關系發(fā)展越來越快，交往越來越頻繁，中國政府也越來越關注中俄貿(mào)易往來，而且，國內對俄語人才的需求也越來越多，因此學好俄語，無疑是大有裨益。但是，當今俄語教學存在一些問題，改革——是良藥。

一、俄語教學現(xiàn)狀及待解決的問題

1.俄語教學目的及側重點

現(xiàn)在主流的俄語教學過分注重于培養(yǎng)學生的閱讀能力，而忽略了更應培養(yǎng)學生在全面了解俄國基本國情、風俗地理的基礎上，豐富學生的基礎知識，進一步鍛煉學生書寫以及口語中掌握及運用俄語實際交往的能力。這樣就成了，學生們只能流利的進行日常交流，而對于更專業(yè)的學術交流變得一籌莫展。

2.俄語教學中的困難

如果說漢語是世上界最難學習的語言，那么俄語的學習難度恐怕是僅次于漢語了。首先是語法，很多學生反映俄語語法始終在變，變位，變格，六個格各種時態(tài)，不好掌握，困擾著很多學生。其次是語言習慣問題，大多數(shù)學生對于俄語在事務語體、口語及官方語言的應用上總是摸不著頭腦，明明就想表達某一個意思，但在不同的語言環(huán)境，不同的情境下，表述大相徑庭。

3.俄語教學就業(yè)前景

繼蘇聯(lián)解體后，這些解體國家經(jīng)濟蕭條，在國際上的影響力與日下滑，伴隨而來的俄語學習熱度也逐漸降溫。另外，雖然招收俄語的專業(yè)院校不少，但俄語相對于英語等其他外國語辨識度不高，將俄語作為母語乃至第二語的國家為數(shù)不多，很多學生擔心俄語學習對自己的就業(yè)前景并沒有多大的幫助。同時，這種場景確屢見不鮮，俄語專業(yè)畢業(yè)生找不到對口的理想的工作，一些俄語及俄語相關的工作嚴重缺編。

二、俄語教學改革的方向及策略

回顧以往的俄語教學，我們不得不反思，我們究竟要培養(yǎng)出什么樣的俄語人才，我們培養(yǎng)出的俄語人才究竟怎樣才能適應時代潮流，報效祖國報效社會，我們現(xiàn)在的俄語教學模式到底適不適合培養(yǎng)國家所需要的新時代新型俄語人才等等一系列問題。為進一步發(fā)展我國俄語教學事業(yè)，也為充分學習借鑒俄國先進軍事國防技術、核工業(yè)技術、航空航天技術、以及醫(yī)療教育學術知識，現(xiàn)提出以下改革對策。

1.俄語教學觀念、培養(yǎng)目標的改革

俄語教學觀念不應僅拘泥于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，更應培養(yǎng)學生正常交際乃至深入學術探究，吸納先進思想、觀點、技術的能力。我們必須拋棄那些“老師說得對”、“書本才是王道”、“應試教育”這些舊觀念，不能為了學習而學習，應該時刻更新新時代對于俄語人才的新要求，不斷嚴格要求自己，不斷吸收前人俄語學習中的經(jīng)驗及教訓，從而完善自己對于俄語學習的新思路、新見解?？傊?，我們的俄語教學的終極目標是培養(yǎng)適應新時代的俄語創(chuàng)新型人才，對于俄國先進技術取其精華,棄其糟粕，發(fā)展我國綜合實力。

2.俄語教學教材、課堂設置的改革

舊的俄語教學教材在內容上主要是對與詞匯、語法等基礎知識的講解，陳舊老套，內容單一，不能充分帶動學生學習的興趣。因此教學教材必須改革，以在學生充分了解俄國國情文化的基礎上學習俄國語言更有利于激發(fā)學生學習俄語的激情。另外，教材還應涉及一些娛樂、體育、地理、生活、飲食、品牌等等，這樣更貼近學生生活。設置設置應該多元化，將新媒體引進課堂可以解決課堂枯燥，信息老舊，手段單一等一些缺點。

3.俄語教學師資、隊伍建設的改革

教師行業(yè)福利待遇、社會地位普遍下滑，伴隨而來的教師們教學激情也漸漸降溫，因此教師師資隊伍務必改革。首先做好安撫工作，使教師們意識到到教師行業(yè)的崇高的職業(yè)感，意識到“教書育人”的真正意義。其次，時刻秉承“授之以魚，不如授之以漁”的偉大情操，學生能夠學以致用是教師們無上的榮耀。

4.俄語教學方法、形式創(chuàng)新的改革

俄語教學不應再以單形式的“教師負責講，學生負責聽”的舊方法，應著重體現(xiàn)學生的教學主體地位。教學形式更應充分融合音樂、喜劇、對話等形式，讓學生臨其境，得其樂。

5.俄語教學模式、語言環(huán)境的改革

良好的語言環(huán)境是學習一門外語的先決條件。因此，全俄語式教學是必須的。除了外教授課，還可以設立語境小組，更好的幫助學生處于一種良好的教學氛圍中。充分營造俄語教學環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)作、自學能力，也是俄語教學改革的重心。

三、結語

俄國經(jīng)濟文化發(fā)展迅速，社會地位不容小覷，我們理應博采眾家之長，但如今我國俄語教學目標與實際情況相差甚遠，俄語教學如何吸引學生的興趣是個老大難問題，因此必須改革。除了要培養(yǎng)學生普通的日常交際、課業(yè)學習能力，還要培養(yǎng)學生科研方向(如醫(yī)療、教育、軍事等學科)里的創(chuàng)新意識及相關工作所必須的交際能力。

(作者單位：吉林俄語專修學院)

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