“‘121’四步教學(xué)法 ”教學(xué)模式研究

“‘121’四步教學(xué)法 ”教學(xué)模式研究

文/景淑艷1張圓圓2宋長德3

摘要：21世紀人類的競爭實質(zhì)是人才的競爭?，F(xiàn)代教育就要從初始去不斷創(chuàng)新，極大限度去開發(fā)和培養(yǎng)高智商、高情商的復(fù)合型人才，隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，以往的高中教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教育的教學(xué)需求，高中課改勢在必行?！啊?21’四步教學(xué)法”是經(jīng)過長時間的實踐摸索和不斷試驗之后總結(jié)得出的新的一種中學(xué)教學(xué)模式，通過試驗發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的單科分數(shù)成績，完善了考評制度，更重要的是提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從試驗結(jié)果來看其培養(yǎng)出的學(xué)生更符合素質(zhì)教育提出的要求，真正做到了德、智、體、美、勞等全方位的教與學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；創(chuàng)新；新教學(xué)模式；綜合素質(zhì)

中圖分類號:G633.3文獻標志碼：A

一、引言

現(xiàn)代教育追求的是全方位統(tǒng)籌，多方協(xié)調(diào)，對于學(xué)生在授予知識的同時更注重能力培養(yǎng)，對于教師在提高自身能力的同時更要創(chuàng)新教學(xué)模式。課堂教學(xué)的最核心是學(xué)生的“學(xué)”，而不是老師的“教”，是讓學(xué)生能夠在掌握知識，培養(yǎng)智商的同時得到德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力是否得到了煅練；對世間萬物的認識與情感表達、仁義禮智信與愛國情懷是否進一步提升才是課堂教學(xué)的最終目的。突出學(xué)生在課堂上的主體地位，把教師的教學(xué)活動有效地落實到主導(dǎo)地位上來，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能達到教學(xué)效益提升的目的。為了有效進行課堂教學(xué)改革，通過吸收學(xué)習(xí)近年課改教學(xué)模式精髓的同時立足自身實際，取長補短，不斷創(chuàng)新，依據(jù)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”、“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”、“反饋檢測、當堂達標”等教學(xué)基本思想與思路，試行開展“‘121’四步教學(xué)法”(以下簡稱“教學(xué)法”)，結(jié)果更能符合現(xiàn)代教育的要求，達到推廣的現(xiàn)實意義。

二、“‘121’四步教學(xué)法 ”的內(nèi)涵

“教學(xué)法”概況為：1個方向，2個重點，1個目標。其中：

1個方向：以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，明確學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和發(fā)展學(xué)生的能力為方向。

2個重點：(1)以自主、合作、探究為途徑，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，依據(jù)課堂教學(xué)模式的發(fā)展而得到發(fā)展。(2)教師根據(jù)學(xué)生的情況，在使學(xué)生得到發(fā)展的同時自身也得到發(fā)展。

1個目標：通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)、深入探究、動手實踐等途徑，課堂上用豐富多彩的主體性學(xué)習(xí)活動取代單一的講解接受式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生由被動接受走向主動探究，進而達成培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動成長的意識和能力及課堂教學(xué)利益最大化的目標。

三、“‘121’四步教學(xué)法 ”的實踐方法

(一)“教學(xué)法”的課堂模式

根據(jù)“教學(xué)法”的特點和基本要求，根據(jù)實際情況為滿足不同層次、水平不一的學(xué)生接受知識、對事物的認識、對情感應(yīng)用表達等需求，在試驗實施中將分步驟，逐層次推進，對一個課時分成四個階段，具體分以下四個基本環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧、以舊引新，多元導(dǎo)入，明確目標。教師在課堂開始的時候先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識點，之后開始新課，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

第二環(huán)節(jié)：自學(xué)合作。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)，自學(xué)教材，通過閱讀文本，掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)現(xiàn)問題，積累自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識理解，然后解決《導(dǎo)學(xué)案》的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題。遇到障礙時，提交組內(nèi)討論解決，由學(xué)科組長帶領(lǐng)組員合作探究，對仍不能解決的問題，做好記號留待全班交流時解決。討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。

第三環(huán)節(jié)：交流、展示、點評。各小組在全班展示、交流自學(xué)成果，闡述自己的觀點和見解，通過各組對不同任務(wù)的展現(xiàn)提升，在學(xué)生的展示質(zhì)疑點評中，教師要融入學(xué)生的展示點評中，要當好導(dǎo)演，善于啟發(fā)和引導(dǎo)，要善于捕捉時機進行評價、追問、點撥。教師的點撥，一是針對展示點評，肯定值得借鑒的地方，指出存在的問題；二是對展評中模糊不清的疑難，做出準確的答復(fù)；三是對重難點問題進行點撥講解，歸納方法、規(guī)律。

第四環(huán)節(jié)：歸納拓展、測評。教師和學(xué)生在共同歸納總結(jié)基礎(chǔ)知識的同時進行適當拓展延伸(培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力)。達標測評任務(wù)必須在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)生當堂完成，寫導(dǎo)學(xué)案時，設(shè)置的訓(xùn)練題要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，重點、難點知識的強化訓(xùn)練、提高和應(yīng)用。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和英語老師可以布置適當課外作業(yè)，用于拓展和鞏固。其它學(xué)科原則上不安排課外作業(yè)，抓好課堂的達標測評和課余時間輔導(dǎo)即可。

根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生消化的需求，將時間大致分配為：5分鐘、15分鐘、15分鐘、10分鐘，文理科，高中部可適當調(diào)整，但學(xué)生活動不得少于25分鐘。如表1。

表1　“四步教學(xué)法 ”課堂模式時間大致分配表(表格來源：自繪)

(二)編好用好導(dǎo)學(xué)案

1.導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)案要符合新課程標準，符合具體教學(xué)模塊的要求，符合“三維目標”的要求，符合教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實際。教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時必須體現(xiàn)課堂的四個基本環(huán)節(jié)，學(xué)案中淡化或簡化知識點的羅列，側(cè)重教學(xué)組織環(huán)節(jié)的設(shè)計。導(dǎo)學(xué)案上必須設(shè)計導(dǎo)學(xué)的問題，并配以課堂練習(xí)、知識要點歸納、達標測評方案、課后反思。

2.導(dǎo)學(xué)案的使用方法

導(dǎo)學(xué)案的使用方式以投影方式體現(xiàn)，多媒體出問題時可提前到教務(wù)處印制。

3.教學(xué)資料的使用

教學(xué)資料主要以教材練習(xí)和配套練習(xí)為主,原則上不再購買或翻印其它資料,切實減輕學(xué)生負擔,防止因作業(yè)過多而抄襲,滋生厭學(xué)情緒。導(dǎo)學(xué)案可以在網(wǎng)絡(luò)上下載并進行整理組合，在借簽別人經(jīng)驗的同時結(jié)合自身教學(xué)實際情況和所教學(xué)生情況加以修改。測評題可以選取配套練習(xí)上典型題目或從網(wǎng)上下載與本堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的試題，以便上課時直接利用投影設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)。

從今往后，每學(xué)期組織月考(第五周、第十五周)。中期考試，教師以據(jù)所教內(nèi)容，自主命題。期末復(fù)習(xí)期間，各科教師翻印的綜合性試題不得超過兩套(語、數(shù)、外不得超過3套)。復(fù)習(xí)題的選用要體現(xiàn)選擇性、針對性、

(三)根據(jù)水平差異，做好班級分組

班主任根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則(每個小組內(nèi)的成員有差異，小組之間沒有差異。小組內(nèi)成員之間的差異越大越好，小組之間的差異越小越好。)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，從學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個性特征等等來優(yōu)化組合，保證每組每科都有學(xué)科帶頭學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生互助學(xué)習(xí)共同提高，教師應(yīng)根據(jù)不同科目設(shè)立不同組長，并要求小組成員既要積極承擔個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。任課教師要創(chuàng)新培訓(xùn)方式(如小紙條、學(xué)科班長自主培訓(xùn)等)，提高培訓(xùn)效率，少占用學(xué)生學(xué)習(xí)時問。

四、評價機制

(一)教學(xué)時間整體分配

教師活動不超過20-25分鐘；學(xué)生活動不少于25-20分鐘。

(二)教師活動評價

1.教師進課堂面帶微笑，上課語言富有激情，能有效駕馭整個課堂教學(xué)過程。2.營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，進行激勵、評比，正確發(fā)揮《導(dǎo)學(xué)案》的作用，組織導(dǎo)學(xué)過程和環(huán)節(jié)流暢。3.教師的作用定位在啟發(fā)、糾偏、督促、釋疑、總結(jié)，課堂隨機應(yīng)變，運用適當。

(三)學(xué)生活動評價

1.自主預(yù)習(xí)時，安靜專心，獨立積極，完成任務(wù)速度快、效率高。2.合作學(xué)習(xí)時，分工明確，人人踴躍，氣氛熱烈，檢查幫扶，有效度高。3.個體展示時，分析、表達通順流暢，聲音洪亮，鼓勵出現(xiàn)適當活潑形式，弱生上陣、參與面廣。4.相互點評時，快速及時，重在實質(zhì)，突出重點，被點評同學(xué)吸收更正。

(四)教學(xué)效果評價

1.課堂秩序好，動靜結(jié)合，活而有序。2.學(xué)生真聽、實讀、勤思、善問、能議、敢評。3.測評反饋效果好，學(xué)生獲得新知識的量和質(zhì)達標。4.學(xué)生思維、情感積極活躍，自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。5.滲透德育，學(xué)生情商全面發(fā)展。

五、保障措施

課改的核心在課堂，教改的關(guān)鍵在教師，有效的行動是教改成敗的關(guān)鍵。

(一)加強課改跟進研究

利用學(xué)科組會議組織教師參與教學(xué)業(yè)務(wù)研討會，堅持教學(xué)研究，讓教師結(jié)合自己的上課體會，談思路、講體會、說經(jīng)驗、找不足，讓每位教師既是教育者又是受教育者。交流內(nèi)容多樣，可根據(jù)每周課堂教學(xué)體會以及一些事例進行交流，為課改的后續(xù)推進積累素材。

(二)管理考評

為了保證課改的扎實推進，教務(wù)處安排，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員組成評委，隨堂聽課，對老師的課堂課改情況現(xiàn)場進行打分并記入考核。

實行“一談二警三?！钡木敬胧Ｋ^“一談”，就是對第一次課堂不達標者，先與其個別談話，談?wù)n堂要求，談教師角色，談學(xué)生表現(xiàn)，談?wù)n堂程序，談教改意圖等，指出問題所在，點明改進方向。所謂“二警”，就是第二次聽課仍然不達標者，要在學(xué)科組會上予以警告。所謂“三?！?，就是如果第三次考核再不達標者，考核結(jié)果計入考能相關(guān)項目，取消各類評優(yōu)選先資格；工作開展積極并成為課改標兵的教師，評優(yōu)選先資格優(yōu)選考慮并在續(xù)聘中優(yōu)先聘用。

六、結(jié)語

課堂教學(xué)改革一定是一個漸變的過程，不可一蹴而就，也不會有什么突變，所有課任教師必須具有學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新精神，在自己的教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，才能真正提高自己駕馭課堂的能力。有了先進的理念指導(dǎo)，科學(xué)的方法支配，教學(xué)中才能收到事半功倍的效果，真正的高效課堂才能實現(xiàn)。課堂教學(xué)改革之路很漫長，這是我們所有老師一生追求的永恒的主題。相信大家用心耕耘，必定會有收獲。

(作者單位：1.隴南市康縣二中；2.臨夏州臨夏市八坊小學(xué)；3.天水市秦安縣隴城中學(xué))

參考文獻：

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