試論小學主題班會中的“小、新、實”

試論小學主題班會中的“小、新、實”

文/鄧紅艷

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的日益提高，對教育事業(yè)的重視程度逐漸加深，小學教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎，在這一時期的學生正式懵懂，對各項新鮮事物充滿好奇的時期，因此教師要加大引導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和興趣愛好。在日常課程教學之外，開展班級主題班會能夠增進師生之間的感情，也能夠幫助學生樹立正確的思想觀念。因此，小學教育要重視主題班會的發(fā)展。本文主要針對小學主題班會中的“小、新、實”特點進行深層次的研究。

關鍵詞：主題班會；小學；班會形式

中圖分類號:G622.4文獻標志碼：A

前言

實現(xiàn)多樣化的主題班會是一種新型的小學教育模式，通過主題班會的談論，不僅讓學生在輕松的氛圍下感悟生活，有特色的主題班會還會增進學生之間、學生與教師之間、學生與家長之間的感情。小學班級主題班會中的“小、新、實”加強了主題班會的有效性。

一、小學主題班會中的“小”

“小”就是主題班會的主題要小，從小事出發(fā)，一點點將教育知識滲透到其中，小學生的理解能力有限、知識基礎薄弱，因此選擇“小”主題班會，貼近學生的生活，有助于學生更好的理解。愛國主義是我國教育的永恒話題，在小學教育階段對小學生進行愛國主義的教育就成為了難題，這時就可以開展“小”主題班會，例如舉行“我愛我家”主題班會，對于小學生來說家是最熟悉的地方，在家里他們可以盡情的玩耍，有和藹可親的家人，有努力工作操持家務的爸爸媽媽，有家人的歡歌笑語等等，教師可以根據(jù)學生對家的熟悉進行班會，組織學生在主題班會開始之前自己親自收集、查找主題班會相關資料，在主題班會開展過程中，鼓勵學生選用自己的方式進行展示和交流，探討自己對家的感悟，在主題班會結束之后，讓學生和家長之間進行溝通，讓學生從心里感受和體驗家的溫暖，父母的艱辛。在這種看得見、摸得著、淺顯、具體的班會活動中，培養(yǎng)學生的愛心，從小處著手，將這種小愛升華到愛家人、愛教師、愛學校、愛身邊的人、愛祖國。雖然主題班會的主題較小，但是卻能夠激起學生濃厚的情感[1]。

二、小學主題班會中的“新”

小學主題班會的“新”是指主題班會的形式和內(nèi)容新，這種“新”能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣。主題班會內(nèi)容的新，就需要教師善于發(fā)現(xiàn)新問題，從現(xiàn)實生活實際出發(fā)，對學生進行引導。例如某報刊上刊載了某河流附近的工廠和生活用水造成了河水污染現(xiàn)象嚴重，河內(nèi)魚蝦大量死亡的新聞。生態(tài)遭到破壞，小學生由于年齡小，環(huán)保意識還不足，對生態(tài)環(huán)境的重視也不夠，這時教師就可以開展關于保護河流方面的主題班會，在班會開展之前組織學生進行河水污染方面資料的收集，采訪鄰居、家人對環(huán)境保護所做的貢獻，并實地進行觀察，感受河水污染的現(xiàn)狀，在主題班會開展的過程中，讓學生根據(jù)自己調(diào)查的結果進行演講，向大家展示自己的實踐成果，最后談談自己對此次活動的感受，在主題班會結束之后，對學生進行環(huán)保意識教育，讓學生從身邊的小事做起，如不亂丟垃圾、生活廢水進行循環(huán)利用等，培育學生從小養(yǎng)成良好的生活習慣，實現(xiàn)主題班會開展的目的[2]。

另外還可以開展關于當?shù)孛耸论E的主題班會，讓學生了解這些名人的光榮事跡，和他們?yōu)樽鎳龀龅耐怀鲐暙I，請這些名人到學校中為學生進行知識宣講，讓學生真實的感受名人的偉大，從小培養(yǎng)學生的為人民服務責任意識，以名人的榜樣作用鼓勵學生成長成才。或者是請一些書法家、畫家為學生進行書法、繪畫方面的知識講解，并讓學生進行動手操作練習，感受中華文化的藝術魅力，培養(yǎng)學生文化美感[3]。

三、小學主題班會中的“實”

小學主題班會的“實”是指主題班會要真實，務本務實，從實際出發(fā)達到班會的理想效果，注重培養(yǎng)學生的真實情感。小學主題班會的結果怎樣并不是特別重要，重要的是在主題班會的過程中學生能夠真實的感受，全程親身參與，從中能夠得到情感的升華，這就是主題班會教育的目的。而目前小學教育過于注重結果，忽視了過程教育，例如對某個班級的衛(wèi)生情況進行檢查，衛(wèi)生特別干凈的班級就稱之為“潔”，就會對這個班級進行表揚，而對于班級保持衛(wèi)生干凈的整理過程卻很少過問，忽視了學生和教師的為衛(wèi)生整潔的努力付出，從中可以看出教育的弊端，長此以往會阻礙學生的全面發(fā)展。在某報刊上曾經(jīng)轉載過一篇報道，上面講述了某電視臺播放某學校開展的主題班會活動，在主題班會活動中，教師和學生表現(xiàn)出了一幅非常生動的教育場面，展示給人們的是完美的教育結果，為其他小學教育提供了借鑒。但是在報道之后人們才了解到事情的真相，在這項主題班會的開展過程中，教師的提問和學生的回答都是事先設計好的，就連學生先舉手后補充的順序也進行了安排，甚至于對哪句話能夠引發(fā)大家的產(chǎn)生流淚的共鳴也進行了設計。因此看待事物不能光注重結果，要注重過程的實踐。從真實的過程中，教會學生善于觀測周圍的事物，教會學生樹立正確的價值觀，對知識有個基礎的了解和掌握，感受真實的情感[4]。

四、結論

綜上所述，通過對小學主題班會中的“小、新、實”的研究，從中可以了解到將小學主題班會“小、新、實”落實到實處，在班會中體現(xiàn)“小、新、實”有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的價值觀念，從實際生活出發(fā)，讓學生感悟到生活，體驗學習的樂趣，從而促進學生的健康成長和教育事業(yè)的發(fā)展。

(作者單位：湖南科技大學)

參考文獻：

[1]李雨晗. 重慶市X小學主題班隊活動實施的現(xiàn)狀研究[D].重慶師范大學,2014.

[2]陳宗慶. 小學德育主題活動系列化研究[D].上海師范大學,2013.

[3]彭琳. 小學班會課師生話語分析[D].江西師范大學,2012.

[4]詹小斌. 德育主題班會實效性研究[D].福建師范大學,2013.