試分析小學(xué)體育教學(xué)中游戲編創(chuàng)及其多元效應(yīng)

劉蓉

【摘 要】當(dāng)下，社會(huì)發(fā)展的速度超過(guò)了人類歷史上的任何時(shí)代。社會(huì)的急速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇致使社會(huì)需要更加優(yōu)秀和全面的人才，然而，應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)“優(yōu)秀”和“全面”的要求。素質(zhì)教育出現(xiàn)在公眾面前，如何更為有效的培養(yǎng)全方位的人才成為教育領(lǐng)域的重要課題。本文通過(guò)如何編創(chuàng)體育游戲做好小學(xué)體育教學(xué)做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析，以期為小學(xué)素質(zhì)教育作出微薄貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);游戲編創(chuàng);多元效應(yīng)

小學(xué)作為學(xué)生的啟蒙教育教育階段，對(duì)學(xué)生身體成長(zhǎng)、智力培養(yǎng)及性格養(yǎng)成都有極其重要的作用，俗語(yǔ)說(shuō)3歲看大，7歲看老。從3歲的孩子的心理特點(diǎn)、個(gè)性傾向，就能看到這個(gè)孩子青少年時(shí)期的心理與個(gè)性形象的雛形;而從7歲的孩子身上，也能看到他中年以后的成就和功業(yè)。在這個(gè)階段，孩子好奇心強(qiáng)，但專注力不足，通過(guò)體育游戲培養(yǎng)孩子的各種基礎(chǔ)能力往往能取得意想不到的效果。然而，現(xiàn)實(shí)中往往是對(duì)孩子的文化教育極度重視，卻忽視了體育教學(xué)，更不用說(shuō)體育游戲的教學(xué)，完全無(wú)視了體育游戲的重要性。對(duì)體育教學(xué)敬而遠(yuǎn)之，甚至束之高閣，致使小學(xué)生的體育教學(xué)中存在各種各樣的問(wèn)題。

一、小學(xué)體育游戲中存在的問(wèn)題

（一）重文化教育，輕體育游戲

當(dāng)前教育體制下，學(xué)生文化成績(jī)成為考核學(xué)生與教師的唯一指標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，學(xué)生就是“壞孩子”;升學(xué)率上不去，教師就不是好教師。這樣畸形的考核標(biāo)準(zhǔn)造成了學(xué)生畸形的世界觀，使得本應(yīng)該是基本素質(zhì)養(yǎng)成時(shí)期的小學(xué)時(shí)代在各種各樣的補(bǔ)習(xí)班中度過(guò)。重視文化教育本沒(méi)有錯(cuò)，但過(guò)猶不及，應(yīng)試教育培養(yǎng)出眾多的高分低能， 可以說(shuō)和這樣的教育觀點(diǎn)關(guān)系巨大。

（二）體育游戲缺乏趣味性

多數(shù)小學(xué)體育教學(xué)模式呆板、陳舊，體育教學(xué)停留在“列列隊(duì)、做做操、跑一跑、跳一跳”這種低層次、無(wú)發(fā)展的教學(xué)階段，根本不能有效的吸引小學(xué)生參與到體育教學(xué)中來(lái)，體育教學(xué)的成果也就可想而知了。

（三）體育游戲缺乏啟發(fā)性

針對(duì)智力發(fā)育期的孩子，體育教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注啟發(fā)性的教育，全面培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)能力。比如，感知能力、語(yǔ)言能力、溝通能力、邏輯分析能力等，為孩子將來(lái)更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)打好基礎(chǔ)，而不是一味的進(jìn)行專業(yè)能力的灌輸，以培養(yǎng)出幾個(gè)乒乓球冠軍、羽毛球冠軍為榮。

（四）體育游戲缺乏系統(tǒng)性

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育游戲往往與文化教育相脫節(jié)，各行其道，而不能有機(jī)融合，形成一個(gè)系統(tǒng)的教育體系。加之國(guó)人對(duì)體育教學(xué)的輕視“體育教師生病了，這節(jié)課我來(lái)上數(shù)學(xué)”就成了學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到的謊言。

針對(duì)以上問(wèn)題，體育教學(xué)的創(chuàng)新勢(shì)在必行，體育游戲的編創(chuàng)成為體育教學(xué)中的重要課題，如何能將文化教學(xué)有機(jī)融合到體育游戲中，讓孩子在玩耍中學(xué)到知識(shí)，一直在考驗(yàn)著體育教師。

二、如何編創(chuàng)科學(xué)的體育游戲

（一）編創(chuàng)體育游戲應(yīng)遵循的原則

第一，趣味性原則。興趣是最好的教師，小學(xué)體育游戲的編創(chuàng)應(yīng)以趣味性為第一原則，如果體育游戲不能引起小學(xué)生的興趣并完全參與到其中來(lái)，那么體育游戲的編創(chuàng)也就失去了意義;第二，鍛煉性原則。既包括對(duì)身體素質(zhì)的鍛煉，也包括對(duì)基本能力、心理素質(zhì)的鍛煉;第三，針對(duì)性原則。小學(xué)體育游戲的編創(chuàng)應(yīng)遵循針對(duì)性原則，每個(gè)游戲都能針對(duì)性的鍛煉孩子某方面的能力，對(duì)不同的孩子因材施教;第四，安全性原則。沒(méi)有安全，一切都是空談，安全應(yīng)該成為最高原則;第五，啟發(fā)性原則。小學(xué)體育游戲的編創(chuàng)必須要能夠啟發(fā)孩子的智力、理解力等等基本能力;第六，系統(tǒng)性原則。小學(xué)體育游戲的編創(chuàng)應(yīng)該與其他教學(xué)相同步，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的基礎(chǔ)教育系統(tǒng)。

（二）小學(xué)體育游戲的編創(chuàng)案例分析

1.體育語(yǔ)言文字類

語(yǔ)言能力是人類最基本的能力。在小學(xué)階段，學(xué)生接觸的主要是語(yǔ)文和英語(yǔ)。就語(yǔ)文而言，主要有生字、短語(yǔ)、成語(yǔ)以及一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。以詩(shī)歌為例，可以在墻上貼上寫(xiě)滿詩(shī)句的牌子，每個(gè)牌子只有一句，學(xué)生在10米外組隊(duì)排好，教師發(fā)令后，以接力的方式去摘墻上的牌子，以最先搶到完整詩(shī)歌的為勝，并伴以一定的懲罰。就英語(yǔ)而言，主要是單詞、短句及一些簡(jiǎn)單語(yǔ)法知識(shí)。以單詞為例，可以在一些體育器材上貼上相應(yīng)的單詞，并伴隨一些特有的技術(shù)動(dòng)作及單詞，比如，籃球（Basketball）——投籃（Shoot）、搶斷（Steals）等等，讓學(xué)生在閱讀后完成相應(yīng)動(dòng)作，以最快完成者為勝，也可以伴以一定的懲罰。

2.體育數(shù)學(xué)計(jì)算類

小學(xué)生要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，在小學(xué)階段，學(xué)生接觸的主要是基本的四則運(yùn)算。在這類體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生列隊(duì)、報(bào)數(shù)，教師要求報(bào)單數(shù)、或者雙數(shù)、報(bào)錯(cuò)的給予小懲罰。還可以進(jìn)行分組，按組進(jìn)行拍皮球，讓學(xué)生算出一組拍出多少個(gè)、平均一人多少個(gè)，也按一定規(guī)則給予小懲罰。

3.體育表演類

表演可以增強(qiáng)小學(xué)生的模擬、交流能力，甚至創(chuàng)造能力。教師可以安排一段電視節(jié)目、動(dòng)畫(huà)片、經(jīng)典小故事等等，讓學(xué)生分組表演其中的角色，或者讓他們自己編一段節(jié)目，其余學(xué)生或教師擔(dān)任評(píng)委，給予表演出色的一定獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的表演能力。

三、體育游戲?qū)πW(xué)生的多元效應(yīng)

（一）體育游戲能提升小學(xué)生的基本活動(dòng)能力

體育游戲中的走、跑、跳、爬、滾、投擲、攀越等動(dòng)作的訓(xùn)練，除了能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)以外，還能有效提升小學(xué)生的基本活動(dòng)能力，為其將來(lái)更好的學(xué)習(xí)生活、勞動(dòng)技能打下基礎(chǔ)。

（二）體育游戲能提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)內(nèi)容、組織形式極大的影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣。在文化教學(xué)中，小學(xué)生已經(jīng)厭倦了那種說(shuō)教式的教育，希望在體育課上能夠盡情的玩耍，這是由小孩子的天性決定的。體育游戲恰好符合了這一點(diǎn)，而且能夠給予每個(gè)人充分參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，自然可以引起小學(xué)生的興趣。

（三）體育游戲?qū)πW(xué)生的文化學(xué)習(xí)有積極的影響

由于小學(xué)生身體尚處于發(fā)育中，不能承受太大的運(yùn)動(dòng)量，所以小學(xué)體育應(yīng)是以“玩”為主，寓教于樂(lè)，在體育教學(xué)中穿插適量的基礎(chǔ)知識(shí)，使其在游戲中學(xué)到知識(shí)。不僅開(kāi)發(fā)他們的大腦智力，更能培養(yǎng)其良好的文化學(xué)習(xí)興趣。

（四）體育游戲能提升小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

體育游戲的就是游戲版的社會(huì)生活，在游戲中，小學(xué)生不僅要依靠自己的體力、智力和技巧，還要有競(jìng)爭(zhēng)、合作的意識(shí)，如何協(xié)調(diào)與同伴的合作、如何擊敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、如何合理安排資源、如何面對(duì)成功和失敗等等，這些都是游戲中不可缺少的要素，能極大的鍛煉他們的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)和心理承受能力。

結(jié)束語(yǔ)：

在社會(huì)競(jìng)?cè)遮吋ち业慕裉?，越?lái)越多的父母意識(shí)到孩子啟蒙教育的重要性，不僅僅是文化知識(shí)，更重要的是生存能力，如何讓孩子贏在起跑線上，學(xué)會(huì)更為有效的生存技能，已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要課題。

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