學(xué)校，愛(ài)心培養(yǎng)的搖籃

甘性群

【摘 要】我校就“農(nóng)村兒童學(xué)校教育之愛(ài)心培養(yǎng)”進(jìn)行了研究，總結(jié)出培養(yǎng)愛(ài)心的途徑：以愛(ài)育愛(ài)是愛(ài)心教育的先決條件;課堂教學(xué)，是品行訓(xùn)練之愛(ài)心培養(yǎng)的主陣地，語(yǔ)文教學(xué)課堂更是熏陶和滲透愛(ài)的搖籃;活動(dòng)是激發(fā)和表現(xiàn)孩子愛(ài)心的最有效的手段。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校;愛(ài)心;培養(yǎng)

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》提出：尊老愛(ài)幼，友愛(ài)同學(xué)，平等待人。著名教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“愛(ài)的教育應(yīng)是整個(gè)教育的主旋律。”一個(gè)根本不知道關(guān)心人、同情人的人必定會(huì)生出陰暗的心理，冷酷無(wú)情的軀殼內(nèi)必定包裹著一顆殘缺的心靈。由此，從小培養(yǎng)孩子的愛(ài)心勢(shì)在必行。這也是我們教育者的責(zé)任！那么，怎樣培養(yǎng)愛(ài)心呢？

一、以愛(ài)育愛(ài)是愛(ài)心教育的先決條件

“育人者是否有愛(ài)心是成功實(shí)現(xiàn)愛(ài)心教育的先決條件，即必須遵循以愛(ài)育愛(ài)這一原則。”這是自課題研究以來(lái)實(shí)驗(yàn)教師采取的最有效的途徑之一。小學(xué)階段是學(xué)生人格形成的重要時(shí)期，學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校，老師是學(xué)生心中的權(quán)威形象之一。老師的教育、言行對(duì)學(xué)生品德的形成起到了決定性的作用。老師被喻為孩子的“第二任母親”，可見(jiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心培養(yǎng)，將直接而深刻地影響學(xué)生的一生。并且善于模仿是低段孩子的一大特點(diǎn)，他們從小長(zhǎng)期受到老師的教育熏陶，老師的思想和行為會(huì)在潛移默化中得到他們的認(rèn)同和模仿。日積月累的影響必定是“近朱者赤近墨者黑”。教師的言行對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向影響在班主任身上表現(xiàn)得尤為明顯。故此，老師們帶著濃濃愛(ài)心投入工作，取得了事半功倍的效果。比如：五年級(jí)周秀英老師，她把這個(gè)班從一年級(jí)帶到了五年級(jí)，由于她的用心付出，整個(gè)班不僅成績(jī)優(yōu)良，優(yōu)良的思想行為在全校也聞名遐邇，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃已是該班特色，也正因?yàn)槿绱?，該班從三年?jí)起年年被評(píng)為先進(jìn)班集體（其中一次被評(píng)為出席北碚區(qū)的先進(jìn)班集體），周老師也被評(píng)為出席北碚區(qū)的先進(jìn)班主任。

二、課堂教學(xué)，是品行訓(xùn)練之愛(ài)心培養(yǎng)的主陣地，語(yǔ)文教學(xué)課堂更是熏陶和滲透愛(ài)的搖籃

語(yǔ)文課堂，不僅能讓學(xué)生學(xué)到一定的語(yǔ)文知識(shí)，掌握一定的語(yǔ)文能力，還是熏陶和滲透愛(ài)的搖籃，她能讓愛(ài)在語(yǔ)文課堂中流動(dòng)。

1.在閱讀教學(xué)中熏陶“愛(ài)”

在咱們的小學(xué)課本上，有很多優(yōu)秀的文章，每一篇都能挖掘出積極、向上的思想內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行真善美的熏陶。如：《蘇珊的帽子》一文，它圍繞“尊重與平等”這個(gè)主題講述了一個(gè)叫蘇珊的女孩因?yàn)樽龌煟チ艘活^美麗的金發(fā)，班上的老師得知后巧妙地以認(rèn)識(shí)帽子為名，安排全班同學(xué)戴帽子上學(xué)，以避免蘇珊的尷尬，使蘇珊在相互尊重的環(huán)境中愉快生活的故事，贊揚(yáng)了老師關(guān)心、尊重學(xué)生的好品質(zhì)。讀了這個(gè)故事，我們無(wú)不被這位老師的愛(ài)心所感動(dòng)。他費(fèi)盡心思地保護(hù)著蘇珊這個(gè)幼小生命體的內(nèi)心體驗(yàn)，為一個(gè)有病的孩子保持了自尊、自信，從而揚(yáng)起生命的風(fēng)帆。愛(ài)，是人的生命體內(nèi)自然流動(dòng)的一種情感，它的力量是無(wú)窮的，能改變一個(gè)人的一生，能重新塑造一個(gè)生命奇跡。老師的使命正是用靈魂去感染靈魂，用真情推動(dòng)真情，用愛(ài)激發(fā)愛(ài)。當(dāng)然教師不但要心中有愛(ài)，更應(yīng)掌握愛(ài)的技巧和策略。教學(xué)這篇課文時(shí)，老師努力引導(dǎo)學(xué)生用心去感知文本內(nèi)容，與文本對(duì)話，與文中人物一同歡笑，一同悲傷，讓學(xué)生體驗(yàn)著那濃濃的愛(ài)意。愛(ài)，在課堂中悄然流淌。

2.在作文教學(xué)滲透“愛(ài)”

實(shí)驗(yàn)班級(jí)每周都會(huì)給學(xué)生進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，先精選一些好題，在批改時(shí)，一改以前慣用的“中心明確，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順”之類的模式評(píng)語(yǔ)，去發(fā)掘?qū)W生作文中思想、情感等方面的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，在點(diǎn)評(píng)中中肯地滲透真情，讓師生間的愛(ài)在字里行間流淌。如，寫(xiě)“有____真好”這篇作文，一個(gè)家庭很貧困的學(xué)生寫(xiě)到“有錢(qián)真好”。他說(shuō)，有了錢(qián)，可以替爺爺治病，給媽媽買(mǎi)一件羽絨服，可以替姐姐還讀大學(xué)借的貸款，有多余的錢(qián)還可以為社會(huì)做好事、善事等等，結(jié)尾表達(dá)了要積累錢(qián)，做個(gè)有錢(qián)人的愿望。老師從中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的孝心、愛(ài)心這一閃光點(diǎn)，就給他做了這樣的評(píng)價(jià)：“能用手中的錢(qián)去盡孝心，做善事，可見(jiàn)，你是一個(gè)很懂事很有愛(ài)心的孩子。但要知道，我們不能做金錢(qián)的奴隸，人不單是為了積累錢(qián)而生活，還要知道錢(qián)一定要取之有道……”以“一次科學(xué)嘗試”為主題的作文時(shí)，一位學(xué)生寫(xiě)了自己對(duì)“吹不走的乒乓球”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果以失敗而告終，有些泄氣。老師這樣鼓勵(lì)到：“雖未探究出結(jié)果，但畢竟體驗(yàn)了探究的過(guò)程，堅(jiān)持下去吧，相信你定會(huì)有可喜的收獲的！”還有一次，讓學(xué)生以“學(xué)會(huì)承受”為話題作文，一位調(diào)皮的男生寫(xiě)了自己和一個(gè)女生發(fā)生口角時(shí)被女生抓破了臉，當(dāng)他掄起棒子正要往女生砸去，自己又是如何克制了下來(lái)，忍受了下來(lái)的心理過(guò)程。老師大加贊賞到：“好樣的！這才是男子漢所為，你的承受正是寬容的體現(xiàn)，相信她會(huì)知錯(cuò)并感激的……”果然，當(dāng)天女孩就主動(dòng)向他承認(rèn)了錯(cuò)誤，男孩也大度地原諒了女孩。就這樣，針對(duì)學(xué)生不同的作文內(nèi)容，老師們或?qū)λ麄兊摹傲咙c(diǎn)”進(jìn)行賞識(shí)性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，或?qū)λ麄兯枷肷系恼`區(qū)進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨似的指點(diǎn)，然后，再利用課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在作文的過(guò)程中不僅提高了寫(xiě)作水平，也培養(yǎng)了他們良好的品格。兩種途徑的嘗試，讓課堂時(shí)時(shí)都閃耀著友愛(ài)、寬容、愛(ài)心、善良等人性的光輝。

在學(xué)校德育實(shí)施過(guò)程中，我們也很重視在其余學(xué)科等課程中挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，充分把握每一個(gè)教育時(shí)機(jī)。每一位教師都樹(shù)立德育為先的思想，在課堂教學(xué)中播撒下良好品行的種子，讓愛(ài)在每一位學(xué)生心中生根發(fā)芽。

三、活動(dòng)是激發(fā)和表現(xiàn)孩子愛(ài)心的最有效的手段

小學(xué)階段是兒童品德、智力、生活能力、行為習(xí)慣等形成和發(fā)展的重要時(shí)期，品德的培養(yǎng)在小學(xué)階段顯得更為重要，健康的人格關(guān)系到孩子一生的幸福。教書(shū)育人，以人為本，德智體美，德育為先，這是每一個(gè)教師必須樹(shù)立的最基本的觀念。據(jù)初步調(diào)查，我們學(xué)校存在家庭問(wèn)題的孩子占8.8%，加上一些特別貧困家庭的孩子有近20多位?？梢哉f(shuō)這些孩子，由于存在家庭問(wèn)題，與其他的孩子相比多少有心理方面的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)上，在學(xué)校生活中也存在一定的困難和問(wèn)題，我們老師“更應(yīng)該像園丁呵護(hù)問(wèn)題蓓蕾一樣，精心培育出最美麗的花朵，而盡量避免這些花朵受到病蟲(chóng)的侵害?！睘楦玫刈龊梦覀兊墓ぷ?，對(duì)他們不僅在課堂學(xué)習(xí)上予以特別的關(guān)注，而在他的成長(zhǎng)過(guò)程中（身心、遵守紀(jì)律、校外學(xué)習(xí)、生活等）也予以特別的關(guān)注，幫助這些孩子健康成長(zhǎng)，學(xué)校黨支部和工會(huì)在全體教師中開(kāi)展了“關(guān)注特殊孩子，共鑄愛(ài)心校園”活動(dòng)，由每位黨員教師與一位學(xué)生結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行心靈和學(xué)習(xí)上的幫扶活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生漠視生命的傾向，開(kāi)展了以“關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注安全、愛(ài)護(hù)孩子”為主題的學(xué)生安全教育主題教育活動(dòng)。在得知四川汶川地區(qū)發(fā)生了8.0級(jí)的大地震后，組織全校師生，為災(zāi)區(qū)捐款，全校近300名師生共捐款近7000元，部分學(xué)生還寄出了一封封慰問(wèn)信，表達(dá)了對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的關(guān)心。結(jié)合德育工作，舉行了以“愛(ài)“主題的中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)課的觀摩評(píng)比活動(dòng)。

在這些活動(dòng)中，孩子們感受著愛(ài)、奉獻(xiàn)著愛(ài)！愛(ài)，在師生的心與身交匯流淌，愛(ài)，在校園的每個(gè)角落健康成長(zhǎng)！endprint