高中生物教學(xué)實(shí)效性的提高策略

周朝興

【摘 要】教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，實(shí)效性是課堂教學(xué)的理想愿景。新課改實(shí)施以來，廣大高中生物教師為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)行了多維的探索，為此，筆者參考同行的理論研究和自己的工作實(shí)踐，就怎樣提高“高中生物教學(xué)”的實(shí)效性，探討如下。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué);實(shí)效性;高中;策略

前言

在新課改背景下，為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，高中生物教學(xué)只有充分依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，在總結(jié)問題、發(fā)現(xiàn)不足的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，然后采用以探究為核心的多元化教學(xué)方法，結(jié)合課外興趣小組活動(dòng)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以興趣教育、與實(shí)踐教育相結(jié)合，充分發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)與拼搏精神，并在生物教師科學(xué)的引導(dǎo)下，合作學(xué)習(xí)、自主探究、形成綜合的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與創(chuàng)新的實(shí)踐能力。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立全新教學(xué)觀

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，在應(yīng)試教育背景下，我們的教學(xué)體系只有一種，就是知識(shí)系統(tǒng)，很少有人會(huì)考慮到除了知識(shí)以外的其他方面，也很少有人會(huì)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。作為生物學(xué)知識(shí)，自然有屬于它自己的系統(tǒng)性特點(diǎn)，但是這種系統(tǒng)比較抽象和概括，不是學(xué)生通過自己探究學(xué)習(xí)而得到的。因此，在生物教學(xué)中，我們可以將知識(shí)還原成它本來原始的、混沌的狀態(tài)，并將與它相關(guān)的事物及環(huán)境聯(lián)系起來，從而構(gòu)成真正的生態(tài)系統(tǒng)。例如，生活在自然界中的鳥類，既可以從中抽象出生物學(xué)的知識(shí)，也可以抽象出數(shù)、理、化等方面的知識(shí)，還可以抽象出文學(xué)、哲學(xué)以及藝術(shù)、宗教等方面的知識(shí)，由此可見，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的所有活動(dòng)都具有學(xué)習(xí)價(jià)值。如探究性的學(xué)習(xí)、感悟性的學(xué)習(xí)、情境性的學(xué)習(xí)以及問題性的學(xué)習(xí)，都屬于非系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，因此，作為高中生物教師，一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄以分?jǐn)?shù)看成績的傳統(tǒng)教學(xué)觀，樹立以多種教學(xué)形式來促進(jìn)學(xué)生“學(xué)知識(shí)”的全面發(fā)展觀。

2.以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，生物教學(xué)的首要任務(wù)就是要注重學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。所以，教師要改變傳統(tǒng)的生物教學(xué)理念，及時(shí)更新教學(xué)思想，在教學(xué)實(shí)踐中要反思自己教學(xué)行為中的得與失。新課程理念認(rèn)為，教學(xué)是一種對(duì)話過程，需要溝通與合作，教師要主動(dòng)與學(xué)生交流，打開學(xué)生的心扉，尊重學(xué)生的人格，平等地看待學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。為此，必須落實(shí)“以學(xué)生為本”的新課改精神，構(gòu)建出一種和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長。其次，在教學(xué)過程中，要按照新大綱的要求，要培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。生物教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能明白生物教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，獲得同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，除了教給學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)外，更要教給學(xué)生通過生物學(xué)眼光去觀察社會(huì)生活中的問題，讓學(xué)生明白生物學(xué)科對(duì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義與重要價(jià)值。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)的實(shí)效性

眾所周知，生物學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其與自然科學(xué)、與人類的生活有著非常密切的聯(lián)系。高中生物教學(xué)的內(nèi)容貼近生活，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在教學(xué)過程中也難免存有制約教學(xué)的現(xiàn)象，例如高中生物教師在授課時(shí)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教科書要求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容所涉及的實(shí)踐內(nèi)容較少，采用這樣的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生在課堂上接觸到較為廣泛和全面的知識(shí)點(diǎn)，但是教學(xué)的生動(dòng)性欠缺，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化，課前做好充分的備課準(zhǔn)備，積極利用各種渠道搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)作為鋪墊和補(bǔ)充，在課堂教學(xué)中將本課重要知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，然后進(jìn)行融會(huì)貫通，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生感覺非常貼近他們的日常生活，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)倍增，再發(fā)揮出生物教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，課堂教學(xué)效果就會(huì)顯著增強(qiáng)。

4.采用以探究為核心的多元化教學(xué)方法

講臺(tái)授課法是目前多學(xué)科所采用的重要教學(xué)方法之一，但生物學(xué)科若不與一定的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，部分內(nèi)容就顯得很抽象、難懂。新課改強(qiáng)調(diào)指出：“高中生物新課程大大地增加學(xué)生活動(dòng)，尤其是探究性活動(dòng)的數(shù)量，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)是非常有利的。”但在實(shí)際的操作過程中，無疑也增加了教學(xué)難度和教學(xué)課時(shí)的緊張，這正是平時(shí)生物教師在校本教研活動(dòng)中時(shí)常“埋怨”的“熱點(diǎn)話題”。因此，課堂實(shí)效性的提高，需要采用靈活多樣的教學(xué)方法，特別是在教師引導(dǎo)下的自主、合作探究法，一方面能提高課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，另一方面能激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣與動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師應(yīng)辯證地看待探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是順應(yīng)國際科學(xué)教育改革的潮流，是培養(yǎng)高中生探究能力和提高科學(xué)素養(yǎng)的有效方法之一。然而，探究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施，費(fèi)時(shí)費(fèi)工，且并不是所有內(nèi)容都可組織探究。片面地強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)而排斥其他教學(xué)策略和方法，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間緊張，教師該講的少講或不講，因此應(yīng)主張采用“以探究為核心的多元化的教學(xué)方式”。

5.組建課外興趣小組，廣泛開展課外實(shí)踐活動(dòng)

有組織、有計(jì)劃的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效延伸，不僅能鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還豐富了高中生的課余文化生活。新課改精神要求我們在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重在現(xiàn)實(shí)的生活背景下開展興趣教育。因此，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為我們應(yīng)針對(duì)高中生的不同興趣，建立生物學(xué)科興趣小組。在與學(xué)習(xí)不向沖突的情況下，在條件許可的條件下，豐富開展生物課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余實(shí)踐，深入生活、深入生物學(xué)知識(shí)中，充分獲取課堂中學(xué)不到的豐富生物知識(shí)，從而進(jìn)一步提升廣泛的生物學(xué)習(xí)興趣與細(xì)致的實(shí)驗(yàn)觀察能力。例如對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)、善于觀察、對(duì)植物研究及培育有濃厚興趣的學(xué)生，我們可組建培育實(shí)驗(yàn)小組;對(duì)動(dòng)物各類生活習(xí)性與特點(diǎn)有濃厚研究興趣的學(xué)生，我們可成立動(dòng)物觀察實(shí)踐小組;對(duì)生態(tài)環(huán)境有研究興趣的同學(xué)我們可組建環(huán)境生物學(xué)研究小組等。

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