初中物理課堂教學優(yōu)化策略淺探

蔣必紅

【摘 要】本文通過對物理課堂進行分析得到如何精彩物理課堂的方法。教師在課堂上增加與學生之間的互動，課余時間積極地與學生進行溝通能更加貼近教師與學生之間的感情，這樣在上課的時候就更容易貼近學生，物理課堂就會更精彩。

【關(guān)鍵詞】初中物理;物理課堂;優(yōu)化課堂

初中是物理教學的重要階段，隨著教學改革的不斷推進，物理的教學形式有了很大的轉(zhuǎn)變。從目前我國初中物理教學的現(xiàn)狀分析，物理課的教學方式已經(jīng)加入了一些新鮮的教學元素，課堂狀況有了一定程度的改善。但是，課堂教學問題還是相應存在，尤其是初中物理課堂教學課堂氣氛以及教學效率等方面都有待加強與提高。在教育改革風起云涌的今天，我國的教育形式已由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。為了跟上教育改革的步伐，就必須對課堂教學進行改革。本文通過在教學改革的大環(huán)境下，探討關(guān)于如何如何精彩初中物理課堂及如何提高物理教學效率的問題。

物理是理科生的重要學習科目，在現(xiàn)代人們的口中早就有“學好數(shù)理化，走遍全天下”的說法。初中物理是非常重要的，但很多學生對物理課的學習熱情不高。其原因主要是物理內(nèi)容相對古板，所學知識也是枯燥無味，這些實質(zhì)問題給教師帶來了很多困擾。學生在上課時缺乏興趣，打瞌睡，不專心聽講現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，教學的效率也無法有明顯提高。如何吸引學生主動接受知識，提高他們的學習興趣呢？下面筆者就來淺談在教學改革不斷推進的背景下，針對物理教學所遇到的問題，教師應該采取哪些相應的手段與方法。

一、傳統(tǒng)物理課堂的教學情況分析

要提高物理教學課堂的氛圍及教學效率，首先就要找出現(xiàn)在物理課堂教育問題的原因。從理論上分析，初中物理教學是物理教學的非常重要的階段。初中的物理學習是剛剛起步的，所有的學生都涉及不到有無學習基礎(chǔ)的問題，這時物理教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的學習興趣為以后學生學習物理打下堅實的基礎(chǔ)。

高中物理學習逐步深入，這就充分考驗學生對于物理基礎(chǔ)知識的掌握與深入理解能力。所以初中的物理教學，正是為日后的物理學習打下堅實基礎(chǔ)的重要時期。但是從過去的物理教學課堂來看，教師都是以傳統(tǒng)的方式對學生進行教學，加之初中物理課本的內(nèi)容大多都以理論知識為主，知識點乏味，學生不愛學，物理課就得不到學生的重視，物理教育就容易被忽略。長期以往就形成了一個教師在課堂上一味地說的定式。學生的學習狀態(tài)不主動，學習氛圍不活躍，學習興趣得不到調(diào)動，很多學生就會產(chǎn)生對學習厭煩的情緒。教師古板的教學方式根本無法滿足學生對學習知識的渴望。學生學習的積極性不強，教師的教學方法存在問題，課堂的教學效率就不能有顯著的提高。

教師的任務不僅是對學生進行教育和教學，還要從傳統(tǒng)的教學課堂中吸取經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方式，加強初中物理教學的重要性理念。教師應該把這種理念傳遞給學生，而傳遞的最好方式，就是在教學課堂上。因此，想要精彩初中物理課堂提高初中物理教學的效率首先應從課堂教學入手。

二、如何讓初中物理課堂變得更精彩

（一）物理課堂教學氛圍的營造

想要讓初中物理課堂變精彩，首先要了解學生在學習這門學科時的感受，將課堂教學氣氛營造出更好的效果。但因?qū)W生數(shù)量多，所以學生在接受知識的方式上就會不同。有些學生喜歡比較新穎的教學方式，有些學生則更適應傳統(tǒng)的教學方式。

所以為了顧全大局，讓所有學生都能快速適應教學的改革，教師就不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學理念，在傳統(tǒng)教學方式中總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新課堂教學的方法。讓無論能自主學習的學生，還是比較活躍的學生都能對物理學習不厭煩。所以，對于教師而言，活躍物理課堂氣氛是非常重要的，教師發(fā)揮自身的個人魅力在活躍課堂氣氛當中是必備的條件。

優(yōu)秀的教師在授課過程中足以讓學生聚精會神，這樣在學生的心中就會對授課教師產(chǎn)生崇拜的心理，對所教學科更加感興趣。因此，教師應該積極去了解如何增加自身的魅力來活躍課堂，以此來帶動學生學習。年輕教師教學方式會比較靈活，容易感染學生，但是卻缺乏教學經(jīng)驗;而年長的教師雖然具有多年的教學經(jīng)驗，但是在教學方法的靈活性上相對少一些。兩種不同層次的教師應當適當進行溝通，吸取彼此不同的優(yōu)勢，打造全新的教師形象，進而對物理教學的課堂氛圍進行良好的營造，帶動學生學習的積極性。

（二）物理課堂學習內(nèi)容的多元化

讓物理課堂學習內(nèi)容多元化， 既要保持知識點的系統(tǒng)性，又要在教學中注入新鮮元素。例如在學習物理實驗的時候，學生學習的地點不應僅局限在教室內(nèi)，在條件允許的情況下，教師可帶學生到實驗室自己動手體驗實驗的過程和結(jié)果，這樣的學習方式，學生會很愿意接受，并且有新鮮感，寫出來的實驗報告必然是自己的切身感受，真實且生動。

在學習物理理論知識時，應從獨立學習向小組互相學習轉(zhuǎn)變。教師把學生按照個性差異精心安排分成學習小組，無論是預習還是課后輔導，學生在一起共同探討所學知識，充分發(fā)揮學生學習的積極性。經(jīng)過一段時間的學習，小組間進行考核，讓小組中學習較好的學生擔任組長，充當小老師，督促其他組員學習。組長根據(jù)定期考核的成績來定，這樣給每個學生充當小老師的機會，組長與組員互相吸取優(yōu)點，養(yǎng)成互相學習、互相幫助的習慣。這樣堅持一段時間以后，不但學生的學習興趣有所提高，學生的互幫互助、團隊合作、溝通能力也得到了提高。

在過去的時間里，教師總是認為教科書中所寫的內(nèi)容就是所教課程的全部，實際上教科書的內(nèi)容只是課程中的一部分。教師應當根據(jù)教科書中的具體內(nèi)容和特點在課前安排好所教內(nèi)容，在符合邏輯和實際情況的條件下對教材進行更加深入的編排，例如國內(nèi)外物理學家的重要事跡，各種物理定論的由來，實驗成功的艱難過程等等，這樣不僅使所教的內(nèi)容更加有感染力，讓學生在學習課本知識的同時了解更多的知識，增加學習的新奇感。通過了解科學家們的艱難歷程，還能感染學生，培養(yǎng)他們不怕失敗的精神。物理教學內(nèi)容的多元化，會使初中物理課堂變得更加精彩。

本文通過對物理課堂進行分析得到如何精彩物理課堂的方法。教師在課堂上增加與學生之間的互動，課余時間積極地與學生進行溝通能更加貼近教師與學生之間的感情，這樣在上課的時候就更容易貼近學生，物理課堂就會更精彩。

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