如何提高生物課堂教學(xué)水平

陳小靈

【摘 要】課堂教學(xué)作為推進(jìn)課程改革的主要渠道，既是提高教育教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，又是課程改革的重要環(huán)節(jié)如何提高生物課堂教學(xué)水平，將教材中死板枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易掌握的活知識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)高中生物的教學(xué)目標(biāo)，提高高中生物教學(xué)質(zhì)量，無(wú)疑起到十分重要的作用筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，對(duì)進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)結(jié)構(gòu)

一、教師要提高駕馭教材的能力

新教材的內(nèi)容給教師在教學(xué)上的發(fā)揮留有很大的空間， 教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更有情趣學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也變得多種多樣為順應(yīng)新一輪課改、教師要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往的教學(xué)模式、在新教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，更好地使用新教材教師要熟悉教材領(lǐng)會(huì)教材編排體系，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教通過(guò)細(xì)致學(xué)習(xí)新課標(biāo)熟悉教材，在研究和掌握新教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)提供了大量的學(xué)習(xí)背景材料，從學(xué)生已具有的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索和創(chuàng)造的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索能力搜索整理信息的能力，改變以往教案禁錮和限制教師的教學(xué)，使學(xué)生和教師在教和學(xué)的過(guò)程中靈活運(yùn)用教材，做教材的開發(fā)者，又不局限于教材既要憑借教材，又要跳出教材，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)，學(xué)生和教師在互動(dòng)循環(huán)的實(shí)踐活動(dòng)中可生成更多知識(shí)，不斷補(bǔ)充到教材中。最后要加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面挖掘教材，探討適合學(xué)生的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出教案。

二、教師要努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)規(guī)律學(xué)生情況及客觀實(shí)際提供的可能去選擇和運(yùn)用最有利于學(xué)生接受的方法， 把學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)給學(xué)生比如高中生物必修一中細(xì)胞的增殖一節(jié)的教學(xué)就適合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)觀察法教學(xué)， 但不管選擇和運(yùn)用何種教法，在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生尋找符合自身的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)方法解題技巧記憶方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)教師要精心設(shè)計(jì)和選用最佳的教學(xué)模式，摒棄滿堂灌做到少講精講教師要體現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好生物課本的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析能力，進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣如在講高中生物必修一中細(xì)胞的增殖一節(jié)時(shí)，教師先讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)，然后思考回答老師提出的問(wèn)題，不僅抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，而且培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)觀察能力實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力、講練結(jié)合，在課堂教學(xué)中還要注意學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，并在課堂上反復(fù)練習(xí)，就能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，這也是提高課堂教學(xué)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、教師要不斷提高自身素質(zhì)

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，若仍采用舊的滿堂灌的教學(xué)方式，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，甚至有逆反心理只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，讓學(xué)生積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量把教學(xué)方法的改進(jìn)作為課改的切入點(diǎn)，課程改革不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的全盤否定，而是對(duì)具體教法的選擇整合及創(chuàng)新在生物課堂教學(xué)中，教師要在總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用探究式學(xué)導(dǎo)式發(fā)現(xiàn)式對(duì)比式等現(xiàn)代教學(xué)方法，使學(xué)生的能力在教師的指導(dǎo)下得以提高重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變得主動(dòng)好學(xué)，觀察能力操作能力得以提高。經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)所知識(shí)的鞏固充實(shí)和運(yùn)用，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果積極學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，也是提高課堂教學(xué)水平的一個(gè)重要舉措學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段是每一位教師的必修課，它是教師適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的根本保證利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段既能增加學(xué)生獲取信息的渠道，又能把學(xué)生所學(xué)知識(shí)做題的技能技巧能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率，可達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

四、教師要營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師只有在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的靈感，打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生由讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，這樣師生雙方才能默契配合提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生的愿學(xué)樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)才能真正落到實(shí)處，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量我國(guó)有句古諺授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終生受用無(wú)窮，這句話道出了培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性課堂教學(xué)依然是實(shí)施新課程教育的主渠道，然而學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)畢竟是有限的，所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能思考，會(huì)應(yīng)用，避免能力落后知識(shí)的現(xiàn)象，使學(xué)生能自己，從學(xué)海里汲取，從實(shí)踐中獲得。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，興趣是發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的一種內(nèi)在動(dòng)力，它能促使學(xué)生去學(xué)習(xí)去研究去設(shè)想去探索去創(chuàng)新，教師應(yīng)在生物課堂上注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，就能保持學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲，要營(yíng)造寬松的課堂氛圍，創(chuàng)造和諧平等的教學(xué)環(huán)境。

總之、讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，允許學(xué)生對(duì)教師的講話觀點(diǎn)提出異議，允許學(xué)生相互討論，這樣的氛圍，有利于改變學(xué)生上課時(shí)拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生勇于提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使他們的創(chuàng)新意識(shí)自然而然地得到培養(yǎng)。

生物界絢麗多彩，可作為學(xué)生觀察研究的對(duì)象十分豐富， 我們應(yīng)該把生物教學(xué)的背景擴(kuò)大到廣闊美麗而又蘊(yùn)含許多奧秘的自然環(huán)境之中，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，探索生物現(xiàn)象的本質(zhì)，我們無(wú)法將大自然搬入課堂，暢想-綠色與我們未來(lái)的生活。學(xué)生聽之，有躍躍欲試之感，對(duì)大自然的奧秘感到驚異，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

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