初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)淺談

曾喜榮

【摘 要】新課標下，要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)高效教學(xué)的目標，教師首先要學(xué)會建立平等的和諧師生關(guān)系，堅持貫徹快樂的教學(xué)理念，多拉近師生距離，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次是多研究教學(xué)技巧，夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其三是設(shè)立可行性教學(xué)目標，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的實際運用能力。

【關(guān)鍵詞】新課標;初中數(shù)學(xué);高效教學(xué);策略

高效教學(xué)即教師在教育教學(xué)活動中按照“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的基本原則，能采取有效的策略，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，讓學(xué)生全身心投入到活動之中來，并產(chǎn)生較高效率的教育教學(xué)活動。高效教學(xué)理論與新課標倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念完全吻合，從一定程度上講，探討高效教學(xué)實質(zhì)上就是探討新課標倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念，探討新課標也絕對繞不開探討高效教學(xué)。本文筆者作為一名長期在初中教學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師，在本文中擬談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的問題。

一、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，實踐快樂教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生是管理與被管理的關(guān)系，教師處于主要地位，學(xué)生處于次要地位，教師完全主宰課堂，嚴格控制著教學(xué)的進程與學(xué)生的一舉一動，學(xué)生的行為都要合著教師的法度，否則就會被視為異常舉動，而受到教師的指責(zé)。處于這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生對學(xué)習(xí)并沒有心理與情感上的認可，只是在教師的威嚴下進行機械而被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以說是勞累的，是一場苦難之旅。現(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感與情緒，提出快樂教學(xué)理念。美國心理學(xué)家羅杰斯提出：“學(xué)生只有在緊密、融洽的師生關(guān)系中，才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并能真實地表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性、創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。”因此，我們必須要轉(zhuǎn)變這種對立緊張的師生關(guān)系，建立平等和諧融洽的師生關(guān)系，拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生認同感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情與積極的學(xué)習(xí)行為，以正面的情感與情緒來引發(fā)學(xué)生一系列積極的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生愉悅而主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生一次愉悅之旅，成為一種需求、一種享受。一是尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。學(xué)生是與教師一樣平等的個體，他們有著獨立的人格與尊嚴，他們需要得到成人一樣的尊重與認可。我們要尊重學(xué)生，將學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)體，而自己則作為平等中的首席，這樣更能讓學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)主體地位，激起學(xué)生的主體意識與主動意識。二是信任學(xué)生，對學(xué)生充滿期待。學(xué)生有著巨大的學(xué)習(xí)潛能，在教學(xué)中我們要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生有這個實力與能力，為學(xué)生的獨立思考與主動探究預(yù)留空間，讓學(xué)生擁有更多屬于自己的時間與空間，讓學(xué)生的個性得以釋放，潛能得以挖掘，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、加強雙基教學(xué)，夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

素質(zhì)教育更為關(guān)注學(xué)生能力的全面提高，提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維。這既是現(xiàn)代教育形勢發(fā)展的必然要求，也是新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標。在新課程形勢下，我們要為學(xué)生構(gòu)建開放的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的自主探究提供更多的空間，鼓勵學(xué)生突破傳統(tǒng)教學(xué)的種種限制，創(chuàng)造性地解決問題。有這樣的認識當然是正確的，但是許多教師片面地將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與雙基教學(xué)對立起來，認為傳統(tǒng)教學(xué)的雙基教學(xué)過于重視書本知識的掌握，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要向一些高難度的題目挑戰(zhàn)。這樣的認識是錯誤的，是無法取得成效的。傳統(tǒng)教學(xué)的雙基教學(xué)在任何教育形勢下都是必需的。正所謂萬丈高樓平地起，打好地基是關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)這座大廈中，基本的數(shù)學(xué)概念與定理就是地基，如果地基不牢，數(shù)學(xué)這座大廈是根本無法豎立起來的。因此在新課程提倡創(chuàng)新教育的背景下，加強雙基教學(xué)仍是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點。只是在進行雙基教學(xué)時，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過于強調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果忽視探究過程，強調(diào)記憶忽視運用的教學(xué)法，而要讓學(xué)生展開主動探究，再現(xiàn)數(shù)學(xué)真理發(fā)現(xiàn)的全過程，使學(xué)生不僅知其然更知其所以然，使學(xué)生達到對這些概念與定理的深層理解與全面把握。這樣在以后的解題中，即使遇到題目復(fù)雜、富于變化的題目，學(xué)生仍然能夠透過紛繁的現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，正確選用與整合知識點順利解題。

三、加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生運用能力

學(xué)以致用是教學(xué)的最終目標，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個全新方向與重要目標。數(shù)學(xué)課程標準提出要開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動，提高學(xué)生的實踐運用與操作能力。在具體的教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的理解與掌握，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)來解決教材上的問題，更為重要的是要將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在運用中加深對知識的理解，提高學(xué)生的運用活動，達到活學(xué)活用，知行統(tǒng)一。為此，在教學(xué)中我們要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生產(chǎn)生活結(jié)合起來，既要使學(xué)生用生活經(jīng)驗來理解抽象的數(shù)學(xué)概念與定理，同時還要結(jié)合本地區(qū)的實際情況，從學(xué)生的實際情況出發(fā)為學(xué)生設(shè)計一系列與現(xiàn)實生產(chǎn)生活密切相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生能夠充分運用所學(xué)來解決現(xiàn)實生產(chǎn)生活中的實際問題。這樣的綜合實踐活動，既可以增強題目的生活氣息，增強教學(xué)的親切感，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生將學(xué)與用結(jié)合起來，增強學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。這對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、數(shù)學(xué)思想與方法的掌握、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生認識的過程、思維的過程。教師在平時的教學(xué)中，一定要著眼于學(xué)生的生活實際，找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點。教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。在全新的教育形勢下，我們要加強學(xué)習(xí)與實踐，在實踐中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中總結(jié)，以總結(jié)出更多數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，全面推進數(shù)學(xué)教學(xué)改革，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更富有活力、魅力，更富有成效。

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