初中英語(yǔ)教學(xué)有效性提升策略芻談

易烈紅

【摘 要】初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生改掉習(xí)慣，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。只有如此，才能確保英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂教學(xué);提升策略;有效性

作為21世紀(jì)的我們，不僅需要我們的母語(yǔ)作為支持，英語(yǔ)在我們生活中也變得越來(lái)越重要了。說(shuō)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該從小開始培養(yǎng)，但基于教育原因，一致認(rèn)為初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正入門。因此，我們開始越來(lái)越關(guān)注初中英語(yǔ)的教學(xué)，學(xué)校在初中就開始培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的興趣。本文旨在通過(guò)一些具體的教學(xué)實(shí)例，使同學(xué)們開始就培養(yǎng)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使初中課堂更加精彩。

有效教學(xué)所表現(xiàn)的是教師在教學(xué)過(guò)程中能夠遵循教學(xué)的基本規(guī)律，教師不僅要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么要怎么才能做到有效的提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)？

一、改掉習(xí)慣

教師在在教學(xué)中不應(yīng)該盲目的使用英語(yǔ)，遇到教師本身不會(huì)的，更不能用英文摻雜中文的形式去向同學(xué)們表達(dá)某種含義。因?yàn)槔蠋煹呐e止言行總會(huì)潛移默化的影響著他的學(xué)生，所以我們的老師應(yīng)該正確的教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以教師不應(yīng)該想到什么就說(shuō)什么，那樣自己本身對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就存在謬誤。教師應(yīng)該去規(guī)范自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，用自己的學(xué)習(xí)方法以及口語(yǔ)表達(dá)去影響著同學(xué)們。另外，教學(xué)以一種形式總是會(huì)使學(xué)生感到單一而乏味，多多改變教學(xué)模式可以使學(xué)生變得更活躍，對(duì)英語(yǔ)更感興趣。比如可以通過(guò)多媒體教學(xué)等形式豐富對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)，讓同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感覺(jué)沒(méi)那么單一化，對(duì)于大部分學(xué)生對(duì)喜歡比較新奇趣味性的東西，多用幾種形式去教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生愛上英語(yǔ)這門課程，甚至能夠在下課鈴響起的時(shí)候，同學(xué)們還會(huì)流連忘返的享受這英語(yǔ)的課堂。

二、課堂互動(dòng)

在課堂上，老師可以再教科書中去發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)話或游戲，然后將同學(xué)們分為幾組。然后給一定的時(shí)間讓同學(xué)們自主的互動(dòng)，這樣的討論提升同學(xué)們?cè)谡n堂中的積極性，使同學(xué)們?cè)谡n堂上煥發(fā)著年輕的朝氣。這樣的課堂在不至于出現(xiàn)同學(xué)們聽著老師的講課昏昏入睡甚至睡倒一大片。通過(guò)同學(xué)們一段時(shí)間討論后，老師可以從中選擇一部分人出來(lái)用英語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，或者以英語(yǔ)的形式做一些小游戲。這樣的做的目的是為了適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)一點(diǎn)壓力，多讓他們?nèi)プ灾魉伎?，不至于讓他們討論的時(shí)候無(wú)事可做或者閑談。老師并不能一直讓學(xué)生討論很久，需要適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)使同學(xué)們重視課堂紀(jì)律。讓他們?cè)谡n堂中并不覺(jué)得那么乏味，同時(shí)也通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生重視起來(lái)，讓他們投入到愉快的討論中去。我想這樣的課堂交流互動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言的濃厚興趣，愛上這門語(yǔ)言。不致使得出現(xiàn)現(xiàn)在許多高中生或大學(xué)生就極其厭惡英語(yǔ)，甚至對(duì)英語(yǔ)采取放棄的態(tài)度。可以看出，初中正確學(xué)好英語(yǔ)對(duì)今后的學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的作用。

三、顛覆主導(dǎo)地位

在以前的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)如果只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的話，是學(xué)不好英語(yǔ)的。只是為了應(yīng)付老師，取悅自己簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的去完成老師布置的一些作業(yè)是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，是沒(méi)有效果的。這種教學(xué)只是老師單一的一種傳授知識(shí)的一種方法，這樣的教學(xué)得不到好的反饋，因?yàn)閷W(xué)生只是被動(dòng)的接受，沒(méi)有自己的興趣作為引導(dǎo)，那樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力是不長(zhǎng)久的甚至根本就沒(méi)有。因此，在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，同學(xué)們要自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的為作業(yè)和考試去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由于實(shí)際調(diào)節(jié)的約束，我們不可讓每所學(xué)校都能做到擁有外教，讓學(xué)生能和外教親身交流。所以我們老師也應(yīng)該組織學(xué)生在一起練習(xí)英語(yǔ)，讓同學(xué)們感受到一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)靠上課老師講的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)不好英語(yǔ)的，要學(xué)好英語(yǔ)需自己從聯(lián)系英語(yǔ)的的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。作為教師應(yīng)該在課堂中注意學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力有不同，盡最大可能挖掘他們的潛力。在課堂中，教師在講課的時(shí)候要引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新的能力。如果只是老師提供單一的方法讓學(xué)生去模仿，這樣的方法也許只適應(yīng)于一部分學(xué)生，但對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許這樣的方法在他們的身上并不恰當(dāng)。所以有的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很好然而就愛上了英語(yǔ)這門語(yǔ)言，而其他的學(xué)生就會(huì)感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)是要我在做一件非常痛苦的事情，因此從開始接觸英語(yǔ)就對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己自學(xué)能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，而不是單純告訴他怎么怎么做，而是應(yīng)該引導(dǎo)怎么找到自己的方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如在教學(xué)中學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)慕趟麄円恍┓椒?，也讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，這不僅使對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿自信，而且提高了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，不僅能夠把英文這門課程學(xué)好，也能夠使學(xué)生們從自主學(xué)習(xí)中愛上英語(yǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力能使學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得更加簡(jiǎn)單，也能促進(jìn)老師和同學(xué)的合作，使課堂更加精彩。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生改掉習(xí)慣，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。只有如此，才能確保英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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