用好課堂10分鐘，提高練字效率

萬春蓉

【摘 要】《語文課程標(biāo)準》（2011版）進一步強調(diào)了寫字教學(xué)的重要性，在寫字教學(xué)中新增了一條操作性強的建議：“第一、二、三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”10分鐘不僅僅是一個時間概念，而是一種課程理念和教學(xué)意識。如何用好課堂10分鐘，真正做到“在日常書寫中，增強練字意識，講究練字效果”呢？ 從保證練字時間，落實練字環(huán)節(jié);明確練字內(nèi)容，習(xí)得寫字方法;培養(yǎng)認真的書寫態(tài)度;多元評價，激發(fā)寫字的興趣等四個方面入手，收到了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】用好;10分鐘;效率

《語文課程標(biāo)準》（2011版）進一步強調(diào)了寫字教學(xué)的重要性，在寫字教學(xué)中新增了一條操作性強的建議：“第一、二、三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！?0分鐘不僅僅是一個時間概念，而是一種課程理念和教學(xué)意識。也就是說，我們的語文教學(xué)，要把寫字擺到重要的位置上來，要使我們的學(xué)生都成為能寫字、會寫字和寫得一手好字的人。這是把寫字提到了一個相當(dāng)?shù)母叨取Ｈ绾斡煤谜n堂10分鐘，真正做到“在日常書寫中，增強練字意識，講究練字效果”呢？我從以下四個方面入手，收到了良好的效果。

一、保證練字時間，落實練字環(huán)節(jié)

要落實10分鐘練字時間，勢必要求教師提高課堂效率。在教學(xué)過程中，我們認真鉆研教材，努力做到精講少講，少講多寫，明確練字環(huán)節(jié)。落實寫字“10分鐘”，教師要靈活安排寫字時間?？梢栽诮沂菊n題時指導(dǎo)書寫，也可以在集中認讀與識記中指導(dǎo)書寫，還可以引導(dǎo)了解課文內(nèi)容中指導(dǎo)書寫，更可以在內(nèi)容教學(xué)基本完成后進行指導(dǎo)書寫。課中的批注與要點筆記記錄、課尾的作業(yè)、練筆等都是練字的機會。這樣有集中指導(dǎo)也有分散練習(xí)，既保證了書寫時間，又針對不同的作業(yè)進行了練字，根據(jù)不同的練字類型與難度，分配不同的練字時間，既符合學(xué)生的年齡與心理特點，又達到了練字的效果。

二、明確練字內(nèi)容，習(xí)得寫字方法

10分鐘時間寶貴，哪些內(nèi)容應(yīng)該進入課堂寫字教學(xué)的范疇呢？對于低年級學(xué)生來說，首先是課后生字表中要求會寫的字，以書寫簡單的獨體字為主，掌握基本筆畫的寫法。再逐步引導(dǎo)學(xué)生去觀察比較獨體字成為偏旁、部首后發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。指導(dǎo)重點是幫助學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿;引導(dǎo)學(xué)生觀察每個筆畫的高低、長短、斜正、收放等，手把手地教好每個筆畫的運筆，力爭把每個筆畫寫正確，寫規(guī)范。二是已學(xué)過但是需要鞏固的生字。已經(jīng)淡忘或遺忘的字，應(yīng)該在新一輪寫字實踐中，進行復(fù)習(xí)鞏固，最大限度降低錯別字的產(chǎn)生。

中年級學(xué)生已經(jīng)掌握了基本筆畫以及大多數(shù)的偏旁，寫字練習(xí)的重點應(yīng)轉(zhuǎn)移到各部件的組合搭配上來。有的學(xué)生基本筆畫寫得不錯，但是組合起來，就是寫不出好看的字來，這就是因為學(xué)生不了解不同漢字間架結(jié)構(gòu)不同，因此教師要與學(xué)生一起分析字的構(gòu)造特點和組合規(guī)律。學(xué)習(xí)向背、呼應(yīng)、避讓、穿插等組合規(guī)律，重點指導(dǎo)上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍、品字形等幾類結(jié)構(gòu)的書寫，上課時我就選擇有代表性的生字重點指導(dǎo)，以達到舉一反三之效。三四年級課文后面還安排了較多摘抄句子和段落的書寫練習(xí)。我們就重點指導(dǎo)學(xué)生抄寫句子，做到工整美觀。如注意字與字之間的謙讓，大小要勻稱，排列要整齊等。段落的抄寫開頭要空兩格，頂格一般不寫標(biāo)點，標(biāo)點符號要寫規(guī)范等。

高年級在書寫練習(xí)中，更應(yīng)側(cè)重練習(xí)段落和篇章的書寫，做到書寫美觀，行款整齊。比如，五年級學(xué)習(xí)了古詩之后，我根據(jù)古詩特點，進行行款、格式的書寫指導(dǎo)，并讓學(xué)生欣賞書寫古詩的硬筆書法作品。學(xué)生有的橫行寫，有的豎行寫，有的折扇形書寫，練得興致盎然。再如，六下有寫“臨別贈言”的練習(xí)，我在組織學(xué)生討論交流了贈言內(nèi)容之后，著重對贈言的書寫、行款、布局、格式等給與了詳細的指導(dǎo)，將練習(xí)內(nèi)容與書法欣賞很好地結(jié)合起來。高年級課文后還設(shè)計了較多小練筆的作業(yè)，我就重點指導(dǎo)小練筆的書寫，在保證一定的書寫速度的基礎(chǔ)上，做到行款整齊。如要求想好再寫，書寫時做到字跡工整，盡量少涂改，保持卷面整潔等，幫助學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，從而達到課標(biāo)中提出的“要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果”。

三、培養(yǎng)認真的書寫態(tài)度

在每次寫字中，我都要求學(xué)生必須做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。有了整體上的認識，就可以讓學(xué)生一筆一劃寫，也就是手到要寫得規(guī)范，準確，與示范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心平氣和，這樣才能把字寫好。

四、多元評價，激發(fā)寫字的興趣

法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。在課堂教學(xué)的寫字練習(xí)中，要注重當(dāng)堂批改和及時的激勵性評價，樹立榜樣，營造你追我趕的寫字氛圍，從而激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。作業(yè)是發(fā)現(xiàn)問題的重要手段，只有批改，才能了解學(xué)生的書寫水平，掌握癥結(jié)所在，再運用改評結(jié)合的方法有的放矢地進行指導(dǎo)。對寫得好的字以畫圈來給予肯定，對每次作業(yè)都有鼓勵性的評語如“你的字有很大的進步了！”“你的字端正而有力，如果多注意些筆畫的輕重之分，就有了書法的韻味”……每次當(dāng)學(xué)生一拿到作業(yè)本，就是迫不及待地讀老師給他的評價，他們期待著我給他們的批語，成果得到肯定和贊賞，因此他們更喜歡寫字了。我還把評出的好作業(yè)，張貼展示在教室的書法角，讓學(xué)生有成就感，讓身邊榜樣的力量來影響更多學(xué)生，全班同學(xué)寫字興趣更加濃厚。

我們還采用了家校合作的雙重評價。家長是我們的一個重要力量，所以，我堅持把課內(nèi)作業(yè)的評價與家長的評價結(jié)合起來。學(xué)生在家里進行自主學(xué)習(xí)時，讓家長根據(jù)孩子寫字的情況進行打分，然后，在一篇課文學(xué)完以后，把課堂作業(yè)本、語文書、主要內(nèi)容的綜合本等都給家長過目，請他們用一張詳細的表格記錄下孩子這篇課文練字的情況。家長也會給予孩子一定的鼓勵，寫下表揚或是激勵的話語，對于孩子來說，這樣的評價是非常有效的。

10分鐘時間雖少，但是我們長期堅持用好課堂這10分鐘，練字的效率一定會有所提高，學(xué)生的書寫能力也一定會不斷進步。語文教學(xué)要把寫字擺到重要的位置上來，要使我們的學(xué)生都成為能寫字、會寫字和寫得一手好字的人。endprint