高中英語任務型閱讀教學模式實踐與研究

蔣瀾

【摘 要】英語閱讀是英語學習重要的一部分，無論是中考高考、還是更高一級的英語測試，英語閱讀都是重頭戲。英語閱讀既是英語學習者的學習目的，也是英語學習的重要手段。

【關鍵詞】英語閱讀;教學;能力

隨著新基礎教育課程改革的全面推進，新課程標準的出臺以及圍繞新課程開展的各種培訓，新課程理念逐漸深入人心。其中，如何適應新課程改革發(fā)展的需要，構建符合素質要求，促進學生成長、教師發(fā)展、和提高教學質量的學生學習成效評價，已成為新課程實施中備受關注的熱點。

1.不但要求掌握所讀材料的主旨大意、中心思想，而且要求掌握文章中的詳細事實與細節(jié)。

2.不但要求對于具體事實情節(jié)的理解，而且要求對其抽象含義的理解，既要理解字面意思，又要理解其深層含義，包括作者的態(tài)度、觀點、意圖等。

3.既要求理解文章中某句、某段的含義及全文的邏輯關系，又要求根據(jù)其含義及邏輯關系進行判斷和推理。

4.既要求考生能夠運用材料中的信息去理解、分析問題;又要求考生能運用中學生應有的生活常識去分析、理解問題。

根據(jù)以上要求，通過對近年來高考英語試題的研究分析，我們就不難總結出閱讀理解題的命題規(guī)律及題型結構，一般來說，閱讀理解題型設計，大致可以分為以下幾種題型：

一、主旨大意題

主旨大意題是語文考試中的閱讀理解部分，并且在這部分占有很大的分數(shù)和難度，因為要學生解答出文章的主要內容和文作者要表達的核心思想，所以是具有一定解題難度的。如何在文中找到文章的主旨大意呢？我們要教學生學會在文章找中心句，也就是文章表達中心思想的句子。這種句子一般會在文章中的開頭或者結尾處，但是文章不同，中心句所在的位置也就有所不同，要按具體情況而定。

擇標題屬主旨大意題，是閱讀理解題中的一個?？碱}型，這是一個深層次文章理解題，解這道題一定要在文章中的特定條件下，分析作者寫作時候的心態(tài)以及寫作意圖，在理解深層意思的基礎上做到準確概括大意，找出真正的文章標題。

1.概括性原則。概括性原則，是指標題的意義一定要覆蓋全文所有內容的主旨，一篇文章的標題就是這篇文章的主要精髓所在，標題一定要具有概括性。一篇文章的標題就如同一個人的臉一樣，給人的第一感覺怎么樣，文章講的是什么？給讀者一個大概的輪廓樣子，才是好標題。這就需要同學用心閱讀文章，找到文章的關鍵句子，從而概括出文章標題。在此過程中一定要避免以點概面，以偏概全，把細枝末節(jié)當做文章主旨。

2.針對性原則。所謂針對性原則，就是定位要準確，是對文章標題外延的一種界定。上面講的概括性是文章的主要內容，而范圍過大，就會違背針對性原則，針對性就是將標題的范圍縮小，更加準確無誤的表達文章的主旨內容。所以選擇的標題既不可以范圍夸大空洞，又不可以太小而偏離文章真正含義，一定要量體裁衣，適度而行。

3.醒目性原則。標題是文章的臉面，也是文章的靈魂，如果沒有吸引人的標題，文章自然就失去了很多讀者。天下的文章千千萬，一定要用一個醒目的標題來吸引讀者，這樣才能被稱之為好文章。所以文章標題往往是醒目性很強，甚至非常離奇的，目的就是想喚起讀者的閱讀興趣。

二、推理判斷題

推理判斷題是指在理解原文字面意義的基礎上，通過對語篇邏輯關系的分析和細節(jié)的暗示，作出一定的判斷和推理，從而得出文章的深層意義及隱含意義的過程。推理判斷題在閱讀中屬于難度較高的題型，通常占總題數(shù)的15%-30%。它主要考查考生理清上下文邏輯關系的能力以及考生的識別能力。推理判斷題所涉及的內容可能是文中某一句話，也可能是某幾句話，要求考生在遵循原文意義的基礎上，對文章字面信息進行分析、挖掘、邏輯推理，揭示其深層含義。常出現(xiàn)的推理題有邏輯推理，知識推理等。這類考題中常出現(xiàn)的詞有：infer， imply， suggest， indicate， conclude， learn from， probably， most likely， can， could， might， may等。

三、詞義推測題

該題型主要考查考生根據(jù)上下文推測詞義和語義的能力，突出考查對語境的分析和把握能力。近幾年的高考閱讀理解題越來越重視對猜詞悟義能力的考查，試題中有一到兩個小題是直接考查詞義猜測的。從考查內容看主要有猜測某個生詞、熟詞、短語或句子的意思以及猜測代詞的指代等。

四、細節(jié)理解題

細節(jié)理解題在高考閱讀理解題中占有相當大的比例。從2007年全國各地的試題來看，細節(jié)理解題占全部閱讀理解題的50%還多。細節(jié)理解題一般是根據(jù)短文提供的信息和事實提問的。細節(jié)題可分為兩種類型：一種是答案幾乎可以直接出短文中獲得，正確答案和原文中含相關信息的句子也幾乎相同;另一種細節(jié)題要復雜一些，有時在原文中找不到同正確選項相近的詞，正確答案可能是原文某一事實的結果、原因、前提等。細節(jié)理解題的特點是：要選擇的答案一定要在短文中找到相關的詞、短語、句子或段落。選擇的依據(jù)必須是短文本身提供的信息，而絕不是根據(jù)自己的主觀假設或推測或是自己的觀點來決定。在閱讀過程中對一些涉及到who， what， when， where， how， why等?？嫉募毠?jié)內容做適當標記，以便于解題時迅速、準確的查找。

為了提高學生的閱讀能力，大量的泛讀是必不可少的，我建議同學們讀下列四方面的內容：

1.選一本你感興趣，且翻最初幾頁你不查詞典也能看懂的英語書，開始可選一些簡易或縮寫的讀物，然后可選一些原著。

2.訂一份英語報紙，報紙的詞匯量很大，涉及各個方面，對擴大詞匯量，獲取信息很有幫助。

由此可見，在教學中教師應該要求學生在大量閱讀的基礎上養(yǎng)成做摘記的好習慣，隨時隨地記錄下閱讀中碰到的有用的詞、短語、精彩的句子和短文，并經(jīng)常翻閱熟悉背誦，進而多加模仿運用，讓優(yōu)美的詞、各種表達法熟記于心，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感，奠定基礎。endprint